淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高

李慶

摘要：小學階段是學生學習數(shù)學的開端，這一階段的學習是在為以后更加深入的學習打基礎。而數(shù)學計算作為數(shù)學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維、提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要方面，教師在積極改善數(shù)學計算教學質(zhì)量的同時，也要讓學生意識到數(shù)學計算的重要性，進而師生共同努力促進學生數(shù)學能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-075

關(guān)于小學生計算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要數(shù)學教師運用正確、科學的教學方法對其進行提高。作為教師，我們首先應該正確認識到數(shù)學計算能力對于學生成績提高的意義，同時也應該在具體的教學過程中將培養(yǎng)計算能力作為數(shù)學教學的重要目標之一，總結(jié)探索出更多的教學方法，運用到課堂的實際教學中，使學生在學習數(shù)學或者其他學科的過程中擁有扎實的計算基礎。

一、計算能力的重要性

1.計算能力是整個小學教學過程中最重要的教學任務，尤其是后續(xù)學習的基礎，所以教師應對此給予重視。

2.計算可以有效鍛煉學生邏輯思維能力。尤其是對于小學生而言，在任何觀念都還沒有成型的條件下對邏輯思維能力的培養(yǎng)也是最有效的，長此以往更易培養(yǎng)出學生創(chuàng)新思維。

3.計算能力是所有理科學習的基礎。關(guān)于理科的學習和文科之間有著本質(zhì)上的區(qū)別，它主要在于推理思考、分析研究。如果學生沒有扎實的數(shù)學基礎，那么在往后的相關(guān)學科學習中將會非常吃力。

二、小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)措施

1.刺激思維活動，培養(yǎng)學生計算的耐心。數(shù)學計算是由數(shù)字與運算符號組成，兩者都較抽象、枯燥，在計算過程中容易讓學生產(chǎn)生不耐煩的情緒。對此，教師在設計計算能力訓練方式時應充分考慮學生的好奇心、好勝心，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的計算教學，對學生的思維活動頻率進行刺激，充分調(diào)動學生的計算積極性。例如，教師在設計教學時，可以以幫助小動物回家的形式，分列出幾種小動物，并在小動物身上標上數(shù)字，每個小動物對應一個計算簡式，引導學生通過對簡式結(jié)果進行計算來送小動物回家。通過同時將答案、算式呈現(xiàn)在學生面前的這種匹配式教學方法，將學生的探究興趣調(diào)動起來了，從而讓學生積極參與到計算練習之中。此外，教師可以對這種匹配式練習進行升級，如多設計些答案或是兩個算式指向同一個結(jié)果等。這樣不僅能有效提升學生的計算能力，還能有效提升學生的計算信心，保障計算教學取得較好的效果。

2.興趣培養(yǎng)。任何學習都是以興趣為大前提，如果沒有興趣將很難調(diào)動起學生的學習積極性和學習熱情，也必然不會有太大的學習成果。對此，教師在平時的數(shù)學教學過程中一定要將興趣的培養(yǎng)作為首要任務。教師可以通過一些數(shù)學小游戲、數(shù)學計算競答等活動，調(diào)動課堂氣氛，改善以往沉悶的教學環(huán)境，讓學生知道數(shù)學也可以像美術(shù)課或者其他課程一樣活力滿滿和輕松自在。同時，教師在教學過程中要將數(shù)學問題結(jié)合實際生活，幫助學生理解和掌握所講內(nèi)容。如，在教學人教版“四則運算”一課時，教師講解a+b=b+a，除了用語言表述外還可以通過相關(guān)習題計算來驗證。除此之外，教師可以用生活中的例子來讓大家進行自主思考和計算。比如：花花在商店買了10塊錢的蘋果、5塊錢的作業(yè)本后身上還有2塊錢剩余，問一共帶了幾塊錢？通過這個例子學生可以切身聯(lián)想到自己，所以很快計算出花花一共帶了17塊錢。

3.掌握計算技巧。在數(shù)學計算中，計算技巧就相當于游戲中的外掛，學生都喜歡玩游戲，當然也就能意識到計算技巧的重要性。掌握了計算技巧不僅能讓數(shù)學計算變得更加簡便，而且還能節(jié)省很多時間。不過需要注意的是，有些計算技巧的應用范圍有限，學生在使用的時候需要多加注意;并且，學生的個人習慣不同，在使用計算技巧的時候要挑選適合自己的;或者在平時的數(shù)學學習中，學生也可以根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)出適合自己的計算技巧。

4.強調(diào)學生習慣的培養(yǎng)。在對小學生進行計算能力培養(yǎng)時，不僅需要結(jié)合教材上的知識點向?qū)W生傳授一系列數(shù)學計算知識，還應強調(diào)學生在日常生活中培養(yǎng)自身數(shù)學計算習慣，強化學生審題水平，避免學生在解答各項數(shù)學計算題時出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象。很多學生在解答數(shù)學題時存在自己潦草的問題，不僅會影響學生自身的主觀判斷，還會造成教師后期檢查出現(xiàn)問題。因此，在對小學生進行計算能力培養(yǎng)的過程中，還應要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，避免學生在解答相應數(shù)學問題時出現(xiàn)字跡潦草的問題，在提升小學生綜合學習效果的同時，實現(xiàn)小學數(shù)學教學中計算能力培養(yǎng)順利開展的目標。在完成數(shù)學習題計算解答之后，教師會要求學生對自己所做的習題實施有效檢驗，以降低數(shù)學習題出現(xiàn)錯誤的概率，在提升小學生數(shù)學問題解答正確性的同時，更好地鍛煉小學生的計算能力。

總而言之，學生計算能力的提升一直是小學數(shù)學的教學重點，小學數(shù)學教師在教學時應借助豐富多樣的教學方法，引導學生對數(shù)學計算產(chǎn)生興趣，并主動將數(shù)學計算運用到生活之中，這樣才能促使小學數(shù)學教學實現(xiàn)真正高效。

參考文獻

[1]孫炳榮淺談小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學周刊，2018，（09）。

[2]李科小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力[J].好家長，2017，（64）。

[3]杜璐小學數(shù)學提高學生計算能力的策略[J].新課程（上），2017，（12）

（山東省新泰市福田學校）