幼兒數(shù)學教育生活內容和途徑的探究

摘要：學前教育階段是幼兒成長啟蒙時期，也是幼兒開始接觸各種文化知識的起點，幼兒園教育分為健康，語言，社會，科學，藝術等五大領域，幼兒數(shù)學屬于科學領域的，幼兒數(shù)學可以開發(fā)幼兒的左右腦的潛能，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，專注力，解決實際問題的能力。《幼兒園教育指導綱要》中要求：教育活動內容貼近生活內容有利于提高的幼兒學習的興趣。陶行知先生說過：生活即教育，數(shù)學教育內容生活化符合我國教育改革內容，順應時代的發(fā)展。

關鍵詞 ：數(shù)學;生活教育 ;幼兒園;改革;

陶行知的教育理念生活即教育，生活教育顧名思義在生活中學習。陶先生認為生活中包含教育，教育存在于生活之中，生活和教育可以融為一體。生活是實踐的過程，生活是幼兒遇到問題解決問題的過程，如果幼兒園學習內容生活化，不僅可以提高幼兒的學習興趣還可以提高幼兒的參與度。在生活很多地方都會用到數(shù)學的學習，數(shù)學的學習可以解決實際生活中很多的問題。如果數(shù)學教育生活化，不僅可以提高幼兒學習的興趣，還可以在生活中學習數(shù)學教育的實踐性。但是，幼兒數(shù)學生活化在幼兒園中如何進行？

一.生活化教學內容

（一）教學形式的生活化

在我們的日常生活中存在著大量的數(shù)學教育的經(jīng)驗。幼兒在實際生活中處處能遇到數(shù)學的教育，比如說形狀，大小，數(shù)量和位置。那么在幼兒園中數(shù)學生活化教育主要包括一日流程中，日常游戲中和教學活動中。首先一日流程中包含的數(shù)學教育主要有“點數(shù)”，點數(shù)體現(xiàn)在哪個流程中呢，就是點名階段，每天吃完早飯上課前老師都會點名了，我們班今天來了幾個小朋友呢，周一到周五小朋友來的數(shù)量是不等的，周一我們來了18個小朋友，周二可能有請假的就會少幾個，來了15個，那到周三呢來了，16個，等等。點名流程每天都會有，每天重復著一件事，幼兒學習點數(shù)就很簡單了，在日常生活中幼兒就能學會點數(shù)不用老師再去準備教具，然后在課堂上一板一眼地講點數(shù)。其次幼兒園中每天的游戲中也存在著數(shù)學教學，比如說跳房子游戲，可以讓幼兒學習到圖形的認識，半圓形，正方形，長方形。游戲是幼兒最喜歡的活動，通過游戲可以提高幼兒學習的興趣。跳房子游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，跳房子不僅可以鍛煉幼兒的彈跳能力，鍛煉幼兒下肢的力量還可以在玩耍中認識到了半圓形，正方形，長方形，三種圖形。再次數(shù)學教學活動生活化，幼兒園可以選擇一些貼近實際生活的教材，比如說學習圖形的時候，在教材中可以給幼兒提供一些圖形的卡片然后讓幼兒根據(jù)圖形卡片拼接出自己喜歡的圖形?？傊?，老師充分利用日常生活中與數(shù)學相關的教學，讓幼兒喜歡上學習數(shù)學。

（二）教具的生活化

在幼兒園教學中除了游戲教學教具教學也是幼兒園老師常用的教學方法之一。數(shù)學生活化教學不僅在內容上要生活化貼近實際生活，還要在教具上給幼兒提供更多地材料供幼兒操作。比如現(xiàn)在很多幼兒園都是蒙氏教學，蒙氏教學中有一個區(qū)域是數(shù)學區(qū)域，數(shù)學區(qū)域里有很多數(shù)學教具比如說串珠，砂紙數(shù)字板，天枰，數(shù)棒等教具，這些教具都是木質教具幼兒用手可以直接觸摸。比如說砂紙數(shù)字板，數(shù)字板是鍛煉幼兒書寫數(shù)字的教具，幼兒用右手的食指和中指寫數(shù)字，在教具上寫數(shù)字幼兒覺得很有意思，因為他能感受手指和砂紙的摩擦;再比如說天枰，蒙氏教具里地天枰教具是比較輕，重的一個教具，和我們生活得天枰是一樣的，通過天枰教具的操作，幼兒通過自己的操作可以直觀地看見輕的那一邊在上面，重的那一邊在下面。

二.活動形式的生活化

幼兒園會在教室和區(qū)角中滲透數(shù)學教育，但是內容過于單一，枯燥，導致幼兒對數(shù)學失去興趣，不喜歡數(shù)學活動。數(shù)學教育生活化可以豐富幼兒的活動形式，老師充分結合家園共育活動開展家庭教學活動，布置親子作業(yè)。例如，在家里可以讓幼兒學習分類，蔬菜和水果的分類，家長可以帶著幼兒去超市購買蔬菜和水果讓幼兒選擇蔬菜有什么，水果有什么。通過這樣的實際生活教學方法可以讓幼兒很快地學會分類還可以增進幼兒與家長的親子感情。在家里有很多學習數(shù)學的地方比如說，現(xiàn)在的孩子在家玩具都是成堆成堆的放著，每天玩玩具把家里弄得亂七八糟而且自己的玩具自己不會收拾，都是家長收拾。我們可以讓幼兒自己數(shù)一數(shù)自己的玩具一共有多少個，圖書有多少本，汽車有多少個等等，要怎樣將它們歸置放好，第一層要放什么，第二層要放什么，第三層要放什么。那孩子在這個過程中不僅可以學到數(shù)數(shù)，排序，分類等知識還可以讓幼兒學會歸置物品形成良好的生活習慣和自理能力。通過這個過程可以提高幼兒主動思考問題，解決問題的能力，促進幼兒思維的發(fā)展。

幼兒數(shù)學教育生活化是提高幼兒學習數(shù)學的興趣的有效教育方法。數(shù)學教育與生活結合在一起，讓幼兒在自然中體驗，感知數(shù)學，學習數(shù)學，獲得數(shù)學經(jīng)驗，促進幼兒數(shù)學思維的發(fā)展。數(shù)學教育生活化讓幼兒真正的在生活中學習，在生活中體驗，在生活中快樂地體會數(shù)學的魅力。

參考文獻：

[1]基于游戲精神的幼兒生活滲透式課程研究[J]. 李鈺燕，雷湘竹.??廣西教育.?2018（05）

[2]倡導游戲精神 促使幼兒園課程游戲化[J]. 吳瑞傳.??教育教學論壇.?2015（01）

陜西省商洛市商州區(qū)第二幼兒園 盧純青