探究基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略

王平升

摘要：隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸得到廣泛認可，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)也得到了教育界的普遍重視。但是，受傳統(tǒng)教育理念影響，初中化學(xué)實驗教學(xué)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面仍存在教學(xué)方法單一、教學(xué)形式化等問題，導(dǎo)致學(xué)生實驗探究能力、科學(xué)品質(zhì)未能獲得良好發(fā)展?；诖耍韵聦诤诵乃仞B(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);實驗教學(xué);策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-057

引言

在以學(xué)科核心素養(yǎng)為核心的新課改下，化學(xué)學(xué)科面臨著全新的教學(xué)要求與任務(wù)。為了可以培養(yǎng)符合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，初中化學(xué)教學(xué)理念與方法也要相應(yīng)地做出改變，力求可以從契合新課改理念出發(fā)，持續(xù)改進與優(yōu)化化學(xué)理論教學(xué)、化學(xué)實驗教學(xué)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，保證可以最大程度發(fā)揮學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在提高化學(xué)實驗教學(xué)有效性方面的效用。

一、進行科學(xué)評價，促進綜合素養(yǎng)發(fā)展

教學(xué)評價是實驗教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和教師優(yōu)化教學(xué)具有指導(dǎo)作用。通過實驗往往能夠考查出學(xué)生的綜合能力，如理論知識掌握情況、實驗方法運用情況以及問題解決能力等。也正是如此，以往實驗教學(xué)中，教師注重總結(jié)性評價，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評判。這樣的評價不利于學(xué)生全面、客觀地認識自己，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師需要從評價主體、評價內(nèi)容以及評價方式等多方面入手，完善實驗教學(xué)評價，從而落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，課堂實驗教學(xué)評價組織學(xué)生進行組內(nèi)成員互評、小組互評，而后由教師進行總結(jié)點評，這樣有助于學(xué)生綜合教師評價和同伴評價進行學(xué)習(xí)反思。而且，學(xué)生參與教學(xué)評價是對學(xué)生的一種認可，使其更加認真地對待實驗課程，積極參與實驗探究。評價內(nèi)容方面，教師則可以從實驗態(tài)度、實驗行為、實驗成果、實驗數(shù)據(jù)分析能力等進行評價，使學(xué)生對自身實驗探究形成清楚地認知，明確不足與優(yōu)勢，為日后學(xué)習(xí)指明方向?？紤]到實驗探究容易出現(xiàn)的錯誤，教師還應(yīng)注重生成性評價，靈活地將有價值的錯誤轉(zhuǎn)化為生成資源，引導(dǎo)學(xué)生進行思考并改正。

二、積極開展課外趣味實驗，提升學(xué)生化學(xué)綜合實驗?zāi)芰?/p>

為了進一步提升初中生化學(xué)綜合實驗?zāi)芰?，促進他們化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成，單純依靠常規(guī)的教學(xué)方法與手段是遠遠不夠的，還必須要注意結(jié)合初中化學(xué)實驗教學(xué)目標與要求，靈活地開展各式各樣的化學(xué)實驗，保證可以充分發(fā)揮化學(xué)實驗在鍛煉學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力方面的作用。注意結(jié)合初中生的興趣愛好，鼓勵學(xué)生大膽地利用身邊一切可以利用的東西來開展趣味課外實驗活動，保證利用多樣化的化學(xué)實驗來逐步提高學(xué)生的化學(xué)綜合實驗?zāi)芰?。例如，在平時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識之后可以相應(yīng)地為他們留置一些趣味化比較強的化學(xué)課外小實驗，使他們可以大膽地將自己所學(xué)的化學(xué)知識有效地應(yīng)用在現(xiàn)實生活中，并且在他們解決實際問題的過程中提高他們化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，深化他們對化學(xué)知識學(xué)習(xí)價值的認知。與此同時，通過這種化學(xué)實驗開展方式可以使學(xué)生持久保持學(xué)習(xí)的熱情，對鍛煉他們的獨立實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰?，提升學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果有積極的意義。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完“酸和鹽的性質(zhì)”之后，可以讓學(xué)生在課下家庭中混合小蘇打和食醋，并讓學(xué)生觀察和記錄二者混合后發(fā)生的反應(yīng)及現(xiàn)象，借助這種小實驗操作可以使學(xué)生對酸和鹽之間的反應(yīng)形成初步認知，為后續(xù)課堂教學(xué)可以做好鋪墊，同時這種課外實驗開展方式也有利于更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實驗操作能力。

三、在教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀念

價值觀是核心素養(yǎng)的一個重要組成部分，在以素質(zhì)教育為背景的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)揮化學(xué)課程的人文教育功能，在教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的觀念，促使學(xué)生形成良好的環(huán)境保護意識和正確的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到充分的澆灌。教師要積極開發(fā)有助于綠色化學(xué)觀念滲透的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向社會的整體進步，讓學(xué)生明白化學(xué)的雙面性。比如，在學(xué)習(xí)“空氣”這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂教學(xué)的過程中，我給學(xué)生展示了各種在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的有關(guān)于空氣污染的資料，包含一些視頻和新聞報告，讓學(xué)生明確我們生活中的哪些現(xiàn)象會破壞空氣的質(zhì)量，從而使學(xué)生清楚地認識到自然環(huán)境正在產(chǎn)生的變化，增強學(xué)生的環(huán)保意識;再比如，在實驗教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合綠色化學(xué)觀念的落實需求，對一些有毒、有害的藥品使用嚴加控制，在實驗教學(xué)中嚴格踐行綠色實驗教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗態(tài)度。這樣，通過正確化學(xué)學(xué)習(xí)觀的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度。

結(jié)束語

只有學(xué)生不斷地發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，才能使學(xué)生們培養(yǎng)出健全的人格，滿足學(xué)生們身心發(fā)展的需要。除此之外，化學(xué)教師還應(yīng)該認識到，初中化學(xué)的實驗教學(xué)是一個漫長的、不斷積累的過程，化學(xué)教師在實驗教學(xué)授課的過程中，一定要秉承素質(zhì)教育的教學(xué)理念，嚴格地要求學(xué)生們，將學(xué)生們培養(yǎng)成綜合素質(zhì)能力強、全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻

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（云南省保山市騰沖市新華中學(xué)）