游戲在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用探究

王麗媛

摘要：幼兒園游戲化教學(xué)活動是基于集體教學(xué)活動開展的一類有組織、有目的的教學(xué)活動，是新課標(biāo)所提出的一種新式的教學(xué)方式。游戲化的教學(xué)活動是依據(jù)幼兒愛玩愛動的階段特點將教學(xué)內(nèi)容與游戲形式相融合的一種教學(xué)活動設(shè)計，其與傳統(tǒng)的幼兒教育活動相比趣味性更強，可以更加有效地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和活動的主觀能動性，突出幼兒的主體性?；诖?，本文章對游戲在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教學(xué)活動;應(yīng)用中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-087

引言

近年來隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)前教育越來越受重視，在這樣的大環(huán)境下有關(guān)部門對幼兒園教師的教學(xué)效率也提出了更高的要求，教師也不斷對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改革，其中首要任務(wù)是調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促使他們在教學(xué)活動中發(fā)揮出主觀能動性，所以帶有趣味性和針對性的游戲教學(xué)法成了教師的首選。

一、游戲在幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用的意義

教學(xué)游戲化從字面看來，即是將教學(xué)模式更改成游戲的模式，這樣似乎會讓游戲分散幼兒們的注意力，讓幼兒們不能做到安靜專注地坐下接受教師教授的知識，這么看來似乎并不科學(xué)也不利于幼兒的發(fā)展。然而，根據(jù)科學(xué)研究，通過將教學(xué)游戲化，有利于培養(yǎng)幼兒們各方面的能力。首先，教學(xué)游戲化能夠最大程度地保證幼兒們的個性化發(fā)展，在幼兒園階段，對幼兒的個性化思維與性格的培養(yǎng)與發(fā)掘更為重要;其次，游戲是幼兒園幼兒們的興趣所在，在游戲中幼兒們的注意力是最集中的，參與度也是最高的，當(dāng)教師提出，接下來我們將做一個游戲的時候，幼兒們都會非常主動地融入進來，這時候在其中加入教學(xué)內(nèi)容，可以非常有效地讓幼兒們接受這些知識，而并不會顯得突兀和生硬，幼兒們也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于幼兒們后期的發(fā)展。

二、游戲在幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用的策略

（一）加強教師對幼兒的指導(dǎo)

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒進行游戲教學(xué)活動必須要保證幼兒能主動積極地參與進來，提高每個幼兒的參與度，提升游戲活動教育教學(xué)效果?；诖?，教師在進行幼兒園游戲化教學(xué)活動時就需要注重對幼兒參與游戲活動的指導(dǎo)與鼓勵，確保每個幼兒都能參與進來，在游戲活動過程中有所收獲。在實際的游戲化教學(xué)活動中，教師要能在活動中對幼兒進行及時的、針對性的點撥，確保幼兒在遇到游戲障礙時可以在教師的幫助之下快速的突破困難，享受游戲的樂趣，獲得全面的成長與發(fā)展。

比如，在小班的“趕小豬”游戲中，幼兒需要使用小木棒推趕小豬（球）。教師通常會以小組競賽的形式激發(fā)幼兒的游戲積極性，而在這個游戲活動中，幼兒可能會表現(xiàn)出推球方法不對、責(zé)怪同伴失誤等問題，在游戲指導(dǎo)之前，教師首先應(yīng)意識到，這一階段的游戲目標(biāo)激發(fā)幼兒參與體育的興趣，而不是鍛煉幼兒的技巧。因此，教師便應(yīng)從兩個角度實施差異指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)改變游戲的評價內(nèi)容，將側(cè)重于技巧與速度的評價標(biāo)準(zhǔn)改變?yōu)閭?cè)重于同伴加油的標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)幼兒互相鼓勵，增強運動能力較弱幼兒的游戲體驗。其次，教師應(yīng)在對幼兒進行必要技巧指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，表揚該幼兒的努力以及其他小組幼兒互相幫助的情況，以此使能力較差的幼兒受到激勵，使責(zé)怪他人的幼兒受到思維觀念的良好影響。

（二）創(chuàng)造游戲情境

幼兒教師開展教學(xué)活動時，創(chuàng)造游戲情境教學(xué)既可以快速地融入幼兒，使幼兒與自己更加親近，還能調(diào)動他們的積極性，為他們營造一個既輕松又愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在進行“根據(jù)童謠猜燈謎”的游戲，在自主活動區(qū)域設(shè)置大量顏色鮮艷、形狀有趣的紙燈，在紙燈中放入不同的童謠片段，讓幼兒紛紛選擇自己喜歡的紙燈，有秩序地拿出其中的燈謎，觀看片段之后猜測童謠的來源及主題，比如“小臉盆、水清清”是《飯前要洗手》中的講衛(wèi)生。通過這種方式，將幼兒自主游戲活動與童謠有機融合，既能夠為幼兒提供自主活動空間，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇紙燈，根據(jù)自己的理解說出童謠主題，又能夠進一步鞏固幼兒對不同優(yōu)秀童謠的理解，鞏固幼兒的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣，提升幼兒自主游戲活動開展效率與質(zhì)量，促進幼兒的健康成長。

（三）設(shè)計游戲內(nèi)容要以幼兒為本

近年來我國的教育行業(yè)正在進行積極的改革，在新時代下“以生為本”“素質(zhì)教育”等都成了教師設(shè)計教學(xué)計劃時的核心思想，幼兒園教師更要堅持這兩項原則，正視幼兒在教學(xué)活動中的主體地位，設(shè)計具體內(nèi)容時必須要將幼兒放在首要考慮因素上，對每一個環(huán)節(jié)都進行合理安排，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主要目的，讓所有人能夠主動地去參與游戲、探索知識，而教師此時需要在游戲過程中積極引導(dǎo)他們，在必要時也必須為他們提供解決問題的思路，但是在提供思路時要注意一點，不能透露過多信息，要鼓勵他們獨立思考并解決問題，保證幼兒之間關(guān)系的和諧，讓他們對知識掌握得更加牢固，發(fā)揮出游戲教學(xué)的真正意義。

結(jié)束語

總而言之，全社會對幼兒園教育水平的追求正在逐漸變高，因此幼兒園應(yīng)不斷創(chuàng)新整改適應(yīng)社會發(fā)展的需求，適應(yīng)當(dāng)下幼兒成長的特點是非常必要的。幼兒園教育從業(yè)者們必須要從專業(yè)的角度去探究這一問題，在幼兒園教育中將教學(xué)與游戲作出合理有效地設(shè)計安排，讓二者能夠很好地融合，教學(xué)游戲化、游戲具有教育意義，這樣才能夠讓幼兒們在課堂中獲得樂趣，在游戲中明白道理。

參考文獻

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（陜西省延安市黃龍縣幼兒園）