大班美術(shù)

劉靜 李培彩

摘要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，在大班美術(shù)教學(xué)中，線條畫(huà)教學(xué)是比較常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容，但由于幼兒年齡小，對(duì)于線條的掌握往往會(huì)有難度，這就需要采取有效的教學(xué)引導(dǎo)方法來(lái)幫助幼兒掌握線條畫(huà)的技巧，促進(jìn)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升。

關(guān)鍵詞：大班美術(shù);線條畫(huà);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-180

前言

線條畫(huà)顧名思義是由各種線條組成的美術(shù)作品，具有一定的抽象性。在幼兒美術(shù)教育中，利用線條畫(huà)能夠很好地啟發(fā)幼兒對(duì)物品、對(duì)生活、對(duì)場(chǎng)景的觀察意識(shí)，而且，通過(guò)學(xué)習(xí)線條畫(huà)的過(guò)程中，也能夠循序漸進(jìn)的奠定幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。眾所周知，幼兒處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，年齡小、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)線條畫(huà)的過(guò)程中很難專(zhuān)注，并且對(duì)于老師的進(jìn)行教導(dǎo)無(wú)法快速的理解與領(lǐng)悟，這就需要幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，并通過(guò)結(jié)合幼兒園思維特點(diǎn)，利用有效的素材，使得線條畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加趣味化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文就線條畫(huà)的有效教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以供參考。

1發(fā)揮老師的親和力，鼓勵(lì)幼兒積極參與

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，正處于白紙似的天真時(shí)期，在線條畫(huà)教學(xué)之初，不太適合講規(guī)則、講技巧，而是首先要激發(fā)幼兒的參與性，讓幼兒拿起畫(huà)筆，隨心所欲的發(fā)揮。線條畫(huà)從本質(zhì)意義上說(shuō)，就相當(dāng)于一種涂鴉，這也是幼兒教育中將線條畫(huà)作為美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容的根本原因所在。尤其對(duì)于懵懵懂懂的幼兒來(lái)說(shuō)，什么是橫，什么是豎，他們并沒(méi)有清晰的概念，更加也做不到橫平豎直的線條標(biāo)準(zhǔn)要求。所以，首先要充分發(fā)揮老師的親和力，多關(guān)注幼兒，多與幼兒溝通，鼓勵(lì)幼兒參與到線條畫(huà)的過(guò)程中來(lái)，隨心所欲的亂畫(huà)也沒(méi)有關(guān)系，對(duì)顏色的選擇不拘一格也沒(méi)有關(guān)系，讓幼兒參與到這個(gè)過(guò)程尤為重要，而讓幼兒投入與參與的，離不開(kāi)教師的贊美與鼓勵(lì)，這樣，幼兒在得到關(guān)注的前提下，畫(huà)畫(huà)熱情就能夠更好地被激發(fā)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)的線條，也許是長(zhǎng)的，也許是短的，也許是連續(xù)性的，也許是S型的，無(wú)論是什么形狀，作為幼兒教育工作都要肯定他們的積極性，并和幼兒一起發(fā)揮想象，“斷斷續(xù)續(xù)的似雨滴落時(shí)的樣子”，“長(zhǎng)長(zhǎng)的這條線是準(zhǔn)備跑第一名的嗎”？“你可真棒，一口氣可以畫(huà)這么多，老師都數(shù)不過(guò)來(lái)呢”“真好看，每一條線條都不同，來(lái)，我們給他們?nèi)∩喜煌拿挚珊?？”讓整個(gè)畫(huà)畫(huà)過(guò)程充滿趣味性，充滿想象力，激發(fā)幼兒的主體性，讓幼兒在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中獲得認(rèn)同感，從而對(duì)線條畫(huà)的活動(dòng)更具參與熱情，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2利用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

基于幼兒的年齡特征，通常來(lái)說(shuō)，幼兒們無(wú)法在一件事上保持長(zhǎng)久的注意力與興趣，在線條畫(huà)的過(guò)程中也是如此，雖然亂畫(huà)也能讓幼兒投入到線條畫(huà)中去，但是時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，好奇、愛(ài)熱鬧、坐不住、愛(ài)玩，是幼兒的天性，在線條畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師也要充分尊重幼兒這種天性，以引導(dǎo)為主，而不是生硬的要求，生硬的要求只會(huì)激起幼兒的抵觸情緒與厭倦心理，產(chǎn)生適得其反的不利后果。所以，在線條畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合幼兒的性格與思維特征，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，一是學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短上的設(shè)計(jì)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，讓幼兒感到意猶未盡為最佳，二是利用有效的教學(xué)輔導(dǎo)手段來(lái)提升幼兒的畫(huà)畫(huà)興趣，一是可以利用信息技術(shù)來(lái)打造智慧課堂，信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用十分契合在信息化時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒習(xí)慣，要內(nèi)容上選擇一些有趣的動(dòng)漫元素，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索適合幼兒年齡段的線條畫(huà)教學(xué)資源，再結(jié)合信息技術(shù)制作成符合當(dāng)下幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的多媒體課件，比如，一些會(huì)變化的線條，會(huì)跳動(dòng)的線條，五顏六色的線條等，不斷變化的線條元素能夠很好地吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，并以此為契機(jī)讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)隨意創(chuàng)造，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)線條畫(huà)。

3用線條塑造形體，培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察能力的培養(yǎng)是提升幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是幼兒掌握線條畫(huà)技巧的關(guān)鍵。基于幼兒的年齡特征，以及觀察能力的局限性。在線條畫(huà)教學(xué)中要選擇一些簡(jiǎn)單、線條清晰的物體作為線條畫(huà)教學(xué)的藍(lán)本。比如樹(shù)干、鉛筆等，先從這一類(lèi)直觀的，容易描述，也容易理解和觀察的物體著手，然后由易到難的進(jìn)行過(guò)渡。其目的在于讓幼兒了解世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是具有一定的形狀的，而線條是組成形狀的基本要素之一，在線條畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，就能夠循序

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為幼兒教育工作者，擔(dān)負(fù)著啟蒙教育的重大責(zé)任。所以，在大班美術(shù)教學(xué)中，要結(jié)合幼兒的思維特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以豐富的素材展示美學(xué)原理， 彰顯美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和實(shí)踐能力，幫助幼兒養(yǎng)成基本的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳榮梅生活化材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用[J]課程教育研究：學(xué)法教法研究2020， （7）：276-276