探求初中作文教學(xué)突破之路

楊萬鑫

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-183

作文教學(xué)之路，任重而道遠(yuǎn)。無論是老師還是學(xué)生，談起作文，總是心存畏懼。作文課上，很多老師對(duì)于教學(xué)效果，心里沒底：寫作技巧講了一大堆，學(xué)生聽懂了嗎？即使聽懂了，是否能運(yùn)用到實(shí)際的寫作中呢？本人根據(jù)多年來的作文教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)與諸位共勉，力圖尋求作文教學(xué)突破之路。

一 、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

興趣是最好的老師，興趣是可以培養(yǎng)的，年齡越小，興趣的可塑性越大。初一的新生剛從小學(xué)升上來，各個(gè)學(xué)生的作文基礎(chǔ)參差不齊，其中愛好寫作的又寥寥無幾，這時(shí)，如果教師一開始就布置作文必須寫到600字以上，那么學(xué)生的畏懼心理就可想而知了。久而久之，學(xué)生就對(duì)作文喪失了興趣，這時(shí)候，教師想再補(bǔ)救，重新培養(yǎng)他們的寫作興趣，就難上加難了。我在作文教學(xué)中，總是要求學(xué)生把作文裝訂成本，這樣，整個(gè)初中三年，學(xué)生的作文就有厚厚的幾大本。我曾經(jīng)把每一個(gè)學(xué)生的作文作一個(gè)不同時(shí)期的比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生初三時(shí)的作文水平比起他本人初一時(shí)的水平，提高不大，而少數(shù)取得較大進(jìn)步的學(xué)生正是初一時(shí)對(duì)作文很有興趣的學(xué)生。

要如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，要做到讓學(xué)生不厭煩寫作，對(duì)于剛進(jìn)初一的新生，教師不必急于傳授五花八門的寫作技巧和深?yuàn)W難懂的寫作理論，不必拘泥于寫作的框框條條。其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，多寫隨筆。剛開始，學(xué)生的語言組織能力會(huì)比較差，但教師絕對(duì)不能心急，更不能急于批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)他們隨筆中的亮點(diǎn)，并公開在課堂上點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)。優(yōu)秀的隨筆要及時(shí)粘貼上墻，努力營造一種寫作快樂、寫作光榮的氛圍。寫隨筆主要是鼓勵(lì)學(xué)生課后去感受生活，能夠在隨筆中暢所欲言，所以教師要耐心傾聽他們來自生活的真實(shí)的聲音。對(duì)于學(xué)生的語言組織和結(jié)構(gòu)布局，不要過于苛刻。總之，對(duì)于初一新生，主要以鼓勵(lì)、以培養(yǎng)興趣為主。

二、培養(yǎng)學(xué)生的真性情，引導(dǎo)學(xué)生投入真感情寫作。

教師要善于發(fā)掘教材中真摯感人的篇章，引起學(xué)生感情的共鳴。心里學(xué)研究結(jié)果表明，青少年學(xué)生的內(nèi)心是一片洶涌的大海，從來未平靜過，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)和強(qiáng)烈的感情共鳴以及適時(shí)的情感發(fā)泄。而優(yōu)秀的文學(xué)作品，都傾注了作者強(qiáng)烈的思想感情，這種感情容易引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生有宣泄內(nèi)心情感的沖動(dòng)。

我們的語文教材不乏感人至深的文章，記得多年以前，我教過林莉的《小巷深處》，這篇文章曾經(jīng)讓我感動(dòng)得熱淚盈眶，“人心都是肉長的”，我相信能讓我感動(dòng)許久的文章，一定也能打動(dòng)學(xué)生的心，我也相信學(xué)生能感受到文章中無私的母愛。因此，我特意讓學(xué)生以“母愛”為話題，寫一篇文章。主要目的是以情導(dǎo)情，讓學(xué)生投入真感情去寫作。因?yàn)槲覀兒茈y想象一個(gè)缺乏情感認(rèn)知的學(xué)生能寫出怎樣的好文章來。要寫好作文，必須在平時(shí)的語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的真性情。

三、循序漸進(jìn)地傳授適量的實(shí)用的寫作方法和技巧，并慢慢要求學(xué)生寫600字以上的作文。

剛開始，有的學(xué)生為了湊足600字，經(jīng)常東拉西扯，不著邊際，最常見的毛病是詳略處理不當(dāng)，導(dǎo)致不能明確突出文章的中心，甚至出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。在作文教學(xué)過程中，我經(jīng)常在課堂上用“實(shí)戰(zhàn)練兵”來強(qiáng)化學(xué)生處理詳略的意識(shí)，明確簡潔地告訴學(xué)生能表現(xiàn)文章中心的材料要詳寫，與文章中心關(guān)系不大的材料要略寫，甚至不寫。下面我以自己在教學(xué)中的一個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例來分析作文應(yīng)如何處理詳略。案例如下：

作文題目：《我受到了批評(píng)》

教學(xué)步驟：

（一）審題。

1、找出題眼“批評(píng)”。

2、延伸拓展題目。“我”因何事受到批評(píng)，其中的“何事”就是作文的材料，選擇材料時(shí)，一定要慎重。

3、確定材料。“我”因考試作弊，受到了老師的批評(píng)。這就確定了文章要記敘的事件。

（二）師生共同討論，并簡單擬出提綱。

1、考場氣氛

2、“我”作弊時(shí)的緊張心理

3、老師發(fā)現(xiàn)“我”作弊的過程

4、老師的批評(píng)

（三）師生共同分析哪些內(nèi)容應(yīng)詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)略寫。

要引導(dǎo)學(xué)生抓題眼，因?yàn)轭}眼“批評(píng)”即暗示了文章的中心，所以與題眼關(guān)系密切的內(nèi)容要詳寫，與題眼關(guān)系不大的內(nèi)容略寫。

1、“考場氣氛”與 題眼“批評(píng)”關(guān)系不大，所以略寫。

2、“我”作弊時(shí)的緊張心理，最主要的一條就是怕被老師發(fā)現(xiàn)，受到“批評(píng)”，這點(diǎn)心理與題眼“批評(píng)“關(guān)系密切，所以要詳寫。

3、對(duì)于正在作弊的學(xué)生來說，是很難注意到老師是怎樣發(fā)現(xiàn)他作弊的，所以“老師發(fā)現(xiàn)作弊的過程”這個(gè)內(nèi)容應(yīng)略寫。

4、“老師的批評(píng)”應(yīng)詳寫，但批評(píng)的過程，除了運(yùn)用語言描寫，還要對(duì)老師的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的刻畫，這樣才能更明確地突出文章的中心。

四、教師必須參與學(xué)生的作文和隨筆，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫作方法和技巧，并投入了真感情寫作，教師看了學(xué)生的作文和隨筆后，絕對(duì)不能無動(dòng)于衷。教師必須在學(xué)生的作文與隨筆中，解讀學(xué)生心中的困惑，幫助他們走出迷茫。在學(xué)生的作文和隨筆中，經(jīng)常會(huì)流露出自己的苦悶和彷徨，我每次都會(huì)在他們的本子上寫上一段話勉勵(lì)他們，力求阻止他們陷入悲觀消極的泥沼中，努力使他們獲得希望和力量。有時(shí)，我也會(huì)寫出自己對(duì)人生的一些感悟，通過這樣的情感交流，學(xué)生會(huì)有更深刻的情感體驗(yàn)，才能寫出情文并茂的文章來。

除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生感受生活。要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，提高生活感受力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，作文教學(xué)之路漫長又曲折，在這條路上，我們必須經(jīng)常反思，及時(shí)總結(jié)，才能有所突破。