基于農場游戲開展的幼兒園教育研究

摘要：本文立足幼兒園農場游戲組織與開展實踐經驗，從“引導幼兒們親近大自然”“引導幼兒們樹立勞動觀念”“引導幼兒們發(fā)展動手能力”以及“引導幼兒們提升協(xié)作意識”這四個方面入手，針對基于農場游戲開展的幼兒園教育這一主題進行了初步分析與探索。

關鍵詞：幼兒園;農場游戲;親近自然;勞動觀念;動手能力;協(xié)作意識

當前提倡幼兒園課程游戲化的教育理念，在此大的背景下，我園積極組織與開展了農場游戲，引領幼兒們在農場中進行趣味化的游戲，其不但形成了我園的特色園本文化，還使得幼兒們在輕松、活潑的農場環(huán)境中學到了知識、發(fā)展了能力，形成了良好的技能與素養(yǎng)。以下，我僅結合自身的幼兒園教育實踐經驗，針對基于農場游戲所開展的幼兒園教育這一主題發(fā)表個人認識與看法。

一、基于農場游戲，引導幼兒們親近大自然

當前社會環(huán)境下，幼兒們大多是家中的獨生子女，他們平時被各種智能電子產品、先進的玩具所包圍，接觸大自然的機會實在是太少了。也正因為如此，幼兒們無法感知大自然的魅力，也無法從內心深處建立對大自然的熱愛、保護之情。但是在合理組織農場游戲的情況下，上述幼兒們所面臨的尷尬處境卻能得到極大的改善。我曾帶領我們的幼兒們在農場游戲中認真觀察所種植的農作物的生長情況，從最開始的播撒種子，到破土而出露出尖尖的嫩芽，再到一點點長大，結出豐碩的果實。我們的幼兒們充分經歷了植物的成長過程。也正是在這一過程中我們的幼兒們會發(fā)現看起來臟兮兮的泥土可以提供給植物良好的生長環(huán)境，看起來沒有用的陽光和雨水也能讓植物們生長得更快、更好。這時幼兒們會發(fā)現大自然有趣、有用的一面。當心存對大自然的感激與敬畏之情時，我們的幼兒們自然能在日后的實際生活中做到與大自然和諧相處?；谵r場游戲引導幼兒們親近大自然的可行性得到了充分證明。

二、基于農場游戲，引導幼兒們樹立勞動觀念

現在的幼兒們大多是家中的“掌上明珠”，家中好多大人圍著一個孩子轉，自然很少讓孩子自己獨立完成事情，更不要提勞動了。也正是如此，不少幼兒們的勞動價值觀念較為淡薄，意識不到勞動者的光榮，也難以從心里更深刻的感受到勞動值得尊重。但在合理開設的農場游戲中，幼兒們對于勞動的看法卻能得到極大的改善，并以此為基礎樹立良好的勞動觀念。我曾帶領幼兒們拿著小鏟子一點一點的掘開泥土，將一粒粒種子埋下去;也帶著幼兒們用礦泉水瓶將干凈的水一點點澆撒在植物上，讓水充分灌溉與滋潤植物;還帶著幼兒們幫助植物們除蟲、拔草，等等。別看這一過程較為辛苦，但是我們的幼兒們卻從中感受到了勞動的艱難，以此為前提，我們再向他們滲透正確的勞動觀念自然也便變得輕松而簡單了?；谵r場游戲引導幼兒們樹立勞動觀念的作用得到了充分證明。

三、基于農場游戲，引導幼兒們發(fā)展動手能力

當前幼兒們的動手操作能力普遍較弱，在家庭中他們向來是“衣來伸手，飯來張口”，很少有機會自己去獨立完成事情，這對于幼兒們的長遠性發(fā)展來講勢必是非常不利的。也正因為如此，我們幼兒教育工作者應當意識到這一點，并想方設法創(chuàng)設時機面向幼兒們進行動手操作能力的引導與培養(yǎng)。很顯然，農場游戲的組織與開展有助于上述目標的輕松達成與實現。例如，我曾帶領班上的幼兒們在農場中根據喜好及其季節(jié)的實際情況種植了不同的果蔬。從最開始的開墾荒地，到挖坑種下種子，到填坑埋土，再到長芽以及后續(xù)各個環(huán)節(jié)的護理，我充分引導幼兒們參與其中。這樣一來，我們的幼兒們在了解果蔬多樣性及其各自生長特點的同時，也切實從中收獲了動手能力的提升與發(fā)展。

四、基于農場游戲，引導幼兒們提升協(xié)作意識

當前是合作型的社會，要求每一名社會成員都要能同他人進行正常的互動、溝通與協(xié)作。為此，我們幼兒教師在自身的教育實踐中便應當有意識地培養(yǎng)幼兒們的合作意識及其能力。在幼兒園農場游戲中，幼兒們若是單靠自己的力量去完成某一項事情，其難度還是非常大的，勢必要涉及到同其他幼兒們的合作，以及與教師的合作，這不恰恰正是對幼兒們協(xié)作意識及其能力有效培養(yǎng)的良好契機嗎？例如，在收獲果實時，一名幼兒拿不動或者拿不完沉甸甸的果實，這時他們很容易就能想到辦法，即幾名幼兒組合到一起一塊收獲這些果實。當鍛煉的機會多了，幼兒們的協(xié)作意識及其能力又何談得不到良好的發(fā)展呢？

幼兒園農場游戲能讓幼兒們在記錄生長、觀察、實踐的過程中加深對外界事物的認知與理解，促使幼兒們更好地鍛煉素養(yǎng)、提升能力。為此，我們幼兒教育工作者可以結合實際情況組織幼兒們參與農場游戲活動之中，以創(chuàng)新幼兒園教育形式，帶給幼兒們成長的更充足推動力量。

參考文獻：

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