慕課正成為推動 全球教育變革的重要引擎

何曼

技術賦能教育，對全球教育實踐產生了深遠影響，教育內容的邊界正不斷拓展，教育不再單純依靠課堂、書本，互聯(lián)網的海量知識正在為教育提供更多可能，教育教學技術與方法也在不斷拓寬創(chuàng)新空間。依托于技術的慕課以及2020年那場史上最大規(guī)模的在線學習實踐，就是很好的例證。基于此，首屆世界慕課大會形成共識：前沿技術與教育的深度融合，不僅對傳統(tǒng)的教育理念、教學方式和管理模式等產生革命性影響，也為促進教育公平、提升教育質量、構建全民終身學習體系帶來了巨大機遇。中國教育部部長陳寶生指出，在全球教育創(chuàng)新實踐中，慕課正成為推動高等教育變革的重要引擎，不僅助力中國高校成功應對了疫情危機，也為今后建設全民終身學習的高質量教育體系積累了寶貴經驗。

慕課發(fā)展的中國路徑

2012年慕課在全球興起，2013年中國慕課起步。在科技革命和產業(yè)變革的時代浪潮與提高質量、推進公平的時代命題下，教育要超前識變、積極應變、主動求變。8年來，中國教育部大力推進慕課“建、用、學”，開辟了一條服務各類學習者多樣化需求的學習道路。

自2017年起，教育部共計遴選認定了包括1875門國家級慕課、868門線上線下混合式課程和728門國家級虛擬仿真實驗課程在內的一流課程，對慕課建設與應用的發(fā)展起到顯著的示范帶動作用。

數據顯示，2013年—2020年中國慕課開課數量增長6800倍，學習人數增長7716倍，呈現“井噴式”增長。截至2020年10月，中國主要課程平臺有30余家，上線慕課數量已有3.4萬門，在校生和社會學習者學習人數達到5.4億人次，在校生獲得慕課學分人數為1.5億人次。盡管如此，聯(lián)合國教科文組織巴黎總部技術與人工智能教育處主任苗逢春提出，應該將2020年作為真正的慕課元年。因為自2020年以來，在政府主管、教育部門主導下，自上而下的慕課應用大幅上升。

2020年，慕課與在線教育不僅助力中國各級各類學校成功應對了新冠肺炎疫情危機，而且為今后建設全民終身學習的高質量教育體系積累了寶貴經驗。陳寶生指出，經過8年的努力，中國慕課數量和應用規(guī)模已居世界第一。目前已逐步建立獨具特色的發(fā)展模式、科學合理的課程標準和共建共享的開放合作機制，探索形成了堅持質量為王、公平為要、學生中心、教師主體、開放共享、合作共贏等六大寶貴經驗。

創(chuàng)新是慕課和在線教育發(fā)展的生命力。對于慕課在未來進一步推廣與創(chuàng)新發(fā)展的路徑，教育部高等教育司司長吳巖以五個“致力”進行了闡釋：一是致力樹標立規(guī)。質量是慕課和在線教育的生命線，要在慕課建設、質量標準、課程運行和效果測評等方面加強質量管理。二是致力建設精品。引導教師自覺運用慕課、混合教學等新型在線教學形態(tài)，建設國家級精品課程。三是致力改革創(chuàng)新。融合新興技術、創(chuàng)新學習內容、變革教學方法，基于慕課大數據建立起科學、高效的課程評價體系。四是致力面向社會。堅持服務社會公眾，為增強學習興趣、提升國民科學素養(yǎng)和發(fā)展終身教育作出重要貢獻。五是致力國際貢獻。以最有溫度、最有力的愛，努力為全球大學抗擊疫情作出中國貢獻。“要通過實施‘雙萬計劃’，推動中國慕課朝著更高層次、更高質量的方向發(fā)展?！眳菐r說。

與此同時，陳寶生在世界慕課大會上倡議，各國應秉承合作共贏、開放包容的理念，繼續(xù)加大慕課與在線教育資源建設，加強慕課與在線教育資源應用與共享，促進個性化學習和終身學習，推進慕課與在線教育創(chuàng)新發(fā)展，共同推動慕課與在線教育的建設、發(fā)展和共享。

在線教育是推動學習革命的關鍵一招

2020年突如其來的疫情讓中國教育被迫轉為線上，開啟了一次大規(guī)模在線教育實驗，交出了一份滿意的“中國答卷”，堪稱“史無前例、世無前例”。通過這次實驗，不僅促使全社會在大力發(fā)展教育信息化，加強在線教育實踐、研究和探索方面達成空前共識，也為中國教育的深層次、系統(tǒng)性變革埋下伏筆，更促使全球教育共同體的進一步發(fā)展。

據了解，2020年9月，清華大學作為慕課與在線教育的重要貢獻者，面向合作伙伴提出創(chuàng)建世界慕課聯(lián)盟的倡議，得到世界6大洲14個國家的知名大學與在線教育機構的積極響應，并于世界慕課大會上發(fā)布了《慕課發(fā)展北京宣言》。據聯(lián)合國教科文組織教育信息技術研究所所長展?jié)榻B，該宣言達成了慕課與在線教育將在穩(wěn)定教學秩序、改變教學形態(tài)、化危機贏機遇、用教育傳播愛四個方面發(fā)揮作用的共識。他表示，在新冠肺炎疫情仍在全球蔓延的背景下，討論在線教育正逢其時?！拔覀儗δ秸n平臺推動學習革命的作用，不應該只著眼于高校，更應該考慮到其對整個社會以及人類所產生的影響?！?/p>

面對互聯(lián)網技術和疫情催生的在線學習革命，以及其給全球高等教育帶來的挑戰(zhàn)與機遇，吳巖表示，慕課與在線教育已經成為高等教育普及化階段推動中國高等教育“學習革命”的關鍵一招。

清華大學副校長、教務長楊斌同樣認為，疫情對全球教育造成前所未有的影響，全世界大學關閉校園，轉向在線教育。在這個過程中，慕課平臺和許多在線教育、智慧教學工具發(fā)揮了不可替代的重要作用。他提出，希望全球高等教育機構和在線教育平臺加強交流與合作，促進高等教育與技術的融合發(fā)展，同時更加積極主動地承擔責任，承擔起推動“學習革命”的偉大使命。

當前的現實是，疫情對教育系統(tǒng)和傳統(tǒng)教育模式造成了嚴重破壞，也使得慕課與在線教育第一次在全球范圍內實現了大規(guī)模、有組織、全體系的應用，真正成為一種新的教育形態(tài)。我們可以深刻感受到社會環(huán)境劇變對教育轉型的巨大推動力，也深刻感受到信息技術對教育所產生的革命性影響。以慕課為代表的在線教育正成為推動全球教育變革的重要引擎。