成德無聲達才有道

陸林珍

【摘 要】江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學的校訓為“成德達才”。育人“潤物無聲”的“成德”教育是學校書法教育的首要追求：榜樣示范，不言之教;環(huán)境熏陶，潛移默化。學?！斑_才有道”，通過書法進校園進課程的普及之道、技能學習與文化審美的同行之道、線上線下與課內(nèi)課外的融合之道開展書法教育，學生健康成長，全面發(fā)展，也使書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和弘揚。

【關(guān)鍵詞】成德;達才;書法育人

壬子寒春，櫓聲欸乃，一只小船沿吳淞江緩緩從東而來。梅朗丞先生佇立船頭，目光凝聚、期待。也許是受了辛亥年那場革命的激勵，也許是滿懷“教育救國”的理想，總之，他和千千萬萬的革命志士一樣，被這個時代裹挾、感召和激奮。從滬上出發(fā)一路船行，沒有事先的接洽，最終他的目光落定在姑蘇城東這個水鄉(xiāng)澤國的小鎮(zhèn)東南。于是，一株寒梅悄然綻放，一所學堂“凌寒”而開。車坊實小，自此開啟了108年的辦學旅程……

吳淞江畔，獨墅湖邊，坐落著一所百年老?！K州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學。學校始建于1912年，為來自上海的鄉(xiāng)賢梅朗丞先生所創(chuàng)辦。近年來，在園區(qū)政府的高度重視下，學校進行了多次改擴建，硬件設(shè)施不斷完善，育人環(huán)境日漸優(yōu)化，是一所具有濃郁水鄉(xiāng)文化氣息的現(xiàn)代化公辦小學。2017年9月，車坊實小的淞澤校區(qū)正式啟用，辦學資源得到了極大的拓展。承載著百年水鄉(xiāng)的夢想，順應(yīng)蘇州工業(yè)園區(qū)教育現(xiàn)代化、國際化、均衡化、特色化的發(fā)展要求，學校始終秉承“成德達才”的校訓，致力于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的和諧，傳承與創(chuàng)新的圓融，培育書法教育特色，孜孜以求，立德樹人。

一、成德無聲

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@是杜甫《春夜喜雨》中的名句。“好雨”之好在于“當春乃發(fā)生”，在合適的節(jié)點應(yīng)時而來。而“潤物細無聲”的可貴之處，一是“細”，點點入地，細致入微，易于吸收;二是“無聲”，不知不覺，自然而然，春風化雨。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是形成世界觀、人生觀、價值觀的奠基時期。但由于兒童少年的認知能力尚處于較低水平，因此“潤物無聲”的教育更為適合。

學校的校訓為“成德達才”。書法教育是學校的特色教育，同樣承擔著“立德樹人、成德達才”的重任。因此，“潤物無聲”的“成德”教育就成了學校書法教育的首要追求。

1.榜樣示范，不言之教。

我國先秦時期的典籍《道德經(jīng)》就指出，圣人應(yīng)“處無為之事，行不言之教”。蘇霍姆林斯基也明確指出，“把自己的教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一”。

車坊實驗小學是一所有著悠久辦學歷史的百年老校，既有深厚的文脈根基，又有優(yōu)良的師德傳承。校園里，一代又一代的教師熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛書法藝術(shù)。教師們認真參加學校組織的書法培訓，語文教師全員參加，其他學科執(zhí)教五年內(nèi)的青年教師全員參加，軟筆、鋼筆、粉筆，在書法家的指導下每天堅持，勤習不輟。不管是上課板書，還是作業(yè)評語，甚或每學年的“班主任寄語、任課教師寄語”，乃至與學生日常的書面交流，教師們都以一手規(guī)范漂亮的文字給予學生示范引領(lǐng)。

校園里，一代又一代的教師踏踏實實，儒雅樸正，體現(xiàn)著中國知識分子的情懷和擔當，給學生以無聲的教育和引領(lǐng)。這其中，既有28年擔任學校校長、為學校發(fā)展嘔心瀝血、傾注了畢生精力的老領(lǐng)導，又有一輩子扎根農(nóng)村教育，無私奉獻，作出杰出貢獻的全國優(yōu)秀教師、全國勞動模范，更有一大批立足講臺、勤勉樸實、默默無聞的一線優(yōu)秀教師。我們倡導，每一個教師都要有大國文化自信、文化自覺，尤其是語文教師和美術(shù)教師，他們擔任著學校書法教育的重任。他們更應(yīng)了解和熱愛中華民族悠久燦爛的歷史文明，更應(yīng)該自覺于儀表服飾中，言談舉止間，體現(xiàn)中國人的優(yōu)雅氣質(zhì)和高潔品格。我們利用各種各樣的平臺和機會，如教師節(jié)時給有30年教齡的老教師獻詞獻花，請有師承關(guān)系的老教師、新教師上臺分享故事，老教師作中華傳統(tǒng)美德國旗下講話，評選“車坊實小最美教師”等等，讓學生認識、了解身邊的師德榜樣，體驗、感悟中國傳統(tǒng)文化中的君子之道，知道什么是真，什么是善，什么是人性之美。

2.環(huán)境熏陶，潛移默化。

優(yōu)美的校園環(huán)境可以營造濃郁的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化、春風化雨的熏陶。在“融古今，澤天下”的大美理念引領(lǐng)下，學校充分發(fā)掘水鄉(xiāng)之美、歷史之美、特色之美，打造屬于車坊實小特有的墨香雅韻校園環(huán)境，力求為學生提供一個美麗、優(yōu)雅、充溢著人文氣息的翰墨校園。學校粉墻黛瓦、一步一景，將現(xiàn)代建筑之美和傳統(tǒng)文化之美自然融合。學校的校名是中國書界隸書泰斗、蘇州市書法家協(xié)會前主席華人德先生所書。兩個校區(qū)門口，造型優(yōu)美的大型文化石上鐫刻著書法家題寫的“成德”“達才”校訓。淞澤校區(qū)大門后的 “澤文化”墻，以中國書法特有的刻字方式書寫了12個帶有“澤”字的成語，“澤被后世”“溫潤而澤”“深仁厚澤”“同袍同澤”等成語于無聲處潤澤著學生的心田，教化著學生的品性。書法教室、書法藝術(shù)長廊、特色教育長廊、視覺藝術(shù)學習與展示中心處處可見內(nèi)容豐富、裝幀精美的書法藝術(shù)作品，它們時時給學生以視覺的沖擊，藝術(shù)的滋養(yǎng)。每個班級門口的學生書法作業(yè)、作品展示欄也是各美其美，時時親近著、激勵著每一個學生。此外，學校網(wǎng)站還專門開辟“翰墨校園”專欄，“書法活動”“經(jīng)典賞析”“教師作品”“學生作品”“家長作品”等板塊成為學校又一個彌漫著濃濃墨香的宣傳窗口。大道無形，大音希聲，大美無界，至真至深至美之情就是通過車坊實小這一石一墻、一字一書在慢慢地滲透和傳達，讓學生在潤物無聲、潛移默化中豐富心靈，以美育德。

二、達才有道

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑;是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。這是教育部《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》文件中的重要闡述。它告訴我們，書法教育不但可以提高學生的書寫技能，更可以培養(yǎng)藝術(shù)審美、傳承優(yōu)秀文化、厚植愛國情懷、提高國民素質(zhì)，是立德樹人的重要載體，也是車坊實小“成德達才”校訓的應(yīng)有之義。

成德無聲，達才有道，學校的書法教育由來已久。自2004年劃歸蘇州工業(yè)園區(qū)以來，學校高度重視書法寫字教育，每年認真組織、指導學生參加園區(qū)和蘇州市二、四、六年級整班鉛筆字、鋼筆字書寫比賽、規(guī)范漢字比賽，屢獲佳績。2015年開始，學校正式把書法教育作為學校的辦學特色，有計劃、有組織地加以推進、培育，五年來，碩果累累。2015年，學校成為蘇州工業(yè)園區(qū)婦工委和教育局聯(lián)合設(shè)立的“翰墨蓓蕾計劃”第一個實驗校，并獲評“蘇州市書法特色學?！?2016年，學校成為“江蘇省硬筆書法家協(xié)會書法教育基地”;2018年，榮獲 “蘇州市書法教育先進集體”光榮稱號;2019年，榮獲“中國書法（寫字）特色學?！保ㄊ〖墸┕鈽s稱號。這些成績的背后，既反映了學校對書法教育的重視，更體現(xiàn)了學校開展書法教育的“達才有道”。

1.書法進校園進課程的普及之道。

筆者曾在《特色學校的理性思考與價值追求》一文中旗幟鮮明地指出：特色學校建設(shè)要著眼于全體學生的發(fā)展。當前，不少所謂的“特色學校”存在著這樣的誤區(qū)：選擇一個項目，選拔一小部分優(yōu)秀學生，以參加競賽、獲得獎項為唯一的目標。有的學校獲得了一些競賽成績就大加宣傳，認為自己是特色學校了。我們經(jīng)常說，教育是為了“學生的一切”，是為了“一切的學生”，后者，就揭示了教育要面向全體學生的宗旨，也明確了特色學校建設(shè)要著眼于全體學生發(fā)展的價值追求。著眼于全體學生的發(fā)展，既是教育公平的體現(xiàn)，也是學校稱之為“特色學?！钡幕A(chǔ)所在。學校確立創(chuàng)建書法教育特色學校之初就堅持“書法寫字教育為每一個學生的健康成長、終身發(fā)展服務(wù)”的理念，把特色教育的普及之道放在了極其重要的位置。普及之道，關(guān)鍵在真正落實教育部書法進校園、進課程的要求。

目前，車坊實小一至六年級68個班級全部按照教育部《中小學書法教育指導綱要》的要求開設(shè)了一周一節(jié)的書法課。一、二年級在每周八課時的語文課中專門拿出一節(jié)用于硬筆書法教學，三至六年級在地方課程中安排一課時用于軟筆書法教學。為了保證書法教學的質(zhì)量，學校還提出了三個統(tǒng)一。一是統(tǒng)一教學用書。硬筆書法各年級除寫好與教材配套的《硬筆習字冊》外，各年段還分別增加了一本校本教材。軟筆書法：三四年級課堂教學統(tǒng)一選用《曹全碑》學習，五六年級統(tǒng)一使用西泠印社版的《書法練習指導》。二是統(tǒng)一練習時間。除每周一課時的書法課外，學校還規(guī)定每周二中午為統(tǒng)一的書法練習時間。音樂聲起，提示音后，全校3000余名學生在語文教師的指導下全部凝神靜氣，提筆練字，值班行政巡視檢查?！扒她R練字”的情景成了校園里一道獨特的風景線。三是統(tǒng)一評價考核。評價考核是課程落實的重要舉措。平時，教導處和值班行政加強對書法課的巡視檢查與反饋，每學年末，學校利用《車坊實驗小學學生硬筆書法考評管理辦法》，以整班考評的形式對每一個語文教師提出了考核要求并與績效獎勵掛鉤，大大激發(fā)了教師的積極性和責任心。

2.技能學習與文化審美的并行之道。

教育部《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》明確提出：中小學書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學。書法教育既要重視培養(yǎng)學生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學生的審美能力。中小學書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。同時在教學活動中適當進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。

學校在組織書法教師、語文教師培訓時就十分重視文化與審美的提升培訓，除聘請書法家指導學校教師練字外，更不定期開設(shè)書法文化與審美講座，組織教師參觀、欣賞各類書藝展覽。對書法專職教師，更大力提倡他們在書法專業(yè)理論和書法專業(yè)文化兩方面進修成長，如中國書法史、書法美學、歷代碑帖欣賞、書法藝術(shù)創(chuàng)作指導等。書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的明珠，因此，我們提倡所有的專、兼職書法教師還應(yīng)讀一讀古代漢語、古文字學，甚至學一點古典詩詞創(chuàng)作等。學校編寫了《愛國情·翰墨韻》書法校本教材，選錄了28首中華優(yōu)秀愛國詩詞以及名言警句，除讓學生認真臨寫外，更讓學生理解、誦讀，進行文化熏陶和情感培養(yǎng)。我們指導學生制作書簽、蘇扇，書寫賀卡、明信片、春聯(lián)，組織學生開展書法文化主題班會，讓學生親身實踐、體驗書法中的文化之美。書法課堂教學是書法教育的主陣地，我們更通過教研活動、評課選優(yōu)等方式倡導書法教師將技能教學與文化審美有機融合，同行前進。

3.線上線下與課內(nèi)課外的整合之道。

受“學生在校學習時間不超過6小時”所限，加之學校不可能為了書法教育而減少其他學科的課時，因此，學生在校學習書法的時間是有限的。而書法技能的提升又離不開足量練習時間的保證，如何解決這一矛盾呢？線上線下、課內(nèi)課外的整合是可行之道。

學校緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代潮流，引進了專業(yè)的數(shù)字化書法教育系統(tǒng)平臺。平臺中，既有書法家對教材例字的示范書寫、講解指導，更有利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生的書法作業(yè)進行自動評測的功能，還有大量書法文化、審美的學習內(nèi)容，可以說，大大豐富了學生的學習體驗，拓展了學生的學習空間。每年寒暑假，平臺還會生成學生的假期學習報告，一方面便于學校教導處了解各班學生線上學習、線下提交作業(yè)的情況，另一方面，對作業(yè)完成優(yōu)秀的學生進行獎勵，這大大激發(fā)了學生利用平臺學習書法的積極性。這套數(shù)字化書法教育系統(tǒng)，很大程度上還解決了學校專職書法教師不足的難題。每周二中午的書法練習時間，語文教師打開平臺，組織全班學生跟著視頻中的書法家習字，成效顯著。

書法社團建設(shè)是書法教育課內(nèi)課外整合的重要途徑。在面向全體學生上好書法課的基礎(chǔ)上，學校還在每個年級開設(shè)了書法社團，選拔學有所好、學有所長的學生進行重點指導和訓練。同時，學校組織成立了蓓蕾書法社，定期邀請書法名家來校開展書法輔導、書法藝術(shù)講座等活動，讓學生近距離感受書法高手的風采，感受傳統(tǒng)文化的魅力。學校還積極組織社團學生參加各類書法展示、交流、競賽活動，于書法實踐中豐富書法教育內(nèi)涵，提高書法創(chuàng)作水平。近年來，一大批學生在各級各類書法比賽、展覽中小荷初露，喜獲佳績。

書法教育的實施，離不開家長的支持，離不開家庭教育的配合，因此，學校高度重視書法教育課內(nèi)課外的整合。學校在書法骨干教師主持的課題“學校與書協(xié)、家庭合作，共同推進書法教育的實踐研究”引領(lǐng)下，大力建設(shè)“翰墨家庭”，在每年的“六一兒童節(jié)”時進行評選表彰。學校一方面聯(lián)合蘇州市文明辦的德善書院“淞澤學堂”，每月開設(shè)親子書法夜校，另一方面，在園區(qū)婦工委與教育局聯(lián)合主辦的“翰墨蓓蕾計劃”的支持下，在社區(qū)開設(shè)面向家長的書法培訓班。“翰墨家庭”的建設(shè)，小手拉大手，大手牽小手，學生健康成長，全面發(fā)展，使書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和弘揚。

成德無聲，達才有道。在吳文化深厚土壤中孕育、發(fā)展的車坊實小，書法特色教育正助力師生朝著“融古今，澤天下”的美好愿景奮力前行。