淺談游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

寇志菲

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以開始重視幼兒園教育工作。幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的主要成分之一，其直接決定著幼兒的健康成長，為了提升幼兒園教育的整體質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的個人特點(diǎn)以及個性化需求來采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，而落實(shí)將游戲融入幼兒園教育教學(xué)工作中，將會達(dá)到理想的教學(xué)效果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中游戲。因此，本文將圍繞游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用與融合為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解在幼兒園階段采用游戲方式教學(xué)的價值和作用，再提出促進(jìn)在幼兒園教育教學(xué)中采用游戲的可行性對策。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育教學(xué);運(yùn)用與融合 中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-021

一、針對在幼兒園教育教學(xué)中采用游戲教學(xué)的價值和作用探究

在幼兒園教育工作中落實(shí)采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義是會最大限度地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，確保其主動地融入學(xué)習(xí)過程中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。本身對于幼兒時期的孩子來說，年齡較小，心理和生理還處于發(fā)展階段，所以在學(xué)習(xí)時很難保持注意力集中，而利用游戲?qū)_保教學(xué)工作更加具有趣味性，從而吸引幼兒的注意力，并且利用游戲方式進(jìn)行教學(xué)會使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體化。例如，當(dāng)教師在為幼兒講解懂規(guī)矩和守規(guī)矩這一生活習(xí)慣時，可以落實(shí)開展角色扮演來讓幼兒加強(qiáng)體驗，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識斑馬線以及紅綠燈，像有的幼兒選擇扮演交警、有的幼兒扮演路人，而教師要為幼兒模擬各種公路交通的場景，并對違反規(guī)則的幼兒進(jìn)行適當(dāng)“處罰”，通過這樣的游戲方式將教學(xué)形象具體化，從而確保每一位幼兒全面掌握教學(xué)內(nèi)容[1]。

二、針對促進(jìn)在幼兒園教育教學(xué)中采用游戲教學(xué)可行性對策探究

（一）構(gòu)建良好游戲情境

為了促進(jìn)在幼兒園中采用游戲進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)構(gòu)建良好游戲情境。在實(shí)際教學(xué)工作中，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境將會使幼兒在較短的時間內(nèi)融入學(xué)習(xí)過程，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，當(dāng)教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境時，應(yīng)加強(qiáng)和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，確保在讓幼兒體會到游戲樂趣的同時，達(dá)到理想教學(xué)效果。例如，想讓幼兒能夠?qū)W會認(rèn)識數(shù)字時，就要在創(chuàng)設(shè)游戲情境時融入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，像為學(xué)生創(chuàng)造出以下游戲情境：“讓幼兒進(jìn)行扮演超市的售貨員，再選擇幾名幼兒扮演各種顧客，然后教師指導(dǎo)幼兒演示超市購物的情境，有的幼兒想買四個西瓜，那么扮演售貨員的幼兒應(yīng)當(dāng)給予其相應(yīng)數(shù)量的西瓜?！弊層變毫私飧鞣N數(shù)量關(guān)系，還應(yīng)為幼兒提出各種具有針對性的問題，像：“怎樣把一個西瓜變成兩個西瓜呢？”通過這種形式來開發(fā)幼兒的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)出各種游戲活動的利用優(yōu)勢[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲語言環(huán)境

處于幼兒時期的孩子正是培養(yǎng)其語言能力的黃金時期，所以在幼兒園教學(xué)工作中要落實(shí)開展各種語言教學(xué)工作，并融入游戲，提升教學(xué)的有效性和專業(yè)性。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“太陽與月亮”這一內(nèi)容時，要以游戲為基礎(chǔ)來創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為幼兒構(gòu)建開口說話的學(xué)習(xí)平臺，像在教學(xué)過程中隨機(jī)挑選兩名幼兒來讓其扮演太陽和月亮進(jìn)行對話，教師則不需要對幼兒太多的干預(yù)，讓幼兒進(jìn)行自由組織對話，教師只需適當(dāng)對幼兒指導(dǎo)和提醒，規(guī)范發(fā)音即可，在完成對話后，為幼兒指出自身存在的問題，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)對話中更加高效。與此同時，教師還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“為太陽和月亮找朋友”這一游戲活動，教師將在課前收集到的各種圖片為學(xué)生展現(xiàn)出來，讓幼兒共同探究“太陽和月亮的朋友都有誰”，并鼓勵幼兒踴躍回答問題，在這一過程中來發(fā)展自身語言能力[3]。

（三）培養(yǎng)幼兒游戲精神

教師要意識到在幼兒園教學(xué)工作中利用游戲的必要性，為了更好地體現(xiàn)出游戲在幼兒園教學(xué)工作中的利用優(yōu)勢，教師要善于引導(dǎo)幼兒形成良好游戲精神，讓幼兒在做游戲過程中了解游戲開展的意義和價值，實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)出自身主體地位，釋放天性，發(fā)揮想象力，在游戲中加強(qiáng)思考和研究，最終領(lǐng)悟游戲中所蘊(yùn)含的各種精神。例如，當(dāng)教師為學(xué)生設(shè)計“你演我猜”這一游戲活動，將幼兒分成若干個小組，以小組的形式進(jìn)行游戲，教師可以將事先準(zhǔn)備好的各種卡片內(nèi)容給表演的幼兒觀看，再讓其進(jìn)行表演，而讓另一組的幼兒進(jìn)行猜，在這一過程中加強(qiáng)幼兒之間的交流溝通，教師也應(yīng)踴躍融入游戲過程中，樹立和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在游戲過程中加深印象，體現(xiàn)出主體地位[4]。

結(jié)語

通過上述問題分析，我們充分地意識到在幼兒園教育教學(xué)工作中落實(shí)運(yùn)用與融合游戲的重要性。而教師則要改變以往的教學(xué)策略和手段，以一種正確的眼光看待當(dāng)前幼兒園教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，像游戲類型單一、幼兒處于一種被動的游戲狀態(tài)。而作為一名合格的幼兒教師，要具備終身學(xué)習(xí)意識，善于反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在日常生活中收集各種游戲素材，將其合理的應(yīng)用在幼兒教學(xué)的各項環(huán)節(jié)中，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，為了在幼兒園中采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，要構(gòu)建良好的游戲情境、創(chuàng)設(shè)游戲語言環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生游戲精神，為確保幼兒園教育工作的順利開展以及幼兒的健康成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁海東.游戲的教育價值及其在幼兒園課程中的實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)前教育研究，2015（12）：32-34.

[2]王晉明，黨偉熙，高照保.淺談在幼兒園體育教學(xué)中如何創(chuàng)編和運(yùn)用體育游戲[J].中國校外教育，2017（03）：152-153.

[3]佟曉霞.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].新教育時代（教師版），2015（24）：164.

[4]顧春鳳.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2018（6）：208-209.

（漢源縣大樹鎮(zhèn)中心幼兒園）