惟實德育：辦真實的德育，育踏實的學生

李繼光　劉莉霞　張濟清

漢川市實驗中學創(chuàng)辦于1998年，二十多年的發(fā)展史，沉淀出了“驗歷惟實，學兼中西”的辦學理念。近年來，針對學生隔代監(jiān)護或委托監(jiān)護越來越多，學生敬畏心、責任心越來越欠缺等現(xiàn)象，學校全力推進以“重實際、強實踐、求實效”為核心內(nèi)涵的“惟實德育”，重實際就是一切從實際出發(fā)，遵循學生心理特點，既抓整體共性，又抓個體差異，為每一個學生的發(fā)展奠基;強實踐就是引領(lǐng)學生踐行學雷鋒、體藝表演、演講比賽、經(jīng)典誦讀、研學旅行、手工制作、我寫家譜、書法比賽、緬懷先烈、抵制毒品、模擬法庭、抵制電詐、拒絕抽煙、反對欺凌、愛國教育等各項教育活動，在實踐中獲得體驗和經(jīng)歷而成長;求實效就是通過堅定不移地推進“小事德育”，讓學生“半年有起色，一年見成效，兩年大變樣，三年成規(guī)范”，從而達到“把優(yōu)秀當成一種習慣”的實效，把德育工作真正做到每一個學生心里，每一個家長心里，使德育工作真正成為全面提高教育質(zhì)量的“壓艙石”。

一生一案，從關(guān)注群體到關(guān)注個體

學生的心理健康和校園安全是學校永恒的話題，也是學生茁壯成長的重要保障。特別是近些年，各地學生中頻頻出現(xiàn)的心理問題和安全問題，觸發(fā)著我們的思考，促使我校學生健康工作從關(guān)注學生群體側(cè)重到關(guān)注學生個體上來。

生生建檔案。為每位學生制定兩個方面的個人檔案。一是建立個人成長手冊?！冻砷L手冊》中包括日?；顒右?guī)范、“十大微文明”“班級文明標準十二條”（桌上桌內(nèi)擺放整齊，桌凳對齊有序劃一，規(guī)范著裝言行有禮，參與課堂力戒陋習，分工合作拖掃抹洗，地面潔凈沒有垃圾，列隊有形號令有力，課間放松文明守紀，進餐有序珍惜糧粒，午睡時間不犯禁忌，愛護公物有我有你，疫情防控絕不松氣）、每周思想?yún)R報、自我評價小結(jié)等內(nèi)容，利于抓好學生的良好習慣養(yǎng)成教育?！冻砷L手冊》既是個人成長的成績單，又是矯正反思的“錯題集”。二是建立個人《學習檔案》。學習檔案中包括學習情況概述、學習成績對比、實現(xiàn)目標措施、學習過程評價等內(nèi)容，利于抓好學生的學習習慣培養(yǎng)?！冻砷L手冊》和《學習檔案》與每周的小組評價、班會小結(jié)、優(yōu)秀班級流動紅旗評選等有機結(jié)合起來，讓學生通過“自評”與“他評”，從而感受“我實踐，我進步”“我改正，我進步”的快樂。

班班有方案。每學期初，學校都要在落實“行政領(lǐng)導蹲班督促，班主任負責全面啟動，科任教師定向包?！必熑文Ｊ降那疤嵯?，指導各班統(tǒng)一制定關(guān)注學生個體成長的方案，明確思想教育、一日常規(guī)、文明禮儀、伙食細節(jié)、學習幫助、心靈溝通、家庭走訪等諸多方面的重點內(nèi)容，形成“學校無小事，處處皆德育”，“學校無閑人，人人皆育人”的良好工作氛圍。

研究有個案。對于班上的單親生、學困生、貧困生、頑劣生、外來務(wù)工人員隨遷子女、心理健康有問題的學生等“六類”學生，在建檔立卡基礎(chǔ)上，通過召開學部班主任會議、個別走訪等途徑，摸清重點學生狀況，然后由學生發(fā)展處針對特殊對象積極制定個案，積極開展個案研究，要求班主任、科任老師走近學生，積極開展師生談心活動，做到“五多”：多個別談話，多溝通家長，多表揚鼓勵，多正面疏導，多指明方向，從而準確把握學生的思想動態(tài)。同時，持續(xù)開展“我講學生故事”和“我寫學生故事”活動，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，變批評意識為欣賞眼光，讓學生切實感受到來自老師的愛，來自學校的愛。學校主要負責人五年來堅持每天早晚站在校門口迎送學生，在家長接送的過程中，敏銳地捕捉到很多細節(jié)性的家教問題，并且實行跟蹤指導與幫扶，在社會上引起廣泛好評。

一人一事，從做好身邊事到參與社會事

“讓優(yōu)秀成為習慣”，這是每名學生進校的第一課，也是貫穿整個初中三年的必修課。

“自己的事情自己做”。從個人層面來講，要求學生做好個人清潔衛(wèi)生，穿好校服到校上學，保持課桌內(nèi)外整潔，認真聽好老師講課，按時完成家庭作業(yè);從班級層面來講，實行班級自主管理，每班必有《班級自主管理一覽表》，每一個學生責任明確，班級的秩序管理、文化宣傳、清潔衛(wèi)生、黑板清理、白板維護、生活安排、收發(fā)作業(yè)等方面，人人有事做，事事有人做?！包c滴育終生”，如今，社會上對實驗中學畢業(yè)生評價最高的不是實驗中學的高質(zhì)量，而是學生的高涵養(yǎng)。學生“見到教師主動問好，見到垃圾主動撿拾，見到困難主動上前”的良好習慣不僅保持到畢業(yè)，而且保持到高中階段學校乃至成為一生的好品質(zhì)。

“自己的學校自己管”。一方面，學校的各項活動努力做到了學生為主，集會由學生主持，各項比賽組織由學生自愿者唱主角，每周的國旗下講話由學生撰稿并演講，讓每一個學生都有擔當“小主持人”“小隊長”和“小自愿者”的機會。另一方面，學校的政務(wù)也力求學生參與?！扒嗌倌曛摇笔俏倚W生自主活動，商量事情的中心，也是我校培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部的專門陣地。團委會、學生會、少先隊委會每周兩次的學生干部例會在“青少年之家”舉行，學校行政領(lǐng)導參加。學校事關(guān)學生利益的重大事項也交由團委會、學生會和少先隊委會討論。

“自己的社區(qū)自己建”。平時，我校的學生經(jīng)常在自己的生活小區(qū)主動做清潔，主動幫助老人排憂解難，在別人的口中都留下了一段段佳話和美好的記憶。每年助殘日，學生自愿者能夠主動到漢川市特殊學校，拿出自己喜歡的書籍，捐出自己心愛的零食，準備精彩的節(jié)目，給特校的殘疾兒童獻上自己的一份愛心;每年清明節(jié)，學生自愿者每年都到漢川市仙女山烈士陵園舉行盛大的祭掃活動，讓紅色基因永葆靚麗，代代相傳?！拔覍懳业募易V”活動，與法院合辦“少年模擬法庭”、與交警共建“交通示范崗”等堅持數(shù)年，體驗的內(nèi)容越來越豐富，針對性也越來越強。

一家一課，從育學生到學生家長同育

教育中出現(xiàn)的很多問題和事故都啟示我們：只教育孩子的教育不是最好的教育。在教育孩子的同時，辦好家長學校，對家長實行教育和指導，已經(jīng)刻不容緩。我校實行“一家一課，從育學生到學生家長同育”的模式，已是卓有成效。

“大課”定期上。一是每學期都有針對性地召開班級家長全會。學校領(lǐng)導、科任教師全部到班，班主任、學生代表共同主持。會上，盡可能保證家長、孩子和老師三者面對面交流，解決家長們的一些困惑，指導家長認識七年級重點是防止思想分化的教育和習慣養(yǎng)成教育，八年級重點是健康思想的形成和情感認知教育，九年級重點是思想的穩(wěn)定和前途理想教育。二是每學年至少安排一次專家教授專題講座，讓先進的家教理念走進家長學校，走進家長課堂。

“小課”經(jīng)常上。每學期中，班主任根據(jù)班上不同學生的不同情況，把學生大致分成相應的幾個類別，然后以小范圍上“小課”的形式經(jīng)常約談有關(guān)家長：在校表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，讓家長分享自己孩子在家的學習生活經(jīng)驗;較為頑劣的學生，傾聽家長的想法和心思，共同做好孩子的管教;學習成績難以上去的學生，引導家長分析原因，最大限度的幫助孩子提升;習慣不好的學生，和家長一起收集孩子身邊交往的人和事，從而量身定制幫教改進的措施。

“微課”時時上。每到新生入學，家長們都會收到校長的溫馨提示——“高素質(zhì)家長的表現(xiàn)：讓學生自帶白開水進校的家長，接送車在校門口不鳴笛、不掉頭的家長，讓學生懂得正確著裝、見到教師主動問好的家長……”每到期末或開學，學校微信公眾號都要發(fā)放學校校長“致家長信”，“致家長信”發(fā)放多年，成為實驗中學的一個品牌，受到越來越多的家長關(guān)注和歡迎。同時，學校把校長早晚值班的校門，變成了及時解答家長困惑的接待點。在學校領(lǐng)導的示范和帶動下，班主任和科任教師都開展了“家長微課”嘗試，對家長困惑的家教問題通過線上或線下等途徑及時解答，及時疏導，讓家長的家教能力與學生成長同步，及時化解了家長的一些疑惑，此舉深受廣大家長的歡迎和好評。

站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點，在“十四五”時期我國教育進入高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵階段，我校的德育工作又將面臨新形勢、新理念、新格局、新目標、新要求。我校將力舉“惟實德育”的大旗，以人為本，加強志向引導、學法指導、生活輔導、心理疏導，突出一個“愛”字;建章立制，規(guī)范科學，突出一個“細”字;班級管理，嚴慈有度，突出一個“實”字;創(chuàng)新方法，抓好載體，突出一個“新”字。辦真實的德育，育踏實的孩子，這條路我們將堅持走下去。

責任編輯/楊亮亮