提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

吳昌興

摘要：在新時(shí)代的背景下，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是必要的也是重要的，是現(xiàn)代初中化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的影響。提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。本文首先講述了初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，然后從兩個(gè)方面出發(fā)闡述了提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略，以此供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);有效策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-002

引言

提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量可以有效地提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和效果。由此看來，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量在現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展過程中具有現(xiàn)實(shí)性的意義，也是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)。初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的維護(hù)作用，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）忽視學(xué)生的思維引導(dǎo)

現(xiàn)階段，我國(guó)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新理念和發(fā)散性思維進(jìn)行養(yǎng)成，從而讓學(xué)生在素養(yǎng)、技能等各個(gè)方面有一個(gè)全方位的提高，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及情感的態(tài)度。

但是在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)過程中，許多教師忽視了對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維的培養(yǎng)，過于重視理論知識(shí)的講解，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能被動(dòng)的接受教師所講述的一系列的理論知識(shí)，無法有效的養(yǎng)成一個(gè)良好的化學(xué)思維，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了思維僵化的現(xiàn)象，降低了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的阻礙。對(duì)學(xué)生化學(xué)思維培養(yǎng)的忽視是現(xiàn)代初中化學(xué)課堂教學(xué)中所存在的一個(gè)較為普遍的問題，也是提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量必須要解決的一個(gè)問題，這一問題的產(chǎn)生直接影響到了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，在面對(duì)一些較為復(fù)雜和困難的知識(shí)時(shí)，學(xué)生也很難積極主動(dòng)的進(jìn)行這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，無法充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)停滯不前，這也導(dǎo)致了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中長(zhǎng)期處于一個(gè)被動(dòng)的地位。

（二）教學(xué)方式的落后

教學(xué)方式的落后是現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中所存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問題，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。現(xiàn)階段，大部分的初中化學(xué)教學(xué)的方式單一，教師多采用的是傳統(tǒng)的授課式的教學(xué)方法，在一節(jié)課堂之中，教師向?qū)W生灌輸有關(guān)于化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中長(zhǎng)期處于一個(gè)被動(dòng)的地位，影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。在面對(duì)枯燥，復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生極為容易在單一的教學(xué)方式下喪失對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偷懶和走神等注意力不集中的現(xiàn)象，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。一些初中化學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法不重視，這不利于初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，影響了化學(xué)教學(xué)方式的靈活性，導(dǎo)致了現(xiàn)代化學(xué)課堂教學(xué)的落后。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會(huì)之中，要想有效地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其良好的化學(xué)思維，為學(xué)生今后的發(fā)展與進(jìn)步打下一定的基礎(chǔ)。教師需要充分的發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生來養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，形成一個(gè)良好的化學(xué)思維。初中生的年齡較小，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中無法面面俱到，這就需要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中具有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)能力和思維的習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，通溝通和觀察來了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況來選擇合適的教學(xué)方式，讓教學(xué)可以更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來形成一個(gè)具有自身特色的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。教師也需要讓學(xué)生根據(jù)自身的狀況來制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)生可以通過這份計(jì)劃充分的了解到自己的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供一定的幫助。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《金屬和金屬材料》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，然后教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)不同難度的問題，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來選擇問題進(jìn)行解答。教師也需要讓學(xué)生結(jié)合自身的預(yù)習(xí)狀況來制定一個(gè)合理的章節(jié)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)生在計(jì)劃制定的過程中有效的培育自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效的途徑和方法，這就需要教師充分提高教學(xué)方式的多樣性。教師可以采用情景教學(xué)，在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情景，通過教學(xué)的情景給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的接受化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)有趣的問題來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有效的激發(fā)出學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以采用分組合作的教學(xué)方法，將學(xué)生根據(jù)自身的性格特征以及學(xué)習(xí)狀況分成幾個(gè)不同的小組，在學(xué)習(xí)時(shí)為學(xué)生留出一個(gè)討論的時(shí)間，讓學(xué)生可以在合作和探究的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《酸和堿》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用生活中和酸堿相關(guān)的物品來布置一個(gè)與酸和堿相關(guān)的教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與感，通過這種方式來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師可以讓學(xué)生分組合作，探究與酸和堿相關(guān)的問題和內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的融入教學(xué)。

三、結(jié)束語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師也需要根據(jù)時(shí)代的變化而對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)與創(chuàng)新，使其可以更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，有效地增強(qiáng)其時(shí)代特色。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中，我國(guó)對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，初中化學(xué)課堂教學(xué)作為教育教學(xué)內(nèi)的一個(gè)重要的組成部分，教師需要不斷地提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的水平，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供保障。

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（廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣獨(dú)峒鎮(zhèn)第一中學(xué)）