文化潤澤內(nèi)涵　特色引領(lǐng)發(fā)展

吳志強

新時期，加強學校基層黨組織建設(shè)，對于全面貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育，具有重要意義。黨建工作是學校發(fā)展的“紅色引擎”，保證學校文化建設(shè)有強勁動力。學校要用黨旗引領(lǐng)，創(chuàng)新黨建模式，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，推動學校健康發(fā)展。

文化要植入紅色基因

堅持黨建引領(lǐng)，推動學校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。在《關(guān)于加強中小學校黨的建設(shè)的意見》的指導下，中小學校黨建工作在重視程度、黨組織建設(shè)等方面取得新進展，但在實踐中依然存在責任落實不夠、工作機制不暢等問題，黨建與教育教學工作“兩張皮”現(xiàn)象依然存在。校園文化是學校的靈魂，在黨建引領(lǐng)下的校園文化建設(shè)更應有紅色基因。

發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗保壘作用。從夯實基礎(chǔ)著手，加強建章立制和制度落實工作。陽新縣第二實驗小學以“樂雅”核心理念為依托，充分發(fā)揮黨員教師智慧，凝聚黨支部黨員的力量，認真擬定黨支部工作清單，提升黨建工作質(zhì)量，培養(yǎng)“樂雅”少年。

發(fā)揮黨員干部先鋒示范作用。以黨建帶“崗建”，發(fā)揮黨員示范崗作用，開展“亮身份，作承諾;當先鋒，樹形象”活動，讓黨員教師時刻銘記黨員身份，維護黨員形象，自覺履行承諾，發(fā)揮黨員先鋒示范作用。

發(fā)揮黨建活動的體驗作用。在黨支部的指導下，帶好團支部、大隊部的特色活動，“讓黨旗引領(lǐng)隊旗，讓隊旗帶領(lǐng)紅領(lǐng)巾”，把握紅色文化主線，明確紅色主題，豐富紅色活動載體，開展愛黨愛國主題教育活動，組織“黨史國史教育”“中華魂”等主題教育，使紅色基因植入校園文化建設(shè)中。

充分發(fā)揮思政課的主渠道作用。學校重視思政課教師隊伍建設(shè)，鼓勵黨員教師上《道德與法治》課，針對小學生特點，活化相關(guān)教材，豐富課堂體驗，增強道法課教學的實踐性，積極開展師生互動、生生互動的課堂活動，將落實十九大精神貫穿于思想政治理論課的教育教學和科研中，切實做好習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦工作，對學生加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

文化見于精細化管理

精細化管理就是要落實管理責任，將管理責任人具體化、明確化，做到“人人都管理，處處有管理，事事見管理?！毙@文化建設(shè)離不開精細化管理。朱熹說：“言治骨角者，既切之而復磋之;治玉石者，既琢之而復磨之，治之已精，而益求精也。”校園文化建設(shè)要落實到精細的日常管理工作中。

精細化管理要有制度建設(shè)。辦學章程是統(tǒng)領(lǐng)，是實現(xiàn)對學校自主管理的保證，提高教育改革和內(nèi)涵式發(fā)展需要，提升學校教育品質(zhì)的依據(jù)。學校的精細化管理要依章辦事，特別是教師的職稱、評優(yōu)、績效工資、病休等評定工作，要做到合理、合規(guī)。同時，教代會要行使好權(quán)利，討論、修訂、通過學校各項制度，讓制度為教職工說話，讓制度為學校發(fā)展護航。

精細管理要有環(huán)境建設(shè)。校園環(huán)境建設(shè)是學校精細化管理的顯性表現(xiàn)，環(huán)境文化是校園的重要組成部分，對學生的思想道德、行為習慣培養(yǎng)起著潛移默化的作用。因此，學校要從治理臟、亂、差開始，做到凈化、綠化、美化，提高校園文化品位。陽新縣第二實驗小學在“樂雅”理念的統(tǒng)領(lǐng)下，教師、學生認真檢查日常管理，反思自己是否踐行了“樂惠于心，雅正于行”的校訓。

學校從學生養(yǎng)成教育入手，從能看到的文化走廊建設(shè)，到能聽到的校園廣播，能參與的主題教育，再到能感動心靈的充滿儀式感的校園典禮的舉行，都是學校細心設(shè)計組織，在精細化管理過程中，引導學生去實踐的載體。

學校要改造校園環(huán)境，進而讓校園環(huán)境去影響學生，通過“制度——計劃——實施——反饋——整改”精細化管理工作模式的有效推進，建設(shè)有特色的校園文化。

文化要融入人際交往

學校中的人際關(guān)系是學校領(lǐng)導者和師生員工、家長在教育活動過程中，彼此通過交往而形成的在心理上的親近或疏遠的關(guān)系。在校園文化建設(shè)過程中，良好的人際關(guān)系對學校每位成員的發(fā)展，都有深遠影響。和諧、友好的學校人際關(guān)系，能增進師生員工的團結(jié)，提高教育效能和學習效能，順利實現(xiàn)學?！皹贰钡霓k學理念。

要形成尊師愛生的良性文化氛圍。學校要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，進一步規(guī)范教師的執(zhí)教行為和學生行為規(guī)范，完善學校師德管理制度，讓“尊師愛生”成為和諧校園的主旋律，形成學校領(lǐng)導尊重教師、家長和學生尊重教師、教師愛學生的校園風尚。

要形成合作互助群體文化氛圍。個體是群體的成員，群體給個體提供安全感。校園文化要融入學校群體中，增強群體的凝聚力，既要讓群體中的成員對自己的群體有認同感，也要讓群體中成員之間有認同感。

形成群體的合力要靠成員的互助合作。學校領(lǐng)導組在校長的帶領(lǐng)下，年級組在蹲點領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，部門在分管領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，班級在班主任、家委會的帶領(lǐng)下，學科組在學科組長的帶領(lǐng)下……只有各個群體爭先創(chuàng)優(yōu)，才能保證學校良性運轉(zhuǎn)。在黨建工作的引領(lǐng)下，才能讓學校發(fā)展有方向、有目標、有動力，建設(shè)好校園文化。

文化要體現(xiàn)校本特色

在校園文化建設(shè)的實踐中，容易因為對校園文化的內(nèi)涵認識不夠，注重表面的環(huán)境文化，打造“形象工程”的問題。因此，校園文化建設(shè)要有鮮明的個性特征，注重體現(xiàn)學校自身特色、歷史淵源和發(fā)展趨勢。校園文化建設(shè)必須從學校的歷史和現(xiàn)狀，從學校已有的條件和教育實踐出發(fā)，整體規(guī)劃，突出校園文化特色，打造獨特的校園文化。

學校可進行特色校本課程開發(fā)，作為全面實施素質(zhì)教育的著眼點和突破口，積極實踐，大膽探索，開發(fā)特色校本課程。在校本課程開發(fā)的過程中，學校提高教師隊伍素質(zhì)，促進教研之風、學習之風的形成，促進學生的個性發(fā)展，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學校的特色形成。中國傳統(tǒng)文化博大精深，打造有中國傳統(tǒng)文化烙印的校園文化才有深度和廣度，學校開展經(jīng)典古詩詞誦讀，既陶冶學生情操，也提高學生文學修養(yǎng)。學校以“花”為主題的經(jīng)典誦讀活動，根據(jù)時令，師生共誦古詩詞。在莊嚴的升旗儀式后，通過頗具儀式感的誦讀，讓師生共同感受美好的詩意。

校園文化是以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，學校在探索實踐中逐漸形成并不斷發(fā)展的，是學校個性化的旗幟。學校要善于創(chuàng)新校園文化活動，打造德育品牌，推動校園文化建設(shè)。

責任編輯/陳殷