淺析小學語文課堂互動性如何提升

容代英

摘要：在最近幾年里，隨著人們對學生教育和對學生培養(yǎng)的不斷重視，以及課程的不斷變化，這就要求學生們在課堂上的學習積極性應(yīng)該更高，課堂氣氛應(yīng)該更活躍，要求小學語文教師應(yīng)該結(jié)合教學的內(nèi)容來對課堂進行充分的設(shè)計，使每一位學生參與到課堂活動中，并且學生們在其中掌握相應(yīng)的知識，所以如何提升語文課堂的互動性是重難點的所在，本文就小學語文課堂互動性如何提升展開論述。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂;互動性中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-175

課堂教學的本質(zhì)雖然是師生、生生之間互動交流的過程，但是，小學語文互動型模式的應(yīng)用，就要求教師能夠全面的了解學生，激發(fā)學生的學習欲望，為學生的表現(xiàn)創(chuàng)造平臺。小學語文課堂互動性就是讓學生們更加高效的通過互動來學習知識，提高相關(guān)的能力。這個方法不僅僅是形式，更重要的是它的核心，這就需要教師能夠精準的把握，引進更多的相關(guān)素材，作為主導(dǎo)人來對課堂氣氛進行活躍，從而使學生更加積極的投入到小學語文的學習之中去，從而使課堂形成互動、互助、互促的氛圍，同時也提高了教師語文的綜合素質(zhì)。所以，在小學語文教學的過程中，形成課堂的互動性是非常重要的，然而應(yīng)該怎樣形成這種互助性，如何構(gòu)建互動性的模式，有以下幾個方面：

一、引導(dǎo)學生多多提問，在提問答疑中互動

小學語文的課堂互動性就需要教師和學生的共同參與。首先，需要使學生主動提問，讓學生腦子里有問題，出于學生的好奇性以及迫使問題得到解答的心理，學生會更加積極的聽教師講解，這樣會使教師和學生交流的更貼切融洽;然后，要鼓勵學生將疑問提出來，勇敢將問題提出質(zhì)疑，要對問題做到及時地發(fā)現(xiàn)，及時地解決，提高學生的質(zhì)疑能力，在實際的操作教學中，因為小學生的能力、水平和知識有限，而且思維也不是很完善，正處于生長發(fā)育的階段，所以提出問題時會出現(xiàn)不能及時提出以及提出的問題沒有重點的情況，這時教師不應(yīng)該予以否定，打擊學生的提問積極性，而應(yīng)該給予鼓勵，進行引導(dǎo)，來幫助學生培養(yǎng)學生的表達能力，從而使他們能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一文中，有的學生提出問題：“為什么小蝌蚪要找媽媽？”這顯然不是一個知識性問題，而且與本文的主要內(nèi)容無關(guān)，這時教師首先就應(yīng)該對學生勇敢提出問題進行表揚和肯定，然后對他的問題正面回答，回答說這個問題的原因有很多種，可以課下和他一起討論。與此同時，要表揚那些問題提得好的學生。然后，繼續(xù)引導(dǎo)學生對自己的思考和課文提出疑問，這樣學生能夠在提問中擁有勇氣和信心，可以敞開心扉，闡述自己的疑惑和觀點，更加親切地和教師進行互動，除此之外，教師還要根據(jù)每個學生的知識水平，設(shè)置不同的問題，來使不同階段的學生都能夠融入到課堂學習之中去。

二、巧設(shè)課堂游戲互動，在玩中互動和學習

小學生生性愛玩，而且思維較為活躍，與比較呆板的語言講解相比，他們更喜歡有趣的游戲活動，所以教師們應(yīng)該了解小學生們的性格特征，來使游戲活動和學習知識巧妙的結(jié)合起來，來提升課堂的互動性，這樣不僅僅可以使學生們在玩中學習，更加快速的接受新的知識，還可以提高學習的效率。讓學生們邊玩邊學，提升了課堂的互動性。比如在學習課文《拍手歌》時可以使學生們邊唱邊跳進行互動，從而使學生們更容易理解課文的意思，對課文的內(nèi)容進行掌握。通過游戲活動，可以使小學語文的課堂充滿互動性。

三、抓好小組合作互動，在合作中有效互動

合作學習是指兩個或者兩個以上的人，根據(jù)某種規(guī)則，結(jié)合成一個小組，組員之間經(jīng)過討論、協(xié)商、順利完成學習任務(wù)。合作學習是一種嶄新的學習模式，它強調(diào)了學習的主要地位，來激發(fā)學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，可以提高學習質(zhì)量。當進行小組討論時，教師應(yīng)該對討論的內(nèi)容進行精心挑選，在課本的基礎(chǔ)之上，對學生提出的問題進行認真的檢查，最后對小組討論的內(nèi)容進行一個完整的總結(jié)。同時，教師在進行小組分配的時候，要綜合的考察學生的能力來進行科學的分配，每一個學生都有優(yōu)點和缺點，使他們?nèi)￠L補短，使每一個學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高課堂的互動性。

例如，在學習《古詩二首》時，就可以讓學生們分組進行討論，因為每個學生的思維不同，對詩詞地理解也不相同，要針對詩詞的意思、詩人表達的感情以及詩人要描繪的場景來進行討論，從而提高課堂的互動性，討論過后，教師要及時的總結(jié)，并對學生提出的問題進行解答，達到更好的學習效果。通過小組合作來提高學生地溝通能力，進而有效互動。

結(jié)束語

綜上所述，隨著人們對學生教育和對學生培養(yǎng)的不斷重視，以及課程的不斷變化，這就要求學生們在課堂上的學習積極性應(yīng)該更高，課堂氣氛應(yīng)該更活躍，要求小學語文教師應(yīng)該結(jié)合教學的內(nèi)容來對課堂進行充分的設(shè)計，使每一位學生參與到課堂活動中，并且學生們在其中掌握相應(yīng)的知識，所以如何提升語文課堂的互動性是重難點的所在。

參考文獻

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