提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略研究

胡久榮

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字漢語(yǔ)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的人文綜合學(xué)科，具有發(fā)掘?qū)W生語(yǔ)言思維能力，傳承傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生樹(shù)立民族自信的重要作用。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重大飛躍以及各民族的融合發(fā)展，牢固民族自信、傳播漢語(yǔ)文化顯得尤為重要。因此，初中教師要重視學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)教育，通過(guò)教學(xué)模式改革提高語(yǔ)文知識(shí)的傳授在課堂教育以及課下學(xué)習(xí)中的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)改革;教學(xué)有效性;現(xiàn)狀;作用;對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-154

根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)下發(fā)的關(guān)于教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文學(xué)科具有其他學(xué)科所不具備的培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和文化自信的作用，要求各所學(xué)校重視語(yǔ)文教育調(diào)整原有教學(xué)模式，督促教師提高個(gè)人教學(xué)的綜合素質(zhì)。教師要通過(guò)教學(xué)模式改革打造高質(zhì)量、高效率、高現(xiàn)代化的教育課堂，改變?cè)泄讨季S模式下的沉悶教學(xué)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)拓寬學(xué)生的文化閱讀視野，真正做到快樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文字、熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)生活樂(lè)觀向上的發(fā)展態(tài)度。因此，本文就如何真正提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性這一問(wèn)題展開(kāi)了廣泛而深刻教育構(gòu)想、探索，并將積極響應(yīng)教育改革政策嚴(yán)格落實(shí)到實(shí)踐中。

一、分析初中語(yǔ)文教育現(xiàn)狀確定提高教學(xué)有效性改革的方向

就初中語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)階段語(yǔ)文教育教學(xué)穩(wěn)中有進(jìn)，但距離發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科成為優(yōu)秀學(xué)科、實(shí)行語(yǔ)文素質(zhì)教育課堂仍存在一定的距離，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率較低，教學(xué)效果有待提升?？偨Y(jié)分析主要存在兩點(diǎn)問(wèn)題：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)需要改正，大部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文作為母語(yǔ)在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的優(yōu)勢(shì)，所以待語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文課堂重視程度低;還有部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文背誦學(xué)習(xí)以及作文習(xí)作具有強(qiáng)烈的畏難情緒，心態(tài)不正確。第二，在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)的教育矛盾下，課堂時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間有限難以兼顧素質(zhì)教育與高成績(jī)的要求。學(xué)生思考分析弱化，“先入為主”的學(xué)習(xí)答題模板以及技巧知識(shí)使學(xué)習(xí)脫離了文章閱讀拓展和審美分析，弱化了語(yǔ)文的文學(xué)性思維，固著學(xué)習(xí)“瓶頸期”產(chǎn)生。

二、探究提高語(yǔ)文教學(xué)有效性進(jìn)行教學(xué)改革的重要應(yīng)用作用

提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可忽視的作用。教育有效性的提高是從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于奠定學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展學(xué)習(xí)。提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性符合教育改革的潮流傾向，在教育改革的過(guò)程中提高了學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視，充分利用了多媒體以及現(xiàn)代信息技術(shù)大數(shù)據(jù)資源，能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。提高教學(xué)有效性有利于學(xué)生的獨(dú)立思考能力的提升、文學(xué)審美欣賞能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

三、探尋提高語(yǔ)文教學(xué)有效性進(jìn)行教學(xué)改革的具體實(shí)踐對(duì)策

1課上學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)及時(shí)反饋

提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性需要教師重視課堂教學(xué)模式的改變，在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重趣味教學(xué)、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。以部編版的七年級(jí)上冊(cè)第二單元的語(yǔ)文課文為例，教師在講授泰戈?duì)?、冰心等作家散文?shī)的同時(shí)可以通過(guò)多媒體課件制作上傳展示泰戈?duì)?、冰心的圖片幫助學(xué)生了解詩(shī)人、了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。教師還可以配樂(lè)示范朗誦讓學(xué)生嘗試通過(guò)自由朗誦抒發(fā)情感，這樣教學(xué)課堂氛圍輕松活躍能讓學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)于詩(shī)歌的整體了解，為后面深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，預(yù)留課堂時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)反饋進(jìn)行提問(wèn)，比如“《金色花》主要抒發(fā)了怎樣的情感？”。提問(wèn)關(guān)鍵問(wèn)題，可以更好的幫助學(xué)生總結(jié)回歸重點(diǎn)知識(shí);在答疑過(guò)程中，也可以讓學(xué)生互相討論解決問(wèn)題，提升學(xué)生的思辨能力。

2課下學(xué)習(xí)，小組配合共同進(jìn)步

提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性需要同時(shí)教師注重學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，教師可以采取小組互助學(xué)習(xí)這一模式組織學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。以部編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文《醉翁亭記》為例，教師可以根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)的難易程度適當(dāng)選取形成學(xué)習(xí)任務(wù)并分發(fā)給各小組，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文翻譯內(nèi)容、根據(jù)課文注釋進(jìn)行初步理解并合作解決問(wèn)題;在復(fù)習(xí)時(shí)，也可以讓小組成員相互配合背誦、默寫(xiě)、測(cè)試，并對(duì)各小組學(xué)習(xí)情況收集、反饋、督促。這樣做不僅讓學(xué)生在課下有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也會(huì)有利于提高教師的課堂教學(xué)效率。特別是在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，在未加干預(yù)的情況下自行解決問(wèn)題，還發(fā)展了學(xué)生對(duì)于文章獨(dú)立分析欣賞的能力，回歸素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

3歸因訓(xùn)練，利用科技提高成績(jī)

語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)就必須讓科技參與，教師要關(guān)注大數(shù)據(jù)系統(tǒng)在學(xué)習(xí)教育中的重要應(yīng)用。教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用，錄入學(xué)生的歷次考試情況通過(guò)分析總結(jié)學(xué)生平時(shí)情況及考試成績(jī)之間的關(guān)系，針對(duì)不同學(xué)生問(wèn)題幫助學(xué)生制定個(gè)性化的日常練習(xí)以及學(xué)習(xí)方案督促學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。其次，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題形成統(tǒng)計(jì)表，總結(jié)學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題，找出解決方案，在班級(jí)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練?？梢栽诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，幫助其他同學(xué)預(yù)防此類(lèi)問(wèn)題。最后，還可以開(kāi)發(fā)利用超星學(xué)習(xí)通系統(tǒng)以及釘釘軟件等重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師在平臺(tái)上組建班級(jí)學(xué)習(xí)群并隨時(shí)發(fā)放學(xué)習(xí)資源解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有利于提高語(yǔ)文教育學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

由此，身為一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索。教師要充分尊重語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)性特征，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主探索學(xué)習(xí)的能力在傳授知識(shí)的過(guò)程中保持高效率、高質(zhì)量，因材施教耐心、幽默、細(xì)致的開(kāi)展教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)一代又一代的棟梁人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]許雍容提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]科普童話(huà)，2018（48）：151