小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

周素華

摘要：小學(xué)班主任的主要教育職責(zé)是教導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識，拓寬知識面，幫助學(xué)生健康成長等。只有充分了解小學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)需求，有針對性地激勵，才能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自信心以及自制力，從心底認(rèn)可班主任的管理。所以，小學(xué)班主任在日常班級管理的過程中要實行激勵制度，以此來引導(dǎo)小學(xué)生的思想以及言行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-026

德育工作的要點不是日常教學(xué)工作，而是執(zhí)行激勵和鼓勵制度。假如班主任老師在德育工作中能夠巧妙地利用激勵策略，那么可以使學(xué)生自覺提高思想水平意識，以及學(xué)習(xí)自主性，最終達(dá)到德育教育的目的。小學(xué)班主任老師在實際教育過程中怎樣實行激勵策略，本文將進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、注重日常細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重視德育教育

德育教育是教育過程中十分重要的一部分，能夠幫助小學(xué)生心理健康成長。按照德育工作的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理特征，從學(xué)校生活中的細(xì)節(jié)入手，從而達(dá)到緩慢而有效的滲透德育教育思想，讓德育教育思想引導(dǎo)學(xué)生并形成健康的人生價值觀。班主任老師在實際授課的過程中應(yīng)注意課堂氛圍，給學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過課堂中氛圍的改變，讓學(xué)生真正認(rèn)識到德育教育對學(xué)生的重要意義，從而自覺遵守社會道德準(zhǔn)則的要求，并且嚴(yán)格按照要求執(zhí)行成為自己的日常行為規(guī)范，并且運用正面形象的反饋來引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身心理。

案例一：小學(xué)生的自律性不強(qiáng)，經(jīng)常會養(yǎng)成一些毛病，比如隨地丟垃圾等。班主任老師可以開展班會進(jìn)行討論，使學(xué)生理解隨地丟垃圾的壞處，并通過建立衛(wèi)生小組，組織學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督，成立獎罰分明的班級管理制度，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，對表現(xiàn)不好的學(xué)生給予批評，培養(yǎng)學(xué)生真正理解德育教育的含義。

二、教育面前人人平等，激發(fā)學(xué)生提高道德水平

德育教育理念是根據(jù)國家發(fā)展而演變出來的。其教育方針是，以人為本，求真務(wù)實。因此班主任老師在德育教育工作中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生所處的年齡段，并且有針對性地進(jìn)行德育教育。小學(xué)生的思想價值觀念還不夠穩(wěn)定，班主任老師可以充分利用不同場合、不同時間、不同方式的德育教育，努力提高學(xué)生的綜合道德水平。讓學(xué)生理解，在學(xué)習(xí)知識面前人人平等。在實際教育過程中，班主任需要尊重學(xué)生性格特點，并組織學(xué)生開展德育教育課程，給與不同的激勵，以此來提高學(xué)生的參與程度。班主任老師要深入了解學(xué)生的性格特點以及家庭成長環(huán)境，根據(jù)具體情況，制定出符合學(xué)生的激勵方案，以此來引導(dǎo)學(xué)生錘煉自身，提高思想道德水平。下面來說一個案例。

案例二：班主任老師在組織掃墓的時候，可以講解革命烈士的光榮事跡以及愛國情懷，并且在打掃完烈士陵園后由老師頒發(fā)紀(jì)念獎?wù)?，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生深刻理解老革命烈士優(yōu)良品質(zhì)。

案例三：某一小學(xué)生，平時不遵守班級制度，上課經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績不好，老師多次進(jìn)行勸導(dǎo)都沒有效果。班主任對這位同學(xué)的教育問題感到十分棘手。因此，班主任決定進(jìn)行了解該學(xué)生的家庭背景，經(jīng)過實際調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)家庭比較貧困，日常的家務(wù)重?fù)?dān)都壓在學(xué)生身上，因此沒有過多的時間去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下降，學(xué)習(xí)也因此喪失了學(xué)習(xí)的自信心。班主任老師在充分了解情況的前提下，和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，和學(xué)生展開深入的交流，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，轉(zhuǎn)變了該生對學(xué)習(xí)的看法，同時心理也變得健康起來，成績成逐漸上升狀態(tài)。班主任的做法十分值得借鑒，不僅僅是挽回了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還提高了學(xué)生對德育教育的認(rèn)識。

三、完善獎勵制度，實行家庭學(xué)校合作模式

小學(xué)生獲取知識方法比較少，大多數(shù)是由班主任和父母教導(dǎo)學(xué)習(xí)，很難擁有其他途徑。班主任老師在德育教育的過程中扮演者十分重要的角色，老師的一行一動都會影響到學(xué)生思想價值觀。所以，班主任老師應(yīng)打造教學(xué)氣氛良好的德育教育氛圍，比如建立獎勵制度，對課堂表現(xiàn)好，思想價值觀正確的學(xué)生進(jìn)行口頭獎勵或者是物質(zhì)獎勵。在此過程中，班主任要把握獎勵的公平公正性以及差異性，才能夠取得良好的德育效果。下面來說一個案例。

案例四：假如有同學(xué)沒有及時完成老師布置的作業(yè)，老師可以按照班級管理制度進(jìn)行一定處罰，但是一定要掌握處罰的力度，一旦處罰力度過大可能會引起學(xué)生的逆反心理。另一方面，對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，要及時的給予獎勵，以此來增加學(xué)生對德育教育的重視程度，積極的融入到學(xué)習(xí)德育知識當(dāng)中。班主任老師還應(yīng)在班級中選擇一批具有高素質(zhì)的學(xué)生，組成德育教育隊伍，以此來幫助老師進(jìn)行德育教育，在日常生活和學(xué)習(xí)中身體力行，引領(lǐng)同學(xué)們樹立正確的價值觀和人生觀。

在實際授課的過程中，小學(xué)班主任老師能在教授知識的同時加入社會價值觀和人生觀的知識。以此來提高學(xué)生的道德品質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)中加以熏陶，提高學(xué)生認(rèn)知水平。另一方面，班主任老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀人物的傳奇故事，讓學(xué)生在潛移默化中理解并提高自己的德育水準(zhǔn)。小學(xué)班主任老師還應(yīng)注意一點，和學(xué)生家長保持有效溝通，讓家長及時了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，使學(xué)校和家長相互配合，相互補(bǔ)充，做到教育無盲區(qū)，班主任在教育方面的改變效率，才能達(dá)到最佳的教育成果。

結(jié)語

德育教育在小學(xué)教育工作中具有十分重要的地位。要想學(xué)習(xí)，先學(xué)會做人。要想做人，先學(xué)會立德。因此，小學(xué)班主任老師承擔(dān)著提升學(xué)生品質(zhì)品德的重要責(zé)任，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作中，從點滴做起。與此同時，也需要按照學(xué)生自身成長的特點，制定屬于學(xué)生自己的德育教育方案，由家庭和學(xué)校共同配合進(jìn)行培養(yǎng)，以此來提高教學(xué)成效，提高學(xué)生的德育水平。在德育教育的教學(xué)工作中，廣大班主任老師還應(yīng)積極學(xué)習(xí)，做好總結(jié)和回顧，不斷完善教學(xué)計劃，提高自身教學(xué)技巧，以便可以提出更加有效的教育方案。

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（四川省雅安市石棉縣安順場先鋒小學(xué)）