校企合作培養(yǎng)中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐

韋明

摘要：人才培養(yǎng)模式既是職校教育研究的重大理論和實(shí)踐課題，又是職校教育發(fā)展的綜合改革項(xiàng)目。本研究以機(jī)器人建設(shè)為基礎(chǔ)，以社會和企業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，探索新的校企合作協(xié)同培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)應(yīng)用型人才模式，為建立與企業(yè)需求相符合的課程體系，創(chuàng)建學(xué)生機(jī)器人實(shí)踐基地提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。研究結(jié)果對專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 ：校企合作;工業(yè)機(jī)器人;人才培養(yǎng);應(yīng)用型 中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-049

1 研究背景及意義

目前國內(nèi)職校中，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的人才培養(yǎng)才剛剛起步，從事機(jī)器人現(xiàn)場編程、維護(hù)、安全調(diào)試等崗位的人員主要來自電氣自動化、機(jī)械電子等專業(yè)畢業(yè)生的二次培訓(xùn)，而短期培訓(xùn)很難達(dá)到崗位要求，人才短缺已成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的障礙，因此，培養(yǎng)大量工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的應(yīng)用型人才成為當(dāng)務(wù)之急。

2 存在的主要問題

新興學(xué)科，缺乏成熟的培養(yǎng)方案。工業(yè)機(jī)器人作為“新工科”的代表，培養(yǎng)方案和課程體系尚不成熟，然而，在“中國制造2025”的背景下，工業(yè)機(jī)器人的需求越來越大，職校作為國家人才培養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)制定出成熟的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)定位僵化，缺乏需求導(dǎo)向。能否培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，是衡量職校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。部分本科院校由于種種原因很難培養(yǎng)出高水平的理論型人才，只能加強(qiáng)培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。還有部分本科院校調(diào)查研究不夠充分，缺乏針對性，導(dǎo)致在課程體系規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容確定、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，進(jìn)而造成培養(yǎng)畢業(yè)生與社會需求不對接。調(diào)查顯示， 目前一方面是機(jī)器人應(yīng)用工程師人才需求飆升，一方面是相應(yīng)的人才供應(yīng)奇缺，而在人在市場中還存在大量低技術(shù)工人和大量大學(xué)畢業(yè)生找不到工作。

理論與實(shí)踐教育不協(xié)調(diào)。目前，雖然許多職校工科的專業(yè)課程都涉及與機(jī)器人相關(guān)的基礎(chǔ)理論課程，例如《機(jī)器人學(xué)》、《機(jī)器人導(dǎo)論》等，但是課程不能與機(jī)器人實(shí)踐同步進(jìn)行，造成理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐脫節(jié)，不能及時(shí)培養(yǎng)出社會迫切需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。[12]

3 研究與實(shí)踐

現(xiàn)階段學(xué)校正處于向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期，為適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和市場機(jī)器人專業(yè)人才需求，學(xué)校與政府、成立了機(jī)器人學(xué)院。針對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，構(gòu)建GQTPM培養(yǎng)模式。G：goal，目標(biāo);Q：quality，素質(zhì)（品格素質(zhì)+職業(yè)素質(zhì)）;T：Theory，理論;P：Practice，實(shí)踐;M：Manufacture，生產(chǎn)。

（1）校企合作形成長效機(jī)制，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。校企成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢確定培養(yǎng)方向，推行具有行業(yè)和區(qū)域特色的梯度性和可選性更強(qiáng)的課程體系，搭建與實(shí)際生產(chǎn)情況聯(lián)系更為緊密的實(shí)訓(xùn)平臺。深入全面的開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系建設(shè)，在應(yīng)用型課程、線上課程、教師實(shí)踐和師資共享等方面開展交流與合作。

對原有機(jī)械、電氣等專業(yè)課程進(jìn)行重構(gòu)、優(yōu)化，引入實(shí)際案例，建立突出實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的全新機(jī)器人專業(yè)課程體系。

（2）企業(yè)資源共享，工程師分擔(dān)教學(xué)，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍。建立雙師型教師隊(duì)伍，要求校企協(xié)同合作，企業(yè)將教師納入工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，共享企業(yè)資源，定期到企業(yè)去實(shí)訓(xùn)，豐富工程實(shí)踐能力，并將工程項(xiàng)目帶入課堂，用理論解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)“理論+實(shí)踐”。職校按期聘請企業(yè)工程師指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）共創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，提出“目標(biāo)驅(qū)動”的實(shí)踐教學(xué)方法，模擬工業(yè)現(xiàn)場建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)工程項(xiàng)目設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將一個(gè)完整的項(xiàng)目模塊化，目標(biāo)明確，學(xué)生步步為營，增加學(xué)生成就感及自信，使得學(xué)生腳踏實(shí)地，逐步提高。同時(shí)，搭建更貼近實(shí)際的實(shí)訓(xùn)平臺，將企業(yè)文化、員工職業(yè)素養(yǎng)、產(chǎn)品工作流程、員工管理方法等納入教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)際的緊密結(jié)合。依托已有的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，將理論課堂延伸到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，把抽象的理論知識與直觀的工程設(shè)備相結(jié)合。

（4）注重生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“知識回爐”。對于工科專業(yè)，特別是新興的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，針對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等良莠不齊。雖然本單位已經(jīng)有了上文的實(shí)踐教學(xué)方法，但是仍然不及工廠生產(chǎn)實(shí)際情況鍛煉，因此，嚴(yán)格要求學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生理論知識，在學(xué)校實(shí)踐的基礎(chǔ)上，利用校企合作的方式，企業(yè)提供專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，增加學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，要求學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期帶著實(shí)際問題回到學(xué)校，針對遇到的問題，教師結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師的意見，以整體上課或研討的形式，采取理論結(jié)合實(shí)際的方法解決遇到的問題，實(shí)現(xiàn)“知識回爐”。

4 結(jié)束語

在中國制造2025的時(shí)代背景下，智能裝備特別是機(jī)器人成為實(shí)現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的強(qiáng)力技術(shù)手段。我們應(yīng)該主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級，與公司創(chuàng)新合作方式，從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建全新課程體系和實(shí)驗(yàn)平臺，實(shí)施全新的教學(xué)方法，聚焦實(shí)施工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型工程師創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為地方產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)機(jī)器人應(yīng)用型創(chuàng)新人才。實(shí)踐證明，新的校企合作方式，課程體系及教學(xué)方法對應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有一定的作用，是工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的一種有效探索。

參考文獻(xiàn)

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（廣西容縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）