運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的策略研究

劉曉惠

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。具體到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)當(dāng)挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)打造高效、互動(dòng)的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在與教師的技術(shù)互動(dòng)中、信息技術(shù)助力下快速掌握新知識(shí)，并有效提升其英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-195

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘信息技術(shù)的重要作用來(lái)不斷優(yōu)化課堂開展情況，能夠根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)打造高效課堂。本文將結(jié)合信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野以及綜合提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力等多方面的作用進(jìn)一步探究其應(yīng)用策略。

一、借助信息技術(shù)打造動(dòng)態(tài)情境 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

為了有效提升英語(yǔ)教學(xué)效果，教師應(yīng)首先提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能夠推進(jìn)課程的高效開展?；诖?，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展探究，并借助直觀的影像呈現(xiàn)以及生動(dòng)的情境打造來(lái)吸引學(xué)生探究的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的探究，更能夠達(dá)到事半功倍的效果。因而，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要作用，不斷挖掘技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)以及學(xué)生興趣激發(fā)的重要作用。

例如，教師在講授《Food and Restaurants》這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生重點(diǎn)掌握“would like sth、would like sb to do sth”等以及使學(xué)生掌握有關(guān)“一日三餐”的詞匯與句型，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)首先為學(xué)生展示相應(yīng)的場(chǎng)景。具體而言，可以為學(xué)生播放與“飲食或購(gòu)物”相關(guān)的場(chǎng)景，并配以相關(guān)的英文釋義，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí);之后，借助多媒體課件出示相關(guān)“填空題”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互討論來(lái)進(jìn)行語(yǔ)句的填寫;再之后，為學(xué)生出示更多的詞匯：“chicken、chickens;hair、three grey hairs”等幾組詞匯，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)與思考，使其知曉有些名詞既可以做可數(shù)名詞也可以做不可數(shù)名詞，并引導(dǎo)學(xué)生掌握其背后的不同意義。

二、通過(guò)信息技術(shù)整合教學(xué)資源 拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野

為了綜合提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，除了要完成課堂教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為學(xué)生拓展相關(guān)的內(nèi)容。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并非一成不變的，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的應(yīng)有應(yīng)用性知識(shí)，有效提升其開口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的熱情，而這種方式也能夠有效使學(xué)生鞏固課程上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。因而，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極借助信息技術(shù)來(lái)不斷為學(xué)生整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在講授《A trip to Beijing》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先為學(xué)生出示一張?zhí)彀查T的照片，并展示一段2008年的北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的視頻資料，通過(guò)這種形式，使學(xué)生對(duì)北京有更加真切的認(rèn)識(shí)。之后，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生出示“北京旅行”相關(guān)的資料，并且跟隨“李明”的視角來(lái)以打電話的形式學(xué)習(xí)如何邀請(qǐng)別人一起旅行以及掌握與旅行安排相關(guān)的表達(dá)方式。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生圍繞旅行準(zhǔn)備來(lái)開展對(duì)話，教師可以在大屏幕上為學(xué)生出示相關(guān)的關(guān)鍵詞，為學(xué)生提供更多有助于其表達(dá)的句式以及詞匯。最后，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握能力，教師還可以為其補(bǔ)充更多的與北京旅行相關(guān)的景點(diǎn)，并配以圖片的方式進(jìn)行展示，加深學(xué)生印象的同時(shí)也有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、依托信息技術(shù)完善教學(xué)環(huán)節(jié) 綜合提升聽說(shuō)讀寫能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，最為關(guān)鍵的是有效提升聽說(shuō)讀寫能力，這也是英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的要求。因而，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生打造互動(dòng)課堂，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)寫作活動(dòng)。通過(guò)多種手段的實(shí)施來(lái)不斷加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象，也有助于使學(xué)生自主挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，教師更多是作為引導(dǎo)者，來(lái)不斷借助信息技術(shù)革新英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

例如，教師在講授《Enjoy your hobby》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用來(lái)不斷完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并為學(xué)生提供聽說(shuō)讀寫的舞臺(tái)，開展英語(yǔ)內(nèi)容的綜合鍛煉。首先，教師可播放英語(yǔ)對(duì)話：“How do you spend your free time？Do you have any hobbies？”，使學(xué)生開動(dòng)腦筋來(lái)圍繞書中提供的相關(guān)詞匯進(jìn)行回答;之后，教師可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生對(duì)“愛好”的英文表達(dá)有更全面的認(rèn)識(shí);再之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同梳理書中出現(xiàn)的英語(yǔ)句型，為其講述語(yǔ)法以及詞匯相關(guān)的知識(shí)點(diǎn);最后，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，教師可為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓其結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)寫一篇小短文，將自己的愛好以及喜歡的原因進(jìn)行寫作。這樣一來(lái)，更能夠使學(xué)生將書本上的知識(shí)加以應(yīng)用。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，不斷結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)豐富課堂呈現(xiàn)形式，來(lái)打造更能夠吸引學(xué)生注意力的英語(yǔ)課堂。從而，既能夠高效完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，又能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)各項(xiàng)能力，有效激發(fā)其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

參考文獻(xiàn)

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[2]張亞飛基于信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探究[J]校園英語(yǔ)，2021（10）：225-226