談小學(xué)信息技術(shù)機(jī)器人教學(xué)的優(yōu)化策略

蔣大大

摘要：隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)過程中推出了機(jī)器人技術(shù)教學(xué)，將此先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)器人的積極性，在學(xué)生機(jī)器人有所了解后，能夠幫助學(xué)生更投入到小學(xué)信息技術(shù)課堂中，老師在教學(xué)過程中也要依照機(jī)器人合理開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)機(jī)器人的知識(shí)點(diǎn)提高認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的接受能力及認(rèn)知能力。本文主要針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)機(jī)器人教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以此來(lái)優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);機(jī)器人;教學(xué)策略優(yōu)化

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中引入機(jī)器人教學(xué)能夠更直觀的展示課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主探究來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，并在機(jī)器人的輔助下了解信息技術(shù)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且機(jī)器人的應(yīng)用更具有偏激，更具實(shí)用性，老師在課堂教學(xué)中使用機(jī)器人能夠提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量也，能夠在一定程度上起到輔助教學(xué)的作用，從而緩解老師壓力、活躍課堂教學(xué)氛圍。

一、通過機(jī)器人教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展合作

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，應(yīng)用機(jī)器人教學(xué)時(shí)，首先老師就應(yīng)當(dāng)合理開展教學(xué)活動(dòng)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓每一位學(xué)生都能夠主動(dòng)投入到機(jī)器人活動(dòng)學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也要積極思考機(jī)器人的應(yīng)用方式，合理開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師也可以讓學(xué)生投入到機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)自身的思維及思考模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力以及邏輯思維能力。此番老師也可以在應(yīng)用機(jī)器人開展教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生相互合作，在教學(xué)過程中共同配合，共同探討教學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)品質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)到“使用電腦”這一單元教學(xué)中，老師就可以將機(jī)器人作為一種有效的教學(xué)工具，通過使用機(jī)器人來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，老師既要引導(dǎo)學(xué)生共同合作，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)組裝機(jī)器人，讓小組成員在溝通合作中探究機(jī)器人的實(shí)際使用效果，進(jìn)而了解機(jī)器人，學(xué)生也能夠通過對(duì)電腦資源的開發(fā)學(xué)會(huì)使用電腦，進(jìn)而幫助學(xué)生初步了解電腦?？偠灾?，在開展自己的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過合作探究能夠提高課堂教學(xué)效果，也能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生深入了解機(jī)器人

小學(xué)信息技術(shù)老師在開展教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先了解機(jī)器人，當(dāng)時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要將突出機(jī)器人的使用性作為重點(diǎn)，在講解過程中向?qū)W生介紹機(jī)器人的類型及種類，讓學(xué)生能夠初步了解機(jī)器人的分類。在學(xué)生的基礎(chǔ)上，這些人有的初步了解后，老師就可以根據(jù)機(jī)器人的傳感器等功能來(lái)講述課堂中的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠提高學(xué)生知識(shí)吸收量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課堂中達(dá)到最佳狀態(tài)。是的，老師也要慢慢引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)器人的重點(diǎn)，并不斷提高學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解程度，也要讓學(xué)生初步掌握機(jī)器人的功能及特點(diǎn)，從而在后續(xù)教學(xué)中更容易開展教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)到“復(fù)制粘貼”這一內(nèi)容時(shí)，老師就可以應(yīng)用機(jī)器人來(lái)展示課堂知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒕Χ挤旁跈C(jī)器人上，這樣學(xué)生能夠認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解機(jī)器人的由來(lái)及功能。由于小學(xué)生的理解能力較差，老師就可以利用機(jī)器人來(lái)講解復(fù)制粘貼的步驟，讓學(xué)生能夠加深對(duì)復(fù)制粘貼技能的記憶點(diǎn)，從而有效提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

三、在教學(xué)環(huán)節(jié)融入機(jī)器人講解

應(yīng)用機(jī)器人教學(xué)時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以上為本的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)器人，并認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的先進(jìn)性，同時(shí)學(xué)生都比較喜歡機(jī)器人這一類智能產(chǎn)品，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，進(jìn)行依法自身思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此要是在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極開展開放性課堂，現(xiàn)在開放性的教學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)組裝機(jī)器人，并在此過程中強(qiáng)化機(jī)器人功能教學(xué)。同時(shí)在講解知識(shí)過程中，老師也要根據(jù)機(jī)器人的先進(jìn)性特點(diǎn)，立體的展示出教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)C(jī)器人教學(xué)產(chǎn)生興趣，以此來(lái)提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

老師在講解信息技術(shù)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)習(xí)技術(shù)本就是教育先進(jìn)的知識(shí)，通過與機(jī)器人的融合，能夠幫助學(xué)生了解到更多的信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生也能夠根據(jù)二者的關(guān)聯(lián)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)能夠主動(dòng)思考、樂于探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造和能力。而作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，也應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教師，讓老師能夠更清晰的介紹機(jī)器人的特點(diǎn)，用途等等，學(xué)生也能夠通過直觀的感受來(lái)增強(qiáng)對(duì)機(jī)器人的好奇感，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以適當(dāng)?shù)牟贾媒虒W(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考機(jī)器人的特點(diǎn)，從而有效提高課堂教學(xué)效果，突出信息技術(shù)教學(xué)中機(jī)器人教學(xué)的重要作用。

四、注重教學(xué)方法及實(shí)踐滲透教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)時(shí)，老師可以應(yīng)用自主探究、合作公關(guān)式等多項(xiàng)與教學(xué)方法。但是教學(xué)的重點(diǎn)要始終圍繞著學(xué)生而展開的，首先在教學(xué)過程中就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠具備發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又或者老師可以引導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)器人比賽，在比賽中通過學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作及競(jìng)爭(zhēng)能夠讓學(xué)生熟悉掌握現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試等步驟，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

老師除了要在固定的課時(shí)內(nèi)完成信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極推行活動(dòng)課程的教學(xué)模式，通過開展機(jī)器人大課來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人提供更加充足的空間。在此類課程中，老師可以讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，通過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)機(jī)器人編程及物體結(jié)構(gòu)來(lái)提高對(duì)機(jī)器人的認(rèn)知。例如對(duì)于四年級(jí)的孩子而言，其遺跡處于兒童期的后期階段，大腦的發(fā)育已經(jīng)逐步完善，所以老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)讓學(xué)生了解機(jī)器人機(jī)械組合及馬達(dá)等動(dòng)力結(jié)構(gòu)，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)器人的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，老師就應(yīng)當(dāng)在小學(xué)信息技術(shù)課堂內(nèi)不斷強(qiáng)化機(jī)器人教學(xué)，并通過機(jī)器人的教學(xué)功能來(lái)改善當(dāng)前信息技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠在和機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)中獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈風(fēng)林.小學(xué)信息技術(shù)課程與機(jī)器人教學(xué)有效融合的策略[J].啟迪與智慧（中），2021，{4}（06）：74.

[2]邵麗芬.談小學(xué)信息技術(shù)機(jī)器人教學(xué)的優(yōu)化策略[J].新智慧，2020，{4}（35）：31-32.

[3]馬嘉. 淺析小學(xué)信息技術(shù)課堂虛擬機(jī)器人學(xué)習(xí)效率影響因素研究[D].西南大學(xué)，2020.