思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用價值

馬忠于

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著的提升，對教育教學工作的要求也逐步提升，傳統(tǒng)的教育教學模式在新的時代背景下顯現(xiàn)出許多的不足之處，新課程改革要求培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學習能力，對于小學數(shù)學教師來說，要注重學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，以學生為本，通過各種教學方式提高課堂教學效率，思維導圖就是其中一種重要方式。本文主要從思維導圖在小學數(shù)學教學中的具體應用展開論述，酒味小學數(shù)學課堂教學提供一些新的方案。

關鍵詞：思維導圖;小學;數(shù)學;教學;應用中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-031

思維導圖又被稱為心智圖，對于小學數(shù)學教師而言，思維導圖的運用，能夠有效的調(diào)動學生的抽象邏輯思維，讓學生發(fā)展尚不成熟的階段就能夠培養(yǎng)起抽象邏輯思維能力，通過這種生動富有邏輯性的圖形，學生既能夠培養(yǎng)起對數(shù)學學科的興趣，也能夠從系統(tǒng)的層面上理解數(shù)學知識，在綜合運用數(shù)學知識的同時獲得數(shù)學能力的提升。

一、在小學數(shù)學教學中應用思維導圖的作用

思維導圖在小學數(shù)學教學中能夠發(fā)揮重要的作用，教師在堂教學的過程中，要針對小學生的年齡特點，通過思維導圖的應用，輔助學生的數(shù)學學習。小學生由于年齡較小，身心發(fā)展尚不成熟，思維方式也非常簡單。因此，教師就要著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，教師在教學的過程中，要根據(jù)小學生的思維邏輯，合理的設計課堂教學內(nèi)容，要著力改變學生的厭學情緒，通過思維導圖的合理應用，改善和解決這些問題，讓學生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師可以通過多種形式運用思維導圖，對課堂主題進行概括，通過三角形，圓形等圖形的運用，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，讓學生學習課堂教學的重點和難點，通過直觀的方式將知識點清晰明確的講解出來，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，養(yǎng)成正確的思維方式。

二、具體的應用策略

通過上面的介紹，我們知道思維導圖在小學數(shù)學教學過程中是非常重要的，由此，作為小學教師，必須充分的運用思維導圖開展課堂教學，要著力發(fā)揮思維導圖，調(diào)動學生學習興趣和優(yōu)化教師課堂結(jié)構(gòu)的作用，利用現(xiàn)代化的教學手段，將思維導圖應用在課堂之中。

（一）調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣

思維導圖是調(diào)動小學生學習興趣的一個重要方式。小學數(shù)學教師在教學的過程中可以運用思維導圖，提高學生對圖形的敏感度，通過圖形和文字的結(jié)合，教師能夠借助圖形理解文字表達的內(nèi)涵，利用文字實現(xiàn)對圖形的更充分理解，因此，教師在教學的過程中必須充分運用圖形和文字結(jié)合的方式，借助思維導圖，實現(xiàn)學生數(shù)學思維能力的有效培養(yǎng)，讓學生深刻理解數(shù)學學科的本質(zhì)內(nèi)涵，培養(yǎng)起學生自身的思維能力。小學階段的學生學習往往會受到外界因素的極大影響，這時教師就要發(fā)揮環(huán)境的正向作用，通過自身的努力了解學生的學習情況和課堂教學教學的重點難點，并采取合理的方式在課堂上收放自如的，將課堂內(nèi)容講解出來，實現(xiàn)對知識的整體概括和細致講解，在進行課堂教學時，教師可以鼓勵學生自主繪制思維導圖，通過這種方式，學生能夠?qū)Ρ咎谜n課堂教學的內(nèi)容進行大致的概括，并檢驗課堂學習的真實狀況，找出自己學習過程中的優(yōu)點和不足，對不足之處加以提升。

（二）優(yōu)化教師課堂教學結(jié)構(gòu)的設計

教師在設計小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容時，要更改學生的實際情況，也要結(jié)合課堂教學的重點和難點，只有根據(jù)學生的實際情況，才能夠設計出伏學生學習能力和學習要求的課堂，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，才能夠更好地滿足新課程改革的需要，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性。小學數(shù)學學科的內(nèi)容大多是基礎知識，因此，教師就必須以一種直觀具體的方式，將抽象化的基礎知識講解出來，滿足學生的學習需要，為此，教師必須充分借助思維導圖，降低數(shù)學學習的難度，以一種直觀形象的方式展現(xiàn)抽象的數(shù)學概念，使學生在頭腦起構(gòu)筑起數(shù)學學習的知識框架和數(shù)學體系，讓學生更好地了解數(shù)學知識，提高學生的學習效率。例如，在“認識鐘表”這一課的教學過程中，教師就可以首先將認識鐘表的具體方法，將來學生接著出示思維導圖，讓學生了解關于鐘表的具體知識，通過這樣的課堂結(jié)構(gòu)設計，學生能夠?qū)φn堂內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，課堂氛圍也非常好。

（三）便于數(shù)學應用題的解決

小學階段的學生尚且處于認知能力發(fā)展的初步階段，在這一階段，學生需要教師的正向引導，教師的引導能夠給學生帶來極大的優(yōu)勢，因此，教師必須充分發(fā)揮個人的作用，利用思維導圖幫助學生解決數(shù)學問題，將解決數(shù)學問題的思路講授給學生。應用題在小學數(shù)學課堂教學中是非常重要的一部分，也是提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵，在進行有關圖形面積的應用題，學習時，學生往往會不知道下手，這時教師就可以運用思維導圖，首先讓學生了解重點和難點，以及解決這一問題運用的主要知識點，通過思維導圖的繪制，學生能夠逐步了解解決數(shù)學問題的思路框架和基本邏輯，接著教師在運用思維導圖進行具體的深化，將具體步驟講給學生，讓學生在自主分析問題，解決問題的過程中獲得數(shù)學能力的極大提升，從而培養(yǎng)起自身對數(shù)學學習的興趣。

結(jié)語

綜上所述，在當今時代，教師要想提高學生的數(shù)學學習興趣和學習能力，就要充分的將思維導圖應用到課堂之中，通過思維導圖培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維，在新課程逐發(fā)展的現(xiàn)代社會，教師必須注重教育教學模式的創(chuàng)新，運用思維導圖，實現(xiàn)思維導圖對促進學生學習能力提高的重要作用，同時使學生認識到數(shù)學學科對個人未來生活和發(fā)展的重要意義，調(diào)動學生的興趣，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)思維導圖的價值。

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（四川省涼山州普格縣螺髻山鎮(zhèn)波洛坪小學）