初中地理生活化情境教學(xué)策略研究分析

張卓瓊

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，初中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)做出合理的改進(jìn)，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的生活化。由于初中地理對(duì)學(xué)生生活和成長(zhǎng)的重要意義，作為初中地理教師，在教學(xué)的過(guò)程中必須尋找有效的教育教學(xué)方法，滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，文章主要從初中地理生活化教學(xué)的具體策略展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化情景教學(xué);教學(xué)研究;分析中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-028

引言

初中地理是一門(mén)以學(xué)生生活密切聯(lián)系的綜合性學(xué)科，在地理教學(xué)中，教師必須探索降低理科堂與學(xué)生的生活密切結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的優(yōu)化。采取有效的初中地理教學(xué)方式，能夠滿足初中階段學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，也能夠培養(yǎng)起他們的地理學(xué)習(xí)興趣。

一、 生活化情境教學(xué)的價(jià)值分析

生活化情境教學(xué)對(duì)初中地理學(xué)科而言有著重要的意義。通過(guò)生活化資源的引入，初中地理能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，借助生活化場(chǎng)景的創(chuàng)建，教師能夠發(fā)揮學(xué)生生活的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)與學(xué)生生活之間的密切關(guān)聯(lián)，通過(guò)地理課堂的學(xué)習(xí)，運(yùn)用理論知識(shí)在實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)初中地理的本質(zhì)探索。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將地理學(xué)科的主要問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，掌握地理學(xué)習(xí)的方法。由此可見(jiàn)，生活化情境教學(xué)對(duì)地理教學(xué)有著重要的價(jià)值。

二、 當(dāng)前地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前建做的初中地理教學(xué)中，存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響了學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升，也使地理教學(xué)的有效性受到了的影響，廣大地理教師必須發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并處理解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生活化情景的創(chuàng)設(shè)，就是解決問(wèn)題的具體方案之一，具體而言，地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

首先，地理教學(xué)的實(shí)效性不足是當(dāng)前地理教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。在課堂開(kāi)始之前，許多教師忽視了備課環(huán)節(jié)，并未做好課前的準(zhǔn)備性工作，這就導(dǎo)致教師在地理課堂上難以發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到很大的影響。其次，在地理教學(xué)過(guò)程中，部分教師受到應(yīng)試教育思維的影響，片面地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)一些地理問(wèn)題和地理現(xiàn)象的分析不夠透徹，只關(guān)心與考試相關(guān)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了地理教學(xué)過(guò)于功利化。

三、 初中地理生活化情境教學(xué)開(kāi)展的策略

根據(jù)上文介紹，我們知道初中地理教學(xué)過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題，要想真正的改變這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)當(dāng)將生活化內(nèi)容融入到初中地理教學(xué)過(guò)程之中，滿足學(xué)生的多樣化地理學(xué)習(xí)需要，將地理學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生活化。

（一）融合生活化素材，實(shí)現(xiàn)有效備課

備課是課堂教學(xué)有序開(kāi)展的重要條件，教師在備課時(shí)要關(guān)注到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基準(zhǔn)，科學(xué)合理的設(shè)置本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既能夠滿足班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也能夠讓學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)之上獲得地理能力的提升和地理認(rèn)識(shí)的提高。教師要適當(dāng)?shù)乃鸭c學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，借助生活化的素材，實(shí)現(xiàn)有效的備課，提高學(xué)生的地理問(wèn)題理解能力，讓學(xué)生在解決地理問(wèn)題時(shí)更加的容易。教師在選擇生活化素材的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到地理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，將素材與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，將生活的內(nèi)容融入到地理教學(xué)框架之中，有效的實(shí)現(xiàn)地理課堂的準(zhǔn)備。

例如，在進(jìn)行“水資源”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備將教學(xué)資源進(jìn)行有效的融合，搜集當(dāng)前階段我國(guó)水資源的主要利用情況的統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前我國(guó)水資源的使用狀況。

（二）關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，做出教學(xué)改進(jìn)

為了更有效的實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生活化，教師在地理教學(xué)的過(guò)程中，要密切關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，并將實(shí)施熱點(diǎn)問(wèn)題引入到地理課堂之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。實(shí)時(shí)熱點(diǎn)是學(xué)生相對(duì)感興趣的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生感興趣的實(shí)施問(wèn)題分析，學(xué)生能夠提高對(duì)地理課堂的興趣，原有的地理課堂內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析能夠激發(fā)生的討論欲望，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，緊急等于教師分析，并探討地理問(wèn)題，提高地理學(xué)習(xí)能力。例如，在“眾多的人口”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分析，當(dāng)前階段我國(guó)人口發(fā)展中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解地理現(xiàn)象。

（三）生活化的情境導(dǎo)入是不可缺少的

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要部分，有效的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。教師在組織初中地理教學(xué)時(shí)，必須關(guān)注到教學(xué)導(dǎo)入的作用，通過(guò)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。生活化的導(dǎo)入能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。根據(jù)初中階段學(xué)生的理解能力，生活化的導(dǎo)入內(nèi)容最能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，地理教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，可以采取談話式的等方式，將地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題與學(xué)生的生活相結(jié)合，以生活的還原方式切入課堂。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活化的情境，教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)效果的優(yōu)化和地理課堂的豐富性。教師要注重實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，將生活化的素材與地理課堂相融合，提出生活化的案例，進(jìn)行地理知識(shí)的拓展延伸，以實(shí)踐活動(dòng)為基準(zhǔn)，滿足學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要。通過(guò)生活化情境教學(xué)的方式，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情緒會(huì)得到明顯的提升，地理課堂也會(huì)更加的豐富多彩。

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（貴州省桐梓縣楚米鎮(zhèn)楚米中學(xué)）