創(chuàng)造性開展學(xué)生行為規(guī)范引導(dǎo)與評價

張慧

孝感市玉泉小學(xué)始終堅持“育人為本，德育為先”的辦學(xué)理念，將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為重要工作，從思想、行動、習(xí)慣等多方面著力，讓養(yǎng)成教育成為德育工作的常規(guī)內(nèi)容，通過評選“五彩美玉”班級，表彰“五彩美玉”少年，構(gòu)建行為規(guī)范評價體系，促進(jìn)知行合一，提高學(xué)生的自我管理能力。

重體系構(gòu)建，行“五彩”養(yǎng)成之規(guī)

根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》《新時代愛國主義教育實施綱要》《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》等文件，結(jié)合孝感市教育局關(guān)于印發(fā)《孝感市中小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實施意見》《孝感市中小學(xué)、幼兒園“孝行天下”養(yǎng)成教育分學(xué)段基本要求》等的通知精神，以落實立德樹人為根本任務(wù)，學(xué)校結(jié)合小學(xué)階段重點培養(yǎng)的十四個習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的集體主義觀念，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生每天各時段活動的內(nèi)容，學(xué)校對班級工作進(jìn)行量化管理，從“尚學(xué)”“雅行”“靚潔”“陽光”“養(yǎng)正”五個方面進(jìn)行量化評比，并建立以校長巡查、教師值日、校級少先隊干部評分為依據(jù)的“三級”評價體系，將學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活、運動等行為習(xí)慣予以量化，結(jié)合學(xué)?！叭似啡缬瘢R如泉”的校訓(xùn)，依據(jù)分值授予“美玉”獎勵。每天一量化，每周一評比，做到全面、科學(xué)、系統(tǒng)評價，構(gòu)建“五彩”行為規(guī)范評價體系。

通過探索體系構(gòu)建，將學(xué)生一日行為規(guī)范予以量化和序列，對學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生、運動、文明禮貌等行為進(jìn)行規(guī)范化管理，讓學(xué)生熟知個人行為與集體榮譽直接相關(guān)，以達(dá)到對學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行約束的效果，促進(jìn)各班形成個性化班級文化，通過班級文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

重知行合一，以小見大守規(guī)范

只有知行合一的教育，才能將個人認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，從正確的讀書識字到出口成章的語言表達(dá)，從禮貌用語的使用到升旗儀式的莊嚴(yán)肅穆，遵守禮儀規(guī)范，只有引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，以小見大，重知行合一，才能讓德育實踐發(fā)揮育人作用。

學(xué)校貫徹“育人為本，德育為先”的理念，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，充分落實好《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)生守則》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

在抓“五彩”行為規(guī)范的過程中，學(xué)校將早朝讀、午自習(xí)納入“尚學(xué)”美玉評價，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;將紅領(lǐng)巾的干凈整潔規(guī)范佩戴、眼保健操的整齊劃一納入“雅行”美玉評價，培養(yǎng)學(xué)生崇德尚禮的良好習(xí)慣;將教室內(nèi)外、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生納入“靚潔”美玉評價，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣;將班（隊）會課、陽光體育大課間納入“陽光”美玉評價，培養(yǎng)學(xué)生參加集體活動、熱愛運動、強身健體的良好習(xí)慣;將課堂表現(xiàn)、課間活動、上下學(xué)秩序等納入“養(yǎng)正”美玉評價，培養(yǎng)學(xué)生明確目標(biāo)、遵規(guī)守矩的良好習(xí)慣。通過“五彩”量化，將學(xué)生一天的各時段活動納入養(yǎng)成教育體系，通過學(xué)生的“小行為”體現(xiàn)學(xué)校的“大規(guī)范”，將知行合一落實到學(xué)生每一個行動上。

重結(jié)果運用，表彰先進(jìn)樹榜樣

在“五彩”行為規(guī)范評級體系下，學(xué)校設(shè)立低、高兩個學(xué)段“五彩”美玉評選展示欄，置于學(xué)校主路兩側(cè)，清晰醒目，將各班每天獲“五彩”美玉數(shù)量予以公布展示，用紅、黃、綠、藍(lán)、紫五色分別對應(yīng)“尚學(xué)”“雅行”“靚潔”“陽光”“養(yǎng)正”等五項美玉，并將玉泉?；砧偳镀渲小８靼喃@“五彩”美玉數(shù)量和各年級排名橫豎成列，項目清晰，將獲“五彩”美玉數(shù)量納入期末先進(jìn)班集體的推薦和評選指標(biāo)，既培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，又能讓學(xué)生用實際行動創(chuàng)先爭優(yōu)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

此外，學(xué)校對每周各年級獲“五彩”美玉數(shù)量前4名的班級授予“五彩美玉”牌，在每周一升旗儀式上予以公布和頒發(fā)獎牌，增強儀式感和榮譽感，將獲評的班級集體合影照展示于“五彩”美玉評選展示欄，彰顯先進(jìn)，形成良性競爭的校園氛圍。在實行“五彩”美玉體系構(gòu)建和評比的氛圍下，每天課間和上下學(xué)，學(xué)生在“五彩”美玉評選展示欄前駐足觀望、相互討論、總結(jié)反思的小小身影成為校園里一道靚麗的風(fēng)景線。

同時，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校在各班評選“五彩美玉”少年，通過學(xué)業(yè)成績、個人表現(xiàn)、主題實踐活動、班主任評價等方面予以量化，在班級推薦、學(xué)?？己说幕A(chǔ)上，每學(xué)期每班級評選5名“五彩美玉”少年，頒發(fā)“五彩美玉”獎狀，學(xué)校每學(xué)期評選20個“五彩美玉”先進(jìn)班集體，在每學(xué)期開學(xué)典禮上頒發(fā)獎狀，予以表彰，并將得獎學(xué)生和班級在學(xué)校宣傳櫥窗、壁掛和燈箱上予以展示，大力宣傳榜樣，提高學(xué)生樹立良好行為習(xí)慣的自覺性和主動性。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，充分利用校園網(wǎng)、宣傳欄、主題班會、團隊活動等載體，強化社會主義核心價值觀教育。通過抓“五彩”行為規(guī)范養(yǎng)成，以體系構(gòu)建為抓手，促進(jìn)學(xué)生知行合一，無論是學(xué)生個人、班級集體還是教師隊伍的行為規(guī)范都得到明顯提升，為形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)打下良好基礎(chǔ)。在德育工作的實踐探索中，學(xué)校將做好未成年人思想道德教育，注重引導(dǎo)，從思想、情感、行為上予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯/陳殷