基于就業(yè)為導(dǎo)向，提升中職英語(yǔ)教學(xué)

陳鞒文

摘要：現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，這種要求迫使中職院校必須重視起學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還必須加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須革新教學(xué)觀念，探索科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。基于此，本文章對(duì)基于就業(yè)為導(dǎo)向，提升中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職英語(yǔ);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-080

引言

在時(shí)代迅速發(fā)展的過(guò)程中，許多學(xué)生選擇進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，從而更好地提高自身的專業(yè)能力。在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力方面存在著較大的差異，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中便會(huì)出現(xiàn)一些突出的問(wèn)題，從而一定程度上降低了英語(yǔ)教學(xué)的效率。在教育部門提出的相關(guān)要求中明確：英語(yǔ)教學(xué)需要從就業(yè)的角度出發(fā)，有效地結(jié)合各種教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，更好地提高學(xué)生的就業(yè)能力。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極

很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中都沒(méi)有接受系統(tǒng)的教學(xué)，主要是因?yàn)橹新氃盒Ｖ械慕虒W(xué)體制存在一些問(wèn)題和漏洞，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，而教師在日常教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)進(jìn)行密切的觀察和了解。當(dāng)教師采用分層教學(xué)的方式給學(xué)生上英語(yǔ)課的時(shí)候，絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)處于一種隨波逐流的狀態(tài)，對(duì)于教師為不同程度學(xué)生所設(shè)計(jì)的目標(biāo)并不在意。因此，學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性在一定程度上影響到了英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）評(píng)價(jià)方式單一

就教育評(píng)價(jià)實(shí)踐可知，目前評(píng)價(jià)的方式有很多，如形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等。中職學(xué)校教育基本上以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，通常是一學(xué)期評(píng)價(jià)兩到三次，如期中、期末考試等。這個(gè)過(guò)程中評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)，以考試替代了評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中并沒(méi)有融入學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)并不利于引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，也不利于發(fā)展學(xué)生實(shí)踐操作能力，更不利于教師改進(jìn)教學(xué)策略，因此高效課堂的構(gòu)建也就成為不可能。

二、就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一）掌握社會(huì)崗位的具體需求，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力

從中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，部分學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到社會(huì)職業(yè)需求對(duì)求職工作所產(chǎn)生的影響，缺乏職業(yè)理想。為了有效地解決上述問(wèn)題，教師在今后的教育活動(dòng)中需要充分地認(rèn)識(shí)到未來(lái)人才市場(chǎng)的變化對(duì)教師的教學(xué)工作所產(chǎn)生的影響。教師應(yīng)從行業(yè)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)素養(yǎng)，并在課程教學(xué)的過(guò)程中，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的熏陶。讓學(xué)生能夠在職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)有著一定的了解。如，教師可以不定時(shí)地向?qū)W生講解現(xiàn)在的就業(yè)狀況、中職學(xué)生的就業(yè)觀念等相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)各個(gè)行業(yè)的需求，了解不同崗位對(duì)英語(yǔ)能力的要求。在此基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼哪芰M(jìn)行較為準(zhǔn)確的判斷，更好地明確今后的規(guī)劃并確定自身發(fā)展的目標(biāo)，從而有效地提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校中掌握了足夠的英語(yǔ)知識(shí)，并在實(shí)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉自身實(shí)踐能力，在畢業(yè)之后能夠更好地提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）推行校企合作，提升學(xué)生的就業(yè)能力

校企合作是一種人才培養(yǎng)模式，在這種模式下，中職院?？梢岳闷髽I(yè)的資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同樣，企業(yè)可以利用學(xué)校資源來(lái)指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)，可以說(shuō)這種模式是一種雙贏模式?；凇耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的教育需要，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，尋找合作對(duì)象，與企業(yè)建立合作關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)。對(duì)于中職院校而言，而大力開展訂單式培養(yǎng)，從專業(yè)設(shè)施與調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）實(shí)踐評(píng)價(jià)多元化，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)教育模式下中職英語(yǔ)實(shí)踐能力并不在教師的評(píng)價(jià)范圍中，很多教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上，因此學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力不高，并不利于提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。多元化評(píng)價(jià)理念需要教師重視課堂、考試等方面的評(píng)價(jià)之外還要重視學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)。可見，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)能力、口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及口語(yǔ)運(yùn)用能力等進(jìn)行個(gè)性化與客觀評(píng)價(jià)。比如中職教師可以鼓勵(lì)、組織學(xué)生建立英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)小組、英語(yǔ)口語(yǔ)社團(tuán)等達(dá)到培養(yǎng)與提高中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話的能力，對(duì)學(xué)生參與積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度以及交流等方面進(jìn)行多元化實(shí)踐評(píng)價(jià)，以此達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是我國(guó)高校教育改革的重要內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向，開展專業(yè)教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，使學(xué)生很好地適應(yīng)社會(huì)，快速走上就業(yè)崗位。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要革新教學(xué)觀念，不僅要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要將專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的就業(yè)技巧和能力，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（重慶市立信職業(yè)教育中心）