中職體育教學(xué)面臨的困境與對(duì)策探討

馬力

在傳統(tǒng)教育模式下，由于應(yīng)試教育理念的影響，更加注重于知識(shí)技能的掌握，對(duì)于體育教學(xué)存在一定程度的輕視，中職院校也不例外，更加偏向于職業(yè)教育，缺乏對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注，教育理念和教學(xué)方法遲遲沒有得到有效優(yōu)化，逐漸走向教育困境。在這篇文章中，將會(huì)以體育教學(xué)為核心出發(fā)點(diǎn)，在充分考慮教學(xué)實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的前提下，系統(tǒng)性闡述我國(guó)現(xiàn)階段中職院校體育教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的優(yōu)化改進(jìn)措施，希望能夠帶給學(xué)生更好的體育教學(xué)體驗(yàn)。

在教育改革的大時(shí)代背景下，中職院校要想切實(shí)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體性躍遷，不僅要將目光放在專業(yè)課程上，還要將注意力集中到體育教育上。雖然在當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)過三次工業(yè)革命，機(jī)器自動(dòng)化成為未來發(fā)展主題之一，體力勞動(dòng)所能夠創(chuàng)造的價(jià)值進(jìn)一步降低，但身體畢竟是一切的基礎(chǔ)，不僅關(guān)系學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，也關(guān)乎學(xué)生的生命健康。故而，中職院校必須要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，并為其賦予更多的教育價(jià)值，使其能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)提供更多的助力。

1 我國(guó)現(xiàn)階段中職院校體育教學(xué)活動(dòng)中的不足之處

1.1 缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視程度

對(duì)于中職院校來說，教育的核心目的是要幫助學(xué)生走上工作崗位，將學(xué)生培養(yǎng)成“職業(yè)化”的高素質(zhì)人才，做好“學(xué)業(yè)”與“就業(yè)”之間的銜接工作，特別是在當(dāng)下，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的核心組成部分在于專業(yè)技能，而非身體素質(zhì)，直接導(dǎo)致中職院校將大量的時(shí)間精力投入到專業(yè)課程上，無暇顧及體育教學(xué)。而對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體系日漸完善，各種網(wǎng)絡(luò)娛樂活動(dòng)層出不窮，在一定程度上取代了體育活動(dòng)的娛樂作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣也大為削減。

1.2 教學(xué)方法單一，教學(xué)模式固化

盡管當(dāng)下教育改革如火如荼，但是體育教育位于中職院校教育體系的邊緣區(qū)域，所受到的沖擊力度較為輕微，很大一部分中職院校體育教育還在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講解動(dòng)作要求，然后強(qiáng)制性布置訓(xùn)練任務(wù)，不僅師生之間缺乏交流互動(dòng)，教師無法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)需求，學(xué)生也無法及時(shí)反饋學(xué)習(xí)狀況，還會(huì)由于教學(xué)模式固化，教學(xué)氛圍凝固，在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，體育活動(dòng)方式也較為單一，基本都是常見的活動(dòng)項(xiàng)目，如籃球、足球、跑步等，對(duì)于器材場(chǎng)地的要求較少，對(duì)于教育資源的需求較少，但是由于學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)極為熟悉，難以給予學(xué)生新鮮感，進(jìn)一步降低了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

1.3 教育價(jià)值單薄，未能突出職業(yè)特性

體育教學(xué)要想獲得更多的重視，就必須要表現(xiàn)出更多的價(jià)值。但是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，內(nèi)容較為單一，價(jià)值較為單薄，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的助力極為有限。同時(shí)，由于中職院校體育教學(xué)起步較晚，在體育教材編撰的過程中過分借鑒普通高校的體育課程，各方面能力訓(xùn)練較為均衡，但從另一個(gè)層面來說，全面均衡，也意味著全面平庸，沒有突出職業(yè)特性，無法準(zhǔn)確貼合職業(yè)能力需求。

2 中職院校體育教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)的有效措施

2.1 進(jìn)一步完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

制度，是一切工作的核心保障，而對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說，評(píng)價(jià)機(jī)制也是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一方面能夠借助于懲戒措施，設(shè)立一般學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，消除學(xué)生的懈怠情緒，避免學(xué)生消極對(duì)待教學(xué)活動(dòng);另一方面也能夠借助于激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，使其更加踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)展評(píng)價(jià)范圍，將教師行為囊括其中，從而保障教師和學(xué)生這兩大教學(xué)主體都能夠竭盡全力，創(chuàng)造出更大的教學(xué)成果。

在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制中，一般都是給予測(cè)試項(xiàng)目若干標(biāo)準(zhǔn)，如，一千米跑，在多少秒內(nèi)算是滿分，在多少秒內(nèi)算是合格，雖然看起來公平公正，但每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，統(tǒng)一的刻板標(biāo)準(zhǔn)只能夠描繪出學(xué)生一時(shí)的身體素質(zhì)狀況，無法體現(xiàn)學(xué)生課堂上的真實(shí)表現(xiàn)情況，有的學(xué)生身體素質(zhì)較強(qiáng)，即便消極對(duì)待課堂活動(dòng)，也能夠取得不錯(cuò)的成績(jī);有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，即便每一堂課都十分認(rèn)真，取得的成績(jī)也可能不甚理想。故而，在評(píng)分過程中，應(yīng)當(dāng)按比例添加課堂表現(xiàn)分，并且測(cè)評(píng)成績(jī)只能夠當(dāng)作打分參考，要與上一學(xué)期的測(cè)評(píng)成績(jī)做對(duì)照，綜合考慮之下錄入成績(jī)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉內(nèi)動(dòng)力

首先，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大都采取一刀切的統(tǒng)一化教學(xué)方法，讓全班同學(xué)都練習(xí)同樣的體育項(xiàng)目，固然便于管理，但卻沒有意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，每一個(gè)學(xué)生都有著熱愛的體育活動(dòng)，以及興趣匱乏的體育項(xiàng)目，如果強(qiáng)行讓學(xué)生開展不喜歡的體育項(xiàng)目，勢(shì)必會(huì)事倍功半，體育鍛煉效果難以最大化發(fā)揮出來。故而，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生體育偏向，分成若干的小組，使其進(jìn)行自身喜愛的體育項(xiàng)目，不僅事半功倍，小組成員之間還可以互相敦促，共同進(jìn)步。

其次，信息化是教育改革的熱點(diǎn)，體育教學(xué)通過引入信息設(shè)備，也能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，例如，部分體育動(dòng)作如果不規(guī)范，不僅無法起到鍛煉效果，反而會(huì)對(duì)身體造成一定程度磨損，在傳統(tǒng)模式下，教師在前方示范，但卻不可能面面俱到，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠觀察到所有要點(diǎn)，而借助于多媒體設(shè)備，教師可以將其制作成多媒體課件，能夠做到三百六十度無死角的立體化展示，不放過任何一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，并且，學(xué)生在后期有不懂的地方，可以隨時(shí)觀摩拷貝課件。

2.3 豐富教育價(jià)值，突出職業(yè)特性

在當(dāng)今社會(huì)，任何一個(gè)人想要取得事業(yè)上的成功，都離不開合作與競(jìng)爭(zhēng)，但是對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說，有很大一部分屬于獨(dú)生子女，缺乏合作經(jīng)歷，共享意識(shí)薄弱，再加上一直生活在校園這座“象牙塔”內(nèi)，沒有直面競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，沒有樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，心理抗壓能力薄弱。遺憾的是，在教育體系中，并沒有專門的課程培育學(xué)生合作能力與競(jìng)爭(zhēng)能力，但是在體育項(xiàng)目中，其中不乏團(tuán)隊(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，如籃球、足球等，要想取得勝利，個(gè)體的作用固然不可或缺，但更加注重于團(tuán)隊(duì)的合作配合，才能夠與對(duì)方展開激烈的角逐，教師通過組織學(xué)生開展各項(xiàng)競(jìng)技比賽，并設(shè)置足夠的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力，在比賽完成之后，教師也可以對(duì)失敗者進(jìn)行勉勵(lì)，發(fā)掘比賽過程中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)其再接再厲;對(duì)成功者進(jìn)行引導(dǎo)，告誡其不要驕傲自滿，不要滿足于一時(shí)的勝利，要發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并及時(shí)優(yōu)化改正，取得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，不同的職業(yè)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)有著不同的要求，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如：導(dǎo)游專業(yè)需要學(xué)生長(zhǎng)途奔走，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重于下肢力量訓(xùn)練;汽車維修專業(yè)需要學(xué)生擁有強(qiáng)勁的上肢力量，應(yīng)當(dāng)增加引體向上等項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)間。除此之外，還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行演練，一方面能夠起到一定程度的鍛煉作用，另一方面也能夠幫助學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境。

3 結(jié)語

總的來說，體育教學(xué)作為中職院校教育體系中的一環(huán)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暢潭?，并且在?dāng)今時(shí)代，由于教育事業(yè)日漸繁榮，各大院校紛紛擴(kuò)招，在為社會(huì)發(fā)展提供足夠人力支撐的同時(shí)，也造成了人才富余現(xiàn)象，導(dǎo)致人才市場(chǎng)供需關(guān)系失衡，人才內(nèi)卷化問題嚴(yán)重，學(xué)生就業(yè)壓力顯著提高。在此時(shí)代背景下，中職院校更應(yīng)當(dāng)秉承為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷挖掘體育教學(xué)的潛在價(jià)值，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，在不斷強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，在體育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力。

（作者單位：河南省南陽工業(yè)學(xué)校）