談?wù)Z文知識(shí)的內(nèi)儲(chǔ)與外儲(chǔ)

胡良超

摘要：語文知識(shí)浩瀚無邊，在學(xué)習(xí)中要講究知識(shí)的儲(chǔ)存方法，那就是內(nèi)儲(chǔ)與外儲(chǔ)。知識(shí)庫存充足了，運(yùn)用就得心應(yīng)手了。

關(guān)鍵詞：語文;儲(chǔ)存中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-122

生活中，我們常常會(huì)看見一些行業(yè)的操作情況。如自行車修理店。師傅的東西分為兩類。一類是常用的工具。鉗子、扳手、膠水等。這是常備的，必不可少。另一類是非工具性的可用之物。如橡皮、各種型號(hào)的螺絲、鋼絲之類。而這類東西放在一個(gè)雜物箱中，這顯然是在修理過程中不斷收集起來的。可多可少。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)語文，方法也與此相同。即語文知識(shí)的儲(chǔ)備也分工具性與非工具性。工具性的應(yīng)列入牢固記憶之列。如拼音、字的筆畫，這些是用來查閱字詞的工具知識(shí)。已學(xué)的字和詞匯的意義及用法，語法知識(shí)。寫作中對素材的收集方法，如觀察，觀察涉及到觀察的順序。如方位順序觀察。從左至右，從上到下，從中間到兩邊，等。從邏輯順序觀察。如從現(xiàn)象到本質(zhì)，從整體到局部。又如寫文章中，謀篇布局的基礎(chǔ)知識(shí)，這些都屬于語文工具性知識(shí)，屬于內(nèi)儲(chǔ)知識(shí)，應(yīng)系統(tǒng)地儲(chǔ)存在記憶里。非工具性的又指哪些知識(shí)呢？即除工具之外的擴(kuò)展性知識(shí)。這就是課外閱讀的東西。課外閱讀對學(xué)生的補(bǔ)充作用是根據(jù)每個(gè)人的需要而產(chǎn)生的。如一個(gè)孤陋寡聞之人，每次寫作文找不到寫的，這就是生活知識(shí)太欠缺。豐富知識(shí)，有兩個(gè)途徑。一是經(jīng)歷，一是涉獵別人經(jīng)歷過的事。個(gè)人經(jīng)歷除歲月的推進(jìn)，別無他法。而閱讀則可以快速涉獵別人經(jīng)歷過的事。所以閱讀可以增長見識(shí)，開闊視野，這就是外儲(chǔ)知識(shí)。外儲(chǔ)知識(shí)不必系統(tǒng)的儲(chǔ)存，像收集到雜物，稍加整理堆放即可。如自然風(fēng)光知識(shí)類，可以把看了的旅游知識(shí)，專門介紹國內(nèi)外風(fēng)土人情的知識(shí)，只要把把那些現(xiàn)存的書籍歸類存放即可。要講故事了，要寫文章了，很快把這些資料找出來即可。掉了幾本不要緊，忘了一些也不要緊。這就是對外儲(chǔ)知識(shí)的處理。又如，關(guān)于寫作方法的知識(shí)。課本中學(xué)習(xí)的是系統(tǒng)的。每個(gè)階段應(yīng)學(xué)哪些東西。按由淺入深循序漸進(jìn)的原則，有系統(tǒng)的安排。但這些也只是范例。因?yàn)檎n文篇目有限，教學(xué)時(shí)間有限，要擴(kuò)展學(xué)習(xí)，就要進(jìn)行大量的課外閱讀。比如課文中學(xué)了幾種文章表現(xiàn)技巧，但常見的文章表現(xiàn)技巧就幾十上百種。這些知識(shí)就可以盡量的去學(xué)，學(xué)多少算多少，儲(chǔ)存起來，這也是對外儲(chǔ)知識(shí)的處理。下面以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看兩種知識(shí)的儲(chǔ)備方法。在內(nèi)儲(chǔ)知識(shí)方面，他把所學(xué)知識(shí)用一個(gè)專門本子進(jìn)行目錄登記，并特別把還沒有完全掌握的知識(shí)用特殊符號(hào)標(biāo)出。如“記敘的順序”，在哪冊哪頁，等等。這樣當(dāng)要使用這些工具，需要查詢時(shí)，就能迅速地查詢到。外儲(chǔ)知識(shí)方面，他用讀書筆記的形式儲(chǔ)存。例：讀《旅游事故警示錄》有感。“暑假快到了，父母使我來一點(diǎn)放松，也是給我本學(xué)期刻苦學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)賞，決定安排一次國內(nèi)旅游。全程六天，雙飛。我對外面的世界十分陌生，但又充滿好奇，于是我特地從書店里買了一本有關(guān)旅游的書。書名叫《旅游事故警示錄》。我看得愛不釋手。其中有一個(gè)故事是這樣的：眉山市有位女士，去貴州黃果樹瀑布旅游。她與同行伙伴們登上一個(gè)平臺(tái)，她負(fù)責(zé)拍照。她把大家安排好了，便面對大家背朝平臺(tái)外面調(diào)焦距。她邊調(diào)焦距邊往后退。忽然一下便背后踩空掉到幾丈深的懸崖下去了。當(dāng)場死亡。悲劇呀悲劇。這次事故要怎樣才能避免呢？措施如下，一是根本不要在這兒拍照。即使注意了安全，不怕一萬就怕萬一。因?yàn)槭潜吵鴳已?，失誤的風(fēng)險(xiǎn)太大。二是如果一定要在這里拍照留影，應(yīng)有十分的安全措施。如用一根繩子一頭拴在平臺(tái)里的巖壁上，一頭拴在拍照人的胸上。先試準(zhǔn)用多長繩子拴著才不致后退入懸崖。有了這樣的措施才會(huì)安全。讀了這個(gè)故事，我增長了旅游安全知識(shí)，也為寫作文儲(chǔ)存了生活素材?！庇掷鹤x《機(jī)智獲救》有感。有個(gè)故事是這樣的?！耙惶?，某交警收費(fèi)處，在收一輛轎車的過路費(fèi)時(shí)，車?yán)镆粋€(gè)姑娘突然大喊：‘救命呀’！那輛車急忙發(fā)動(dòng)車沖關(guān)，立刻被前面一輛清障車開過來攔著了去路，劫匪束手就擒。這是怎么回事呢？原來，在一點(diǎn)鐘前，姑娘王某打網(wǎng)約車去成都。但她坐上車就發(fā)覺不對勁。車上不止司機(jī)一人，另外還有一人在司機(jī)后排坐著。只見這人身上紋了老虎，而且眼露兇光。她隨即說，‘我改變主意了，不去成都了?！莻€(gè)紋身人說，‘老實(shí)點(diǎn)，別開腔，劫人?！谑茄b作挺老實(shí)的樣子，侍機(jī)脫險(xiǎn)。車子駛?cè)肓艘粋€(gè)收費(fèi)站。她見機(jī)會(huì)來了，趁機(jī)大喊救命，于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。她獲救了，但后怕不已?！弊x到這里，我也為那姑娘產(chǎn)生了后怕。幸虧她機(jī)智聰明。要是與歹徒反抗也許就沒命了。他們劫人，劫人干什么？劫去賣掉吧，多嚇人。這事又使我增長了見識(shí)。我們的社會(huì)雖然整體上治安環(huán)境不錯(cuò)，但仍有極少數(shù)的壞人。所以出門在外，務(wù)必提高警惕。就剛才這件事，怎樣才能避免呢？我沒有經(jīng)驗(yàn)，我要請教社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人。如果自己也遇到這樣情況怎么辦？那就要學(xué)習(xí)那位姑娘，沉著冷靜，麻痹壞人，侍機(jī)脫險(xiǎn)。這也是我增長了的又一樁見識(shí)。讀了這個(gè)故事，也積累了又一個(gè)作文素材。又例，讀《騙車》有感?！斑@個(gè)故事里說，某青年騎摩托車到了一座平橋上（平橋兩邊有欄桿），發(fā)現(xiàn)橋上橫躺著一個(gè)女的。剛好把橋占完。他停下車子往回走，又發(fā)現(xiàn)后面又剛倒下一個(gè)男的，也把橋占完，一動(dòng)不動(dòng)……”評析，從這兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看，他的大部份課余時(shí)間是閱讀積累知識(shí)，彌補(bǔ)自己的孤陋寡聞。這部份知識(shí)就是外儲(chǔ)知識(shí)。外儲(chǔ)知識(shí)除了多讀、多寫外別無他法。所以語文教學(xué)要重視學(xué)生外儲(chǔ)知識(shí)的積累。

參考文獻(xiàn)

《素質(zhì)教育論》杭州大學(xué)出版社（1998）。