學前教育中美術教學開展策略探究

肖鴻

摘要：對于幼兒階段的孩子們來說，教學方式的全面性，是促進幼兒全面發(fā)展和個性發(fā)展的重要基礎。而美術教育相比較其他門類的藝術教育，更加適合幼兒，對幼兒的全面發(fā)展，也有著先天的優(yōu)勢。同時繪畫也是幼兒表現(xiàn)的另一個舞臺，是孩子們吐露內(nèi)心的另一種語言。所以在學前教育教學開展的過程中，幼兒教師要重視美術教學的開展，以此為基礎，更全面地促進幼兒的全面成長，也更好地促進幼兒的個性發(fā)展。

關鍵詞：學前教育;美術教學;觀察能力;美術水平;美術興趣中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-089

在學前教育階段的美術教學開展過程中，美術對幼兒的成長影響主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面是對幼兒心靈的影響，而另一方面就是對幼兒美術能力的影響。通過美術教學能夠很好地對孩子們進行藝術的啟蒙，讓幼兒能夠?qū)θ祟愐曈X藝術產(chǎn)生熱愛之心，在生活中發(fā)現(xiàn)美，在實踐中創(chuàng)造美。同時通過美術教學的開展，還能夠更好地培養(yǎng)幼兒的美術素養(yǎng)，為促進幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。所以在學前教育教學開展的過程中，教師需要以更加科學的方式來開展美術教學，需要充分地發(fā)揮美術對幼兒成長的重要作用，促進幼兒的身心和諧發(fā)展。

一、重視教學的引導性，提高幼兒的美術水平

幼兒教師在教學開展的過程中充分地發(fā)揮教學引導的作用，在很多時候幼兒并不懂得如何進行繪畫，對色彩和線條的把握也不夠充分。這個時候幼兒教師就要積極地對孩子們進行引導，使得幼兒的繪畫內(nèi)容更加直觀。但是在這一過程中，幼兒教師所要重視的是教學的引導，而不是指導。引導和指導一字之差，差的是幼兒在學習過程中的主體地位。通過引導的方式的尊重幼兒的思維，讓幼兒能夠在自主探究的過程中更深入地了解美術教學。所以幼兒教師要積極地發(fā)揮自身的引導作用，更好地提高幼兒的美術水平。

在教學開展的過程中，幼兒教師要積極地發(fā)揮自身的引導作用，在教師的帶領下讓幼兒初步地學習多種繪畫的基本技能和方法。并且要引導幼兒大膽地利用線條、形狀、色彩等進行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。在此之后，幼兒教師還可以利用豐富的教學材料對孩子們進行美術引導，讓幼兒能夠通過剪紙、泥塑等藝術形式，體驗到美術學習的樂趣。通過這樣的方式，能夠更好地提高幼兒的精細化操作能力，還能夠有效地引導幼兒對作品進行構(gòu)思、構(gòu)圖，從而培養(yǎng)幼兒對美術的興趣，更好地提高幼兒的美術水平。

二、重視教學的生活化，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

人是否具有良好的觀察能力，不僅僅決定著其美術水平的高與低在很多時候還決定著一個人的生活樂趣和態(tài)度。觀察能力弱的人往往會喪失掉很多生活中的樂趣，同時也很難發(fā)現(xiàn)生活中的美，那么他的美術水平一定是較差的。除此之外，美術與生活也有著非常密切的聯(lián)系，只有將美術和生活實際緊緊相連，才能夠更好地讓幼兒認識美術，體驗美術學習當中的樂趣。所以，在學前教育階段的美術教學開展過程中，幼兒教師要積極地引導孩子觀察生活，體驗生活中的美。通過這樣的方式，既能夠提高幼兒的觀察能力，還能夠讓孩子們體會到生活中的樂趣，對幼兒美術水平的提高有著非常重要的作用。

在教學開展的過程中，幼兒教師要積極地引導孩子們對生活中的事物進行觀察，并將其大膽地展示出來，更好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，同時也能夠提高幼兒的美術水平。例如幼兒教師可以讓孩子們對生活中的小動物進行觀察，觀察的內(nèi)容不作限制，充分地發(fā)揮幼兒的主觀能動性。之后幼兒教師要讓孩子們將觀察的內(nèi)容以繪畫的方式展示出來，注重繪畫過程中繪畫內(nèi)容的特點和細節(jié)。通過這樣的方式，既能夠很好地把美術與生活聯(lián)系起來，還能夠提高幼兒的觀察能力，讓幼兒體會和觀察到生活中的美。

三、重視教學的鼓勵性，激發(fā)幼兒的美術興趣

幼兒階段的孩子想象力是十分豐富的，尤其是在繪畫的過程中，幼兒天馬行空的想象力會淋漓盡致地展現(xiàn)出來，這對幼兒美術水平的提高和激發(fā)幼兒美術興趣有著很大的幫助作用。幼兒階段的孩子非常渴望得到他人的認可，幼兒教師作為孩子們經(jīng)常接觸的人之一，對幼兒的認可和鼓勵是十分重要的。在美術教學開展的過程中，幼兒教師要重視教學方式的鼓勵性認可幼兒的想法，既能夠提高幼兒的自信心，還能夠更好地激發(fā)起幼兒對美術教學的興趣，從而培養(yǎng)幼兒的美術愛好。

幼兒教師可以通過日常生活的方式來對孩子們進行美術教學，讓幼兒能夠充分地發(fā)揮其想象力。例如幼兒教師為孩子們分發(fā)一張藍天白云的照片。讓幼兒充分地發(fā)揮自身的想象力，對天空中的云朵進行涂鴉。通過這樣的方式，能夠更好地發(fā)揮幼兒的想象力。除此之外，幼兒教師還可以通過文字來激發(fā)幼兒的想象力。例如教師通過為幼兒講述一個故事，讓幼兒以繪畫的方式，對故事內(nèi)容進行續(xù)寫。通過這樣的方式更好地激勵幼兒繪畫，也能夠充分地發(fā)揮幼兒的想象力。在此過程中，幼兒教師要尊重和鼓勵孩子，并積極地對孩子們的作品進行點評，挖掘幼兒的優(yōu)點，以此來培養(yǎng)幼兒的美術興趣。

綜上所述，在學前教育階段對孩子們進行美術教學不僅僅是能夠提高幼兒的美術水平、觀察能力和培養(yǎng)幼兒的美術興趣。在很多時候，通過美術教學的開展，還能夠幫助幼兒的個性情感得到釋放，促進幼兒健全人格的形成。因此，幼兒教師要積極地開展美術教學，并通過教學方式的創(chuàng)新，更好地促進幼兒的全面成長。

參考文獻

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（貴州省貴陽市開陽縣第二幼兒園）