任務(wù)驅(qū)動在中職Python語言教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：就目前來看，在中職Python語言教學(xué)過程中，存在教學(xué)模式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題。為增強Python語言教學(xué)效果，應(yīng)當細致分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)特征，以任務(wù)驅(qū)動為主導(dǎo)，不斷優(yōu)化終止Python語言教學(xué)模式。本文就針對此，分析任務(wù)驅(qū)動下中職Python語言教學(xué)對策，以期為相關(guān)教職工作者提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動;中職Python語言教學(xué);實際應(yīng)用

前言：Python語言具有開源性高、可讀性強等特征，能夠有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生語言能力及編程能力?，F(xiàn)階段各大中職院校均紛紛開設(shè)了Python語言學(xué)科，但由于實際教學(xué)經(jīng)驗較少，應(yīng)用的教學(xué)模式過于單一，導(dǎo)致教學(xué)效果與預(yù)期目標存在較大差異，學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)無法從根本上提升。

1、任務(wù)驅(qū)動在中職Python語言教學(xué)中的重要作用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式主要以任務(wù)為主導(dǎo)，以知識體系為載體。通過以學(xué)生為本原則，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。由于傳統(tǒng)Python語言教學(xué)方式較為老舊，學(xué)生對抽象理論知識的學(xué)習(xí)積極性不高，師生之間的有效互動較少[1]。而使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，能夠結(jié)合Python語言實際操作知識，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在完成不同階段學(xué)習(xí)任務(wù)時，增強自身的邏輯思維能力以及自我效能感，使學(xué)生能夠更加有效的掌握Python語言知識重點內(nèi)容。

2、中職Python語言教學(xué)任務(wù)模型的構(gòu)建

2.1任務(wù)驅(qū)動理論基礎(chǔ)

在中職教學(xué)過程中，需使學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識，為學(xué)生提供個性化幫助以及足夠的自學(xué)機會，為學(xué)生未來工作生活打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，Python語言成為編程專業(yè)重要科目，需要學(xué)生加深對專業(yè)理論知識的理解，掌握實際操作技能，完成學(xué)科后的終結(jié)評價工作。

2.2任務(wù)驅(qū)動設(shè)計原則

為充分發(fā)揮出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念在中職院校Python語言教學(xué)中的重要作用，還應(yīng)當嚴格遵循以啟發(fā)為主的原則，杜絕傳統(tǒng)一味向?qū)W生灌輸理論知識的教學(xué)模式，而是通過設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)、組織研究活動，給予學(xué)生更多的課下自學(xué)計劃，啟發(fā)學(xué)生正向思維[2]。注重在學(xué)生認知沖突情況下，對其知識體系進行及時梳理，及時糾正學(xué)生錯誤理解觀念，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得到進一步完善。

同時，教師也應(yīng)嚴格遵循學(xué)思并行原則。在設(shè)計Python語言教學(xué)模式過程中，需要將學(xué)生學(xué)習(xí)、思考與練習(xí)過程有機結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠更好掌握Python語言系統(tǒng)功能。

3、任務(wù)驅(qū)動在中職Python語言教學(xué)中的實際應(yīng)用

3.1分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式過程中，教師需要細致分析不同學(xué)生在Python語言學(xué)科中的學(xué)習(xí)需求。系統(tǒng)評估學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性以及對抽象知識的接受度，設(shè)計出更加適宜的教學(xué)內(nèi)容。

注重分析當前Python語言行業(yè)人才需求。由于中職院校應(yīng)當向社會輸送具有較高技術(shù)水平的專業(yè)性人才，因此還有與企業(yè)結(jié)合相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)條件，增強學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。要求學(xué)生能夠系統(tǒng)了解服務(wù)端應(yīng)用程序研發(fā)、具有較強的代碼調(diào)試能力及團隊合作意識，可以有效解決學(xué)習(xí)及未來工作中兩年的隔離難題。

3.2合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

依照國家及有關(guān)部門制定的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)規(guī)范，在以任務(wù)為主導(dǎo)的中職Python語言教學(xué)過程中，還應(yīng)當結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級現(xiàn)狀，構(gòu)建及專業(yè)教學(xué)標準，不斷優(yōu)化實際教學(xué)內(nèi)容[3]。注重將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)與Python語言教學(xué)工作有機結(jié)合在一起，確保學(xué)生能夠在教師及其他學(xué)生的幫助下，全面掌握及使用學(xué)習(xí)內(nèi)容。

注重使用符合中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方式。由于Python語言學(xué)科的操作性較強，因此可以將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式與支架式教學(xué)有機結(jié)合在一起，增強學(xué)生信息收集與處理能力，為學(xué)生提供更多獨立思考與協(xié)作學(xué)習(xí)的機會。

3.3設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)

在Python語言教學(xué)任務(wù)設(shè)計過程中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的教學(xué)目標為主，確保學(xué)生能夠熟練掌握Python編程語法，簡單完成程序編寫與程序調(diào)試工作。教學(xué)任務(wù)需要具備趣味性、可操作性特征。舉例而言，教師可以將課程中的主線任務(wù)作為研究課題，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)過的知識，借助字典存儲形式展示字符串內(nèi)的那個單詞以及出現(xiàn)次數(shù)。

在任務(wù)完成后，需要對學(xué)生綜合表現(xiàn)情況進行全面評估，發(fā)現(xiàn)并改善實際教學(xué)過程中存在問題。

總結(jié)：總而言之，在中職Python語言教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，設(shè)計出更加科學(xué)合理的教學(xué)目標，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，幫助學(xué)生掌握Python語言中的重點及難點，串聯(lián)起完整的Python語言知識鏈條，更好適應(yīng)未來編程工作需求。

參考文獻：

[1]姜忠圓. 中職Python語言教學(xué)方法初探[J]. 職業(yè)教育（中旬刊），2019，18（07）：63-65.

[2]余久方. 高職院校python語言教學(xué)模式探索[J]. 職業(yè)教育研究，2019（11）：70-74.

[3]李灝. 中職《Python語言程序》校本課程開發(fā)與實踐研究[D].廣東技術(shù)師范大學(xué)，2019.

天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校?裘佳倩 裘佳樂