“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)前教育的變革與創(chuàng)新

鄭蘊 田金梅

摘要：在經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已應(yīng)用于生活的各個領(lǐng)域，特別是在新課程改革的背景下?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和教育日益融合，這已成為改進和轉(zhuǎn)型的新機會?；谶@樣的要求，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)前教育方法的重組對我國學(xué)前教育的發(fā)展具有非常重要的社會意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)前教育

學(xué)前教育的對象是所有3至6歲的兒童。因為它們還很小，所以充滿好奇心和探索一切事物的渴望，但是他們的理解和認知是有限的。為這個年齡段的孩子吸引有趣的事物并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

一、我國學(xué)前教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.缺乏信息

信息性理解是人們在接收最新信息時的積極反映，即他們對信息的高度敏感性，欣賞力和洞察力，即人們對信息的敏感性以及人們對各種自然現(xiàn)象和行為的感知。簡而言之，信息是這樣的，當(dāng)人們面對難以理解的事物時，他們可以自發(fā)研究答案，并有清晰的方法來找到答案。隨著信息時代的到來，學(xué)齡前教師清楚地理解了信息素養(yǎng)在實現(xiàn)其全面發(fā)展中的重要性以及信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。但是，有些教師在實際的教學(xué)活動中還沒有獲得知識，因此很難掌握信息技術(shù)和教學(xué)活動的有機結(jié)合。

2.弱信息處理能力

目前，學(xué)前班教師仍然缺乏信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識。網(wǎng)絡(luò)知識體系還不完善。使用通常的現(xiàn)代教具需要專家的幫助。否則，現(xiàn)代多媒體設(shè)備將無法正確維護和管理，并且難以吸收。同時，一些學(xué)齡前教師在使用現(xiàn)代信息設(shè)備時遇到了阻力。掌握了信息技術(shù)之后，他們就可以簡單地收集信息。但是，在收集和接收有效信息時，教師需要具有強大的能力來監(jiān)視和區(qū)分信息，能夠從各種復(fù)雜的信息源中過濾有效信息，處理有效信息并將其應(yīng)用于教學(xué)活動中。分析和整合所有信息，并進一步開發(fā)新信息，使其成為方便兒童吸收和吸收的新資源。

3.信息倫理和道德觀念薄弱

所謂信息倫理，實際上就是信息倫理，它是調(diào)整人們之間以及個人與社會之間的信息關(guān)系的行為規(guī)范的總和。我國信息技術(shù)教學(xué)的新標(biāo)準明確要求，應(yīng)結(jié)合情感和價值觀，有序地開展信息倫理和道德教育。在這個階段，大多數(shù)學(xué)前班老師還沒有接受過互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)，而教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容仍然停留在運營鏈中，甚至還缺乏理論知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中缺乏信息倫理，導(dǎo)致大多數(shù)教師嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī)，無法使用其他教學(xué)資源和研究成果。

二、根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+模式發(fā)展學(xué)前教育的建議

1.與電子商務(wù)合作，為學(xué)齡前行業(yè)創(chuàng)造新的視角

幼兒園可以與相關(guān)研究機構(gòu)和公司合作，以吸引和鼓勵有想法的人創(chuàng)新和開發(fā)一些學(xué)前產(chǎn)品和衍生技術(shù)，例如智能玩具，遠程學(xué)習(xí)課程，早期電子書等。他們還可以了解最新的科學(xué)知識。技術(shù)已得到改進，以使普通大眾受益。例如，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教育的融合可以通過真實的感官體驗來激發(fā)孩子的探索和好奇心，從而促進發(fā)展。此外，電子平臺還創(chuàng)建了一個自助購物中心，將物料采購，銷售，物流和分銷服務(wù)與電子商務(wù)平臺相結(jié)合，優(yōu)化了在線運營服務(wù)模型并增加了優(yōu)質(zhì)學(xué)前資源的供應(yīng)。學(xué)齡前領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)不斷更新觀念，確定品牌地位，了解市場需求，遵循政策準則，提高質(zhì)量并以發(fā)展為目標(biāo)，并抓住機會完成轉(zhuǎn)型以適應(yīng)時間和勝利。

2.建立學(xué)前教育網(wǎng)站

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，各行各業(yè)對兒童的早期教育越來越重視，對學(xué)前教育資源的需求也越來越大。一方面，學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)有資源仍然存在一些市場失靈。一些相關(guān)的在線業(yè)務(wù)可以利用發(fā)展機會，并結(jié)合大數(shù)據(jù)先進技術(shù)來創(chuàng)建相關(guān)的教育網(wǎng)站，應(yīng)用程序，軟件等。教育資源共享平臺為用戶提供最新信息，包括教師專業(yè)發(fā)展，兒童家庭教育，學(xué)前教育總體趨勢和政策。另一方面，利用大數(shù)據(jù)和人工智能，根據(jù)用戶的興趣愛好和需求對他們進行分類，并推薦適合的課程或材料，以滿足不同年齡和不同職業(yè)的人們的需求。為教師，家長和其他用戶使用寶貴的學(xué)前資源，不僅可以降低成本，而且可以節(jié)省時間，并大大提高了互聯(lián)網(wǎng)使用效率。用戶還可以通過微信，微博等平臺進行交流，及時解決實際問題?？偟膩碚f，我們應(yīng)該進一步提高在線學(xué)前教育平臺的智能水平。在開發(fā)和規(guī)劃相關(guān)網(wǎng)站時，我們應(yīng)探索新的商業(yè)模式并討論當(dāng)前的社會問題，以使不同地區(qū)的教師，父母和子女能夠接受高質(zhì)量的教育，教學(xué)資源可促進正規(guī)化和長期的學(xué)前教育事業(yè)。

3.使用基于互聯(lián)網(wǎng)+的現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)興趣

夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造快樂，光明的教育環(huán)境的關(guān)鍵方法之一?！蹦暧椎暮⒆雍苄。瑢W(xué)習(xí)常常是基于無意識的注意。活潑，豐富多彩，新穎，充滿活力和刺激性的信息源通常最容易引起兒童的無意識關(guān)注。 互聯(lián)網(wǎng)+背景下的現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有聲音協(xié)調(diào)，可變的動畫和鮮艷的色彩，可以滿足兒童的需求，并滿足兒童的認知特征，從而可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過在現(xiàn)代多媒體技術(shù)中使用聲音，圖像和生動的圖像進行教學(xué)，孩子們可以輕松地吸收一些抽象的，知識淵博的教育內(nèi)容。

結(jié)語：

總而言之，教育領(lǐng)域也在互聯(lián)網(wǎng)+時代的背景下發(fā)展。一些高質(zhì)量的教育資源已得到最大化和豐富。通過共享這些教育資源，更多的人獲得了高質(zhì)量的教育資源，鼓勵他們通過獲取知識資源來降低成本并提高教育效率。

參考文獻：

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[2]劉洋：《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新常態(tài)下學(xué)前教育教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查與提升策略研究》，《中國電化教育》2018（7）.