淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

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摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，就是在培養(yǎng)學(xué)生今后對數(shù)學(xué)這門科目的感情與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生在上課認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自己探索、自己學(xué)習(xí)。教師要針對學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的情況，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)重要性與必要性的講解，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;現(xiàn)狀;對策中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-105

隨著教育對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)越來越重視，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生在課上和課下的自學(xué)能力的培養(yǎng)，變得十分重要，小學(xué)階段數(shù)學(xué)能力的良好培養(yǎng)，為學(xué)生步入初中和高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定好基石。小學(xué)生的學(xué)習(xí)、模仿能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為可以及時(shí)矯正轉(zhuǎn)變。在這一時(shí)期，有效地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是在培養(yǎng)學(xué)生今后對數(shù)學(xué)這門科目的堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生在上課認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自己探索、自己學(xué)習(xí)。

一、分析教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)逐漸普遍，也存在許多問題。教師不重視引導(dǎo)學(xué)生在新知識講解前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在許多學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分常見。學(xué)生們沒有在上課前先預(yù)習(xí)新知識，在課程一開始就跟著老師的講解走，自己一頭霧水，對知識十分陌生，不理解，講解例題時(shí)跟不上教師的步伐，聽不懂，學(xué)不會(huì)。而且教師表明，由于每個(gè)學(xué)生的接受能力和理解能力存在很大的不同，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂一開始就顯現(xiàn)出對新知識點(diǎn)理解的差異，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)長存在差異，參差不齊，就不利于教師進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，缺乏小組合作探究、展示成果的環(huán)節(jié)。一節(jié)課上都是教師講課，學(xué)生聽講，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間基本上沒有什么交流，更不存在課堂上的互動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無法實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，也浪費(fèi)了學(xué)生應(yīng)在分組任務(wù)和合作完成任務(wù)在數(shù)學(xué)課上的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。小組成員分工不合理，學(xué)生們沒有合作學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)，也客觀的評價(jià)機(jī)制等。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不夠重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，忽視需要教給學(xué)生正確的自學(xué)方法。學(xué)生課下學(xué)習(xí)摸不著頭腦，沒有合適的自學(xué)方法指導(dǎo)，會(huì)遇到挫折和失敗，找不到解決困難的方法，也不愿課下自主學(xué)習(xí)了。用題海戰(zhàn)術(shù)來滿足考試需求，在課堂以外，并不強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，將數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)、剝開，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性的提高，更不利于教師對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)方法

21設(shè)置自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。每在一個(gè)新知識講解的前期。教師安排學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來預(yù)習(xí)下節(jié)課所講的新知識點(diǎn)。讓學(xué)生一邊自學(xué)，一邊記錄自己看不懂的例題和無法獨(dú)立解決的練習(xí)題。還可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中自己在生活學(xué)習(xí)的日常中，找到能與新知識點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系的事物。比如說在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊中學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這一課中，都可以讓學(xué)生自己看完課本后，獨(dú)自在日常生活中找到書本里所畫出的各種圖形對應(yīng)的物品。然后再正式的課堂講解中，展示提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，播放與新知識點(diǎn)有關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻等，來吸引小學(xué)生的注意力。還可以加入互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形這一課時(shí)，在課堂上用一張長方形的紙，折出正方形，三角形等，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)各種圖形。在布置課后作業(yè)時(shí)，既讓學(xué)生完成練習(xí)冊上對應(yīng)的作業(yè)。也讓學(xué)生深入生活觀察各種形狀的用途?；蛘咦寣W(xué)生動(dòng)手制作不同形狀的卡片、教學(xué)模具等。

22在小組合作中培養(yǎng)自學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生分組任務(wù)和合作能力的培養(yǎng)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)每位學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)。教師要精心設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性和團(tuán)隊(duì)合作性。在教材總復(fù)習(xí)中，根據(jù)每一本書的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下自主搜集、概括出這本書的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)章節(jié)的分布，分小組把任務(wù)劃分到每一位學(xué)生那里。并要求組長對每一位學(xué)生的任務(wù)成果進(jìn)行總結(jié)和歸納。此外，要求學(xué)生在課堂上展示本小組的自學(xué)成果。在人教版五年級下冊的第七章的學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生掌握關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的知識點(diǎn)，教師可以安排學(xué)生自學(xué)本章，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的概念與特點(diǎn)。然后安排每一小組的每個(gè)成員，都進(jìn)行關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，并且要求每一小組派代表展示一幅自己組所制作的折線統(tǒng)計(jì)圖。

23教給學(xué)生自學(xué)方法

教師忽略教給學(xué)生自學(xué)方法的重要性，學(xué)生缺乏對自學(xué)方法的掌握，不利于他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。首先，在預(yù)習(xí)過程中，安排學(xué)生自主研究例題，形成自己的學(xué)習(xí)思路，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)難題，并想辦法解決。其次，在講解例題的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生做題的方法，讓學(xué)生掌握解題思路和知識要領(lǐng)，學(xué)會(huì)變通答題。

再者，在講課時(shí)要求學(xué)生做好筆記，整理出標(biāo)準(zhǔn)答案和解題思路，做好錯(cuò)題反思。最后，在考試后，則要求學(xué)生先自己重做錯(cuò)題，看看能否做對，然后在講完試卷后，布置考試反思，要求學(xué)生把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，并在平時(shí)注重復(fù)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)置自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)過程中，安排學(xué)生自主研究例題，形成自己的學(xué)習(xí)思路，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)難題，并想辦法解決。還要在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生自學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]許霞，韓延敬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)模式探索[J]讀寫算，2021（17）：1-2