學校黨建與業(yè)務工作融合的三重境界

肖昌斌

黨建工作為業(yè)務工作提供思想、政治保障和組織、作風保證;業(yè)務工作是檢驗黨建工作實效的重要方式和最終目的。破解中小學校黨建與業(yè)務工作融合難題，是提高中小學黨建工作質量與水平的關鍵。在破解這一融合難題的實踐中，一般要經歷三個階段，這三個階段也是學校黨建與業(yè)務工作融合的三重境界或者三種狀態(tài)。

“你是你、我是我”的平行狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學校的黨建工作表面上看，在正常開展，而實際上黨建工作與業(yè)務工作沒有融合，沒有交點，沒有關系，平行推進。各唱各的調，各彈各的曲，形成相脫離的“兩張皮”。具體表現在：一是思想認識偏差，認為抓黨建只會占用學校的人力、物力和財力，分散教職員工的時間和精力，影響教育教學工作。認為業(yè)務好了就一俊遮百丑。二是實踐推進偏移，把黨建工作等同于黨務工作，只滿足于規(guī)定動作，不清楚學校黨建做什么。認為黨建工作就是發(fā)展黨員、開會、做筆記等。由此，學校黨建工作給黨員及全校教職員工的印象就是加重工作負擔的麻煩?！罢f起來重要、做起來次要、忙起來不要”。三是工作路徑偏向，把黨建工作視同應付上級檢查的任務，與業(yè)務工作沒有相互促進，把工作的出發(fā)點和落腳點放在了“痕跡”“臺賬”和“載體”上。由此，學校黨組織的形象受到損害，工作難以有效推進。黨建與業(yè)務工作缺乏結合的平行狀態(tài)是當前中小學校加強黨建工作亟待改變的狀態(tài)。

“你中時而有我、我中時而有你”的相交狀態(tài)。這種狀態(tài)下的學校黨建與業(yè)務工作有了結合點，黨建與業(yè)務工作能夠同向同行，學校黨建工作對業(yè)務工作的引領和促進作用得到一定程度的發(fā)揮。但由于對學校黨建規(guī)律認識與把握不深、不透，黨建規(guī)律與教育教學規(guī)律的結合缺乏認識與研究，黨建與業(yè)務工作偶爾處于相交狀態(tài)，融合不完全、不充分、不自然。具體表現為：一是學校黨建與業(yè)務的融合局限于某一個點上、某一次活動上、某一個環(huán)節(jié)上，時而相交，時而相離，找不準“融合點”，找不到“切入點”，抓不住“關鍵點”。二是學校黨建與業(yè)務的融合顧此失彼，重視黨建要求，忽視教育規(guī)律，忽略學校特點。三是學校黨建與業(yè)務的融合生硬，機械結合，思路不寬、辦法不多、手段單一、方式單調。融合中的經驗主義和形式主義痕跡明顯。黨建與業(yè)務工作融合不夠的相交狀態(tài)是一種物理融合，是當前中小學校加強黨建工作亟待改進的狀態(tài)。

“你就是我、我就是你”的重合狀態(tài)。學校黨建與業(yè)務工作真正融合、深度融合、全面融合的最佳狀態(tài)就是“抓黨建就在抓業(yè)務、抓業(yè)務就在抓黨建”的“你就是我、我就是你”的重合狀態(tài)。這種狀態(tài)的特點：建立在對黨建規(guī)律與教育教學規(guī)律都有深刻認識基礎上的黨建工作與業(yè)務工作的融合，已經成為學校黨組織和全體黨員的思想自覺、政治自覺、行為自覺。學校黨組織和每一位黨員在開展業(yè)務工作的時候，習慣性地想到如何用黨建的力量來引領、保障和推進;在開展黨建工作的時候，習慣性地思考如何把業(yè)務工作非常自然地納入進來。黨建與業(yè)務工作的融合不再是點上的融合，而是面上的融合;不再是機械融合，而是有機融合;不再是物理融合，而是化學融合，這是中小學校黨建工作應當追求的理想的狀態(tài)。

學校黨建與業(yè)務工作平行狀態(tài)、相交狀態(tài)和重合狀態(tài)既是當前中小學黨建現狀的一種反映，也是破解“兩張皮”路徑的探討。我們要認真學習、積極探索、勇于創(chuàng)新，將學校黨建工作自始至終有機地貫穿到業(yè)務工作的全過程、各方面，努力向黨建工作的最高境界靠近。

（作者系湖北長江報刊傳媒集團黨委書記、董事長，湖北教育學會中小學黨建專業(yè)委員會常務副理事長）