社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與利用淺談

摘 ?要：社會(huì)工作是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在其不斷向前發(fā)展的過程中越來越側(cè)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。從當(dāng)前社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展來看，由于投入的資金少，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足的問題，且管理模式相對(duì)落后，實(shí)驗(yàn)人才缺乏。為了切實(shí)解決這些問題，需加強(qiáng)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，進(jìn)而更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文認(rèn)為可從科學(xué)設(shè)置區(qū)域功能、構(gòu)建系統(tǒng)的管理制度、強(qiáng)化師資建設(shè)這幾個(gè)方面入手，做好社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè);再通過搭建系統(tǒng)的管理制度、強(qiáng)化師資建設(shè)，重視與外界的交流，實(shí)驗(yàn)室的提高利用率，通過本文的簡(jiǎn)要論述，希望給社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室;建設(shè);利用

中圖分類號(hào)：G916 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）09-0130-02

在近幾年經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展的過程中，國(guó)家對(duì)社會(huì)工作人才的實(shí)際需求呈不斷上升的趨勢(shì)，為了能夠更好地解決當(dāng)前此類人才短缺的問題，高校必須重視社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作，合理把控教學(xué)進(jìn)度，在穩(wěn)步培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)之上，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和利用，進(jìn)而為后期社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

一、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的必要性

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步推進(jìn)，社會(huì)工作與人們的生活密切相關(guān)，對(duì)這方面的人才實(shí)踐操作水平的要求較高。專業(yè)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的社會(huì)工作者會(huì)很受歡迎。值得注意的是，社會(huì)工作是一項(xiàng)專業(yè)性要求較高的工作，具體的服務(wù)對(duì)象主要是兒童以及老人等社會(huì)中的弱勢(shì)群體。在進(jìn)行具體工作的過程中，專業(yè)人員必須將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合在一起，進(jìn)而讓自身的服務(wù)技巧和工作方式在后期的工作中得以有效地應(yīng)用。根據(jù)社會(huì)的實(shí)際要求，在近幾年的發(fā)展過程中，特別是在高校教育逐漸普及的基礎(chǔ)之上，必須通過對(duì)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的有效利用，穩(wěn)步強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力。高?？蓪⒁延械膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而穩(wěn)步提高學(xué)生的操作水平，為后期的工作開展提供良好的保障 [1]。

二、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)舉措

社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室主要是根據(jù)具體的情景進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，在討論以及分析的過程中形成良性互動(dòng)，集點(diǎn)評(píng)等功能為一體的教學(xué)設(shè)備和服務(wù)系統(tǒng)。這種實(shí)驗(yàn)室也被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前社會(huì)工作中的科學(xué)研究中，在通過社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具體模擬的過程中，可以有效地完成個(gè)案、小組等教學(xué)工作的開展 [2]。與此同時(shí)，教師與學(xué)生還可以通過一定的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)相關(guān)的理論問題進(jìn)行綜合研究，在討論的基礎(chǔ)之上，有效積累相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而完成相應(yīng)的學(xué)術(shù)科研教學(xué)活動(dòng)。

（一）科學(xué)設(shè)置區(qū)域功能

從當(dāng)前社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用角度，通過了解社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的不同功能分區(qū)，本文就硬件設(shè)備等方面進(jìn)行進(jìn)一步的分析和闡述。首先從功能的分區(qū)來看，這類實(shí)驗(yàn)室主要有個(gè)案工作室、家庭工作室、小組工作室、多媒體教室等多個(gè)區(qū)域。

個(gè)案工作室可以提供個(gè)體案例的有效輔導(dǎo)、心理測(cè)試等具體的訓(xùn)練項(xiàng)目，穩(wěn)步提高學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力;家庭工作室可模擬家庭環(huán)境，通過沙盤等一系列的測(cè)試分析家庭成員關(guān)系與家庭環(huán)境;小組工作室是通過設(shè)立小組的形式，讓組員之間進(jìn)行討論以及演示，穩(wěn)步強(qiáng)化成員之間的交流，進(jìn)一步增加成員之間的默契 [3];多媒體教室能夠發(fā)揮觀摩學(xué)習(xí)的作用，也就是教師以及學(xué)生一同觀看具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，與此同時(shí)，還可以為后期教育相關(guān)教學(xué)研究提供便利，也可以作為功能性教室進(jìn)行教學(xué)。

另一方面，從硬件的實(shí)際設(shè)備配置來看，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展情況，個(gè)案工作室、家庭工作室、小組工作室、多媒體教室等必須要分別配備相應(yīng)的設(shè)備，比如音響、針孔攝像頭、沙發(fā)、拾音器等，這些硬件設(shè)備能夠?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)操作的過程提供極大的便利;與此同時(shí)，教師還可以通過相應(yīng)的檢測(cè)設(shè)備，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的潛在問題進(jìn)行及時(shí)的分析和指導(dǎo)，進(jìn)而極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）搭建系統(tǒng)的管理制度

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)室的利用必須嚴(yán)格按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)則和制度進(jìn)行，需進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)室管理員的職責(zé)，讓實(shí)驗(yàn)室在使用過程中的具體流程呈現(xiàn)清晰化的發(fā)展趨勢(shì)。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室管理人員必須有針對(duì)性地解決管理過程中存在的潛在問題，積極主動(dòng)與實(shí)驗(yàn)室的工作人員交流溝通，彌補(bǔ)和完善當(dāng)前管理過程中的制度缺陷;必須通過多種途徑、多種方式，降低潛在危險(xiǎn)存在，通過制定緊急方案，一定程度上避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生率，特別是針對(duì)突發(fā)的火災(zāi)等情況，亟須進(jìn)行提前的防范，確保實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在使用的過程中處于完好狀態(tài)，保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

（三）強(qiáng)化師資建設(shè)

社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開展較為復(fù)雜，對(duì)專業(yè)性的要求更加嚴(yán)格，因此，高校必須穩(wěn)步提高師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的過程中，由于相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)并沒有引起重視，在實(shí)際操作中總是存在著諸多問題，使學(xué)生缺乏與外界之間的有效交流、沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些都是當(dāng)前社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展過程中的不利因素 [4]。因此，無論是學(xué)校還是院系負(fù)責(zé)人，都必須重視教師自身專業(yè)化水平的提升，為當(dāng)前社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的有效利用創(chuàng)建良好的平臺(tái)。

在強(qiáng)化師資建設(shè)時(shí)，高校一方面可以聘請(qǐng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，特別是有一定的社會(huì)工作理論知識(shí)、較高實(shí)驗(yàn)技能水平的人才。值得注意的是，高校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員人才引進(jìn)的過程中，必須要保持公平、公正、公開的招聘原則，充分結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要，切實(shí)保障每一位引進(jìn)人才都能得以合理使用，進(jìn)而為整個(gè)社會(huì)實(shí)驗(yàn)工作室的發(fā)展提供人才支撐。部分高校在人才引進(jìn)過程中存在一些問題，一些人員在招聘的過程中沒有嚴(yán)格遵循規(guī)章制度，導(dǎo)致其在后期的教學(xué)工作開展過程中遭遇極大的阻力，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展極為不利。另一方面，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部也要重視專業(yè)教師以及管理員的專業(yè)化水平，幫助他們積極主動(dòng)地與外界進(jìn)行交流，穩(wěn)步提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

三、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的利用探究

（一）適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)務(wù)課程的內(nèi)容

從當(dāng)前的社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)發(fā)展來看，絕大多數(shù)的高校人員只是將個(gè)案工作以及小組工作作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，對(duì)整個(gè)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的利用率相對(duì)較低。由于課程較少，大多數(shù)教師在課程講述期間，僅僅只是進(jìn)行純理論式教學(xué)。與此同時(shí)，個(gè)別課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)操作，也沒有引起教師的重視，通常只是通過播放視頻或簡(jiǎn)單闡述傳播給學(xué)生，這都是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室利用方面存在的主要問題。為了能夠更好地彌補(bǔ)不足，高?？梢赃m當(dāng)?shù)貙⑸鐣?huì)心理學(xué)、社會(huì)調(diào)查研究方法等相應(yīng)的課程合理有效地安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在具體授課內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，可以適當(dāng)融入一些小組討論以及教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。

（二）重視與外界的交流

大多數(shù)人認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)室只是供實(shí)驗(yàn)人員自身操作的，其實(shí)，這種高校社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室大多都是公開使用的，而不僅只是供給實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部人員使用 [5]。在開設(shè)相關(guān)課程的過程中，通過對(duì)社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的有效利用，能夠在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，能使相關(guān)課程內(nèi)容更加清晰、直觀、明確。學(xué)生在使用的過程中，能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中的問題。前述觀點(diǎn)在一定程度上阻礙了社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室與外界之間的交流。通過與社會(huì)之間進(jìn)行溝通和交流，可以進(jìn)一步強(qiáng)化不同高校在操作過程中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展的理念等，對(duì)當(dāng)前社會(huì)中存在的一些問題進(jìn)行深入剖析和研究。高校之間在進(jìn)行討論的過程中，能夠積累大量的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)問題的探討也會(huì)更加深入、全面。另一方面，重視交流也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)工作機(jī)構(gòu)以及街道之間的有效聯(lián)系，進(jìn)而深入接觸當(dāng)前社會(huì)所出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題。通過合作的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步為社區(qū)以及相關(guān)機(jī)構(gòu)中的弱勢(shì)群體提供專業(yè)的介入和指導(dǎo)，進(jìn)而將實(shí)驗(yàn)室的使用價(jià)值發(fā)揮到最大。

四、結(jié)語

社會(huì)工作是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高校必須重視實(shí)務(wù)和操作，在不斷的實(shí)踐和觀摩過程中合理有效利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，在不斷提高實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，穩(wěn)步提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平，進(jìn)而為后期社會(huì)工作事業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展搭建良好的平臺(tái)，也為社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的有效利用奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（薦稿人：劉海英，鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院管理系主任，教授）

（責(zé)任編輯：劉宇凡）

基金項(xiàng)目：本文為教育部高等教育司2019年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“地方高校社會(huì)工作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201902174018）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：呼和（1988—），男，蒙古族，碩士，鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院管理系社會(huì)工作教研室負(fù)責(zé)人，講師，研究方向：社會(huì)工作。