讓學(xué)生愛上習(xí)作

婁瑩

摘要：在新課改的貫徹實(shí)施下，我國國家教育部對于小學(xué)教學(xué)越來越重視。小學(xué)語文是一門多方面、綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，其中學(xué)生的習(xí)作能力，是教師在進(jìn)行語文教學(xué)時的重難點(diǎn)。我國現(xiàn)階段教育發(fā)展的普遍現(xiàn)象是盛行應(yīng)試教育，這讓一些教師在教授學(xué)生習(xí)作時，注重的是分?jǐn)?shù)，逼迫學(xué)生采用高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行習(xí)作，完全忽視了學(xué)生自身的感受，這讓學(xué)生慢慢開始厭惡寫作，對習(xí)作充滿排斥心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文習(xí)作;指導(dǎo)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-052

應(yīng)試教育的發(fā)展讓寒門子弟有了成才的希望，但是也讓他們在心里種下一顆只有考出好成績，才能出人頭地的偏激種子。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們也逐漸意識到應(yīng)試教育的弊端，國家教育局也開始對此做出相應(yīng)改變。教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的感受，在教學(xué)模式上做出相應(yīng)改變。小學(xué)高年級的語文習(xí)作，在語文學(xué)科中占據(jù)著重要比例。如何讓學(xué)生愛上語文寫作，成了現(xiàn)階段教師教學(xué)過程中的一個重要難題，急等教師去解決。

1 培養(yǎng)學(xué)生自身習(xí)作興趣

眾所周知，對一件事物產(chǎn)生興趣是熱愛這件事情的前提條件。教師要是想要讓學(xué)生熱愛習(xí)作的話，首先要讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。那么教師如何才能引起學(xué)生對寫作的興趣呢？隨著現(xiàn)代技術(shù)化手段的發(fā)展，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將科學(xué)技術(shù)與寫作教學(xué)相結(jié)合，通過設(shè)定情景，讓學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)幫助下，充分感受寫作的魅力，成功引起學(xué)生的習(xí)作興趣。例如：在人教版課本六年級上冊的習(xí)作訓(xùn)練中有一單元就是《讓生活更美好》，教師在教授這一節(jié)課的時候，就可以先給學(xué)生播放我國改革開放以前的人們生活的紀(jì)錄片，在紀(jì)錄片播放的過程中，給學(xué)生講述老一輩人民的生活。再等紀(jì)錄片播放過后，讓學(xué)生回憶之前父母給他們講的父母小時候生活狀況，對比現(xiàn)在學(xué)生的生活，讓學(xué)生總結(jié)有何不同。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來。老師在給大家播放現(xiàn)在生活中，我們的生活環(huán)境，讓學(xué)生在對比之后，思考怎么做才能讓生活變得更美好。學(xué)生在通過自己的思考之后，在班里舉手發(fā)言，各自表達(dá)自己的想法，暢所欲言。最后老師將學(xué)生們的發(fā)言做一個總結(jié)，讓學(xué)生自己對于《讓生活更美好》的想法，寫在本子上。在教學(xué)過程中，教師通過調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生逐漸熱愛寫作，從而不斷提高自身的寫作能力。

2 給予學(xué)生感悟，表達(dá)學(xué)生情感

作文是有靈魂的，它是學(xué)生情感表達(dá)的一個窗口。寫作文不是詞藻的堆砌，而是學(xué)生真情實(shí)感的流露。如果單純是為了湊字?jǐn)?shù)去寫作的話，那么教師只會得到一篇毫無生命力的紙張。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感，寫內(nèi)心之所想。同樣，在人教版小學(xué)六年級語文的上冊書中，有一個《音響的世界》的寫作。世界聲音千千萬萬，哪一種更能打動學(xué)生呢？老師可以通過教學(xué)音響設(shè)備給學(xué)生播放各種聲音，讓學(xué)生聆聽世界的聲音。教師可以給學(xué)生播放四季的雨聲，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽，春季細(xì)雨蒙蒙，潤物細(xì)無聲，滴嗒滴嗒，滋養(yǎng)著萬物的生長;夏季的雨是“粗魯”的，嘩嘩嘩的雨聲，伴隨著轟隆轟隆的雷聲，讓稻田的每一顆稻苗喝足了水;秋季的雨聲多多少少帶著涼爽，卻又不似夏季那般嚇人;冬季的雨下的僵硬，滴滴滴，一聲一聲好像要滴進(jìn)心里去。教師的描述，加上背景音樂中四季不同的雨聲，讓學(xué)生身臨其境，充分的感受四季雨聲的不同。學(xué)生通過自己聆聽雨聲的感受，來在作文本上書寫著自己對雨聲的感受，這是真實(shí)的情感表達(dá)，讓學(xué)生的寫作具有生機(jī)與靈魂。

3 增強(qiáng)生活體驗感

小學(xué)六年級的學(xué)生對于生活的體驗感并不強(qiáng)，他們的生活圈子只有家庭、學(xué)校，接觸到的人也不多，所以學(xué)生的生活體驗較少，培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗感，也成為他們成長道路上的一個需求。在六年級語文上冊中，有一單元有描寫的“爸爸的計劃”，學(xué)生怎么去描寫父親這一角色呢？其實(shí)，學(xué)校在父親節(jié)時，可以組織學(xué)生參加“幫父親做的一件小事”的活動，學(xué)生在與父親相處的這一個過程，便是學(xué)生了解父親的過程。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生和家人、朋友過得每一個小節(jié)日都是對生活充滿儀式感的表現(xiàn)，同時也是對生活的體驗。教師的教育不僅僅是知識的教育，更是學(xué)生自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育。

結(jié)束語

國家教育局推行實(shí)施新課改，意味著教師不能在固守著原來的傳統(tǒng)教育模式，現(xiàn)在應(yīng)試教育的思想很難有人能夠去改變。為了學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，利用現(xiàn)代化教育資源，為學(xué)生打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式。小學(xué)語文寫作，是學(xué)生文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的語言表達(dá)和語言組織能力都是依托于習(xí)作能力之下。教師重視對學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生培養(yǎng)自己寫作興趣，正真熱愛上習(xí)作。

參考文獻(xiàn)

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