如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

[摘要]：興趣是指一個人趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。心理學(xué)研究表明：興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。在物理教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，研究學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的原因、改進(jìn)教學(xué)方法、變換教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)評價方法，可以促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

[關(guān)鍵詞]：物理? 興趣?? 方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。去了解某種事物不如去愛好某種事物，去愛好某種事物不如以做這件事為快樂。興趣是指一個人趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。我在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，研究學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的原因、改進(jìn)教學(xué)方法、變換教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)評價方法，可以促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1 、探尋學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的原因，有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失的原因，結(jié)合日常教學(xué)分析，常見以下幾種情況：

1.1內(nèi)部心理因素：如情緒消沉，缺乏學(xué)習(xí)熱情，意志薄弱，缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)怕吃苦，自卑，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不得法，使學(xué)生基礎(chǔ)差，跟不上學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)興趣。

針對此種情況，老師首先要耐心，給他進(jìn)行針對性地補(bǔ)課，把缺失的知識給他補(bǔ)上，還要發(fā)動一些學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)和他結(jié)成幫扶對象。同時鼓勵他自學(xué)，逐漸把缺失的課程補(bǔ)上，讓他能夠聽得懂課，跟得上。有進(jìn)步時要及時鼓勵，不斷地對他的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤關(guān)注，只到他能學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，能逐漸跟上其他同學(xué)為止。

1.2外部環(huán)境因素：如不良的家庭教育環(huán)境 ，家長不關(guān)心，不重視孩子的學(xué)習(xí)，家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛，社會上學(xué)習(xí)無用論的影響，學(xué)校內(nèi)部在管理，教學(xué)等諸方面的問題等，都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

針對此種情況，要做好學(xué)生人生觀教育，培養(yǎng)他們對生活對家長親人的愛，樹立起責(zé)任意識。教育他們知道，在這個世界上，他們不是單獨的一個人，他們的身后還有父母、兄妹等親人，他們肩負(fù)著家長社會的的責(zé)任和期望，要有能力承擔(dān)起這一切，學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一目的的途徑之一，要想學(xué)習(xí)好，就要發(fā)憤努力，不斷追求。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，父母的愛就是他們學(xué)習(xí)的力量源泉，肩負(fù)的責(zé)任就是促使他們不斷學(xué)習(xí)，鍛煉各種能力的動力。

1.3學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)所吸引，無法自撥，失去學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因、迷戀的程度進(jìn)行分析，不同情況不同對待。若是被豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，可以對學(xué)生進(jìn)行正面教育，說明沉迷游戲的危害性。在家長的督促下，逐漸減少上網(wǎng)游戲的次數(shù)，增強(qiáng)自我控制能力;也可借助其它有意義的文化娛樂活動，轉(zhuǎn)移他們的注意力，減小對網(wǎng)絡(luò)的依賴性。實踐證明，只要家長采取正確的態(tài)度，科學(xué)的方法，積極進(jìn)行引導(dǎo)教育，大部分學(xué)生是能夠控制自己，正確對待學(xué)習(xí)和游戲的。若是個別學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)太深，不能自撥，就要借助于專業(yè)心理專家來進(jìn)行治療教育，幫助他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視物理知識的傳授，而不注重學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)，老師講的是津津有味，學(xué)生聽的是迷迷糊糊。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我作了如下嘗試：

2.1抓住初二物理第一節(jié)課的有利機(jī)會，引發(fā)興趣。

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要體現(xiàn)形式和基本構(gòu)成部分。生動活潑、和諧融洽、平等民主的課堂教學(xué)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，“引其趣、激其情、啟其思、奮其志、解其事”，在講課時多利用有趣易做的實驗、生動幽默的小故事、科技前沿的事例和科學(xué)家的故事等。特別是上第一課引言時，有這樣一個小實驗，在裝滿水的燒瓶里，放入一條小金魚，當(dāng)在燒瓶的上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在燒瓶底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天--死了。還有讓學(xué)生做裝滿水的杯子里還能放多少回形針的實驗，在沒做之前讓學(xué)生猜想能放多少個時水會溢出來。接下來動手放回形針，看放入的數(shù)量與學(xué)生猜測的數(shù)量相差多少，通過這個實驗讓學(xué)生感到驚訝，從而引導(dǎo)學(xué)生開口、激發(fā)興趣。還可以放一些電子技術(shù)、航天事業(yè)、工農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)等各行各業(yè)中應(yīng)用物理知識的視頻或圖片，都能將剛學(xué)習(xí)物理的初二學(xué)生引入一個全新而有趣的物理學(xué)習(xí)空間中來，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，吊足了學(xué)生的味口。這樣再進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，效果可能會更好。

從心理學(xué)角度和人對客觀世界的認(rèn)識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。好的開始能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)拉開了序幕、搭好橋、鋪好路。當(dāng)學(xué)生懷著好奇并急于想知道、想學(xué)這門學(xué)科時，如充分利用這一有利時機(jī)，向?qū)W生介紹物理學(xué)習(xí)的重要性，為什么要學(xué)以及怎樣學(xué)，并讓學(xué)生說說在現(xiàn)實生活中物理的用途，同學(xué)們將各抒己見，表現(xiàn)出極大的熱情，為今后學(xué)好物理埋下伏筆。

2.2用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神旺盛，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。

例如在講解《牛頓第一運(yùn)動定律》時，利用玻璃杯、雞蛋、小木板完成慣性實驗，學(xué)生的注意力馬上集中，非常想知道雞蛋會不會飛出，會不會破，實驗證明雞蛋不會飛出，那么學(xué)生自然會問這是為什么？包括“紙鍋燒水”等實驗叫做驚奇性實驗。當(dāng)然還有學(xué)生參與性的實驗，每個學(xué)生都要求完成，也能夠完成，例如《長度和時間的測量》，學(xué)生在小學(xué)時應(yīng)該也學(xué)過，但是初中階段的要求并不一樣，要求單位的換算以及估計值等內(nèi)容，這是學(xué)生的一個難點，不妨上課開始就讓學(xué)生去測量物理課本的長度，學(xué)生的結(jié)果一定是多種多樣的，在黑板上寫出結(jié)果，有的缺單位、有的缺估計值等，沒有關(guān)系，讓學(xué)生知道是錯的，他們自己會想去知道為什么錯，錯在哪里，特別是估計值的問題。

2.3把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

日常生活中包含許多物理知識，采用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和生活實例引入新課，學(xué)生會覺得親切具體，易于接受。講解《液化》時，引入冬天學(xué)生進(jìn)浴室洗澡，可以引出一系列問題，比如說進(jìn)浴室時，眼鏡片會模糊，但是隱形眼鏡上不會模糊;如何判斷冷水管和熱水管;100℃的水和100℃的水蒸氣燙傷哪個更嚴(yán)重等。

實踐證明：精心地設(shè)計課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ軇訉W(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，定能收到良好的教學(xué)效果。

3、階段教學(xué)或單元學(xué)習(xí)中及時進(jìn)行專題學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念，及時地進(jìn)行歸納、訓(xùn)練與綜合，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種急于探求的心情，那么就會引起學(xué)生對知識的興趣。物理學(xué)中許多規(guī)律、定律是前后相連的，而中學(xué)生的思維缺乏連貫性，往往停留在表層認(rèn)識上，如果教師能設(shè)法讓他們建立聯(lián)系，就會取得不錯的效果。

3.1注意理論和實際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

理論聯(lián)系實際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。例如，在運(yùn)用速度公式解題時，我編了這樣一道題目：上午7：15早讀課，老師家到校的距離是3km，如果騎車的平均速度是5m/s，問老師7：10從家動身會遲到嗎？學(xué)生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。筆者接著提出如果要不遲到必須在什么時刻前動身。這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實際，使學(xué)生感覺到物理就在身邊。

3.2注意一題多解

擴(kuò)展學(xué)生思路“一題多解”是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學(xué)方法。它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，密度應(yīng)用練習(xí)，我選用這樣的一道題：實驗室需要購買4kg的酒精，用容積為4.5L的容器夠裝嗎？先讓學(xué)生解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生用求4kg酒精體積的方法來判斷。為了起到一題多解的作用，筆者進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從4.5L的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5L，這種液體的密度是多少等思路引伸擴(kuò)散思考。通過練習(xí)，促進(jìn)知識遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

3.3注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路

在習(xí)題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。例如，在學(xué)生解答了“一列火車長200m，以15m/s的速度通過一座長1.6km的大橋，問需要用多少時間？”這道題后，教師把題目改為：“如果這列火車以相同的速度，通過另一座橋用150s，那么橋有多長？”還可以把這道題改成：已知火車長、橋長和過橋時間，求火車過橋速度;已知橋長、火車速度和過橋時間，求火車長等題目。通過這種“一題多變”的習(xí)題探討，開拓學(xué)生思路。

4、改進(jìn)評價方法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

在實際教學(xué)中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價上，不應(yīng)以完美無缺的解答作為評價學(xué)習(xí)成功的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)對學(xué)生思路解答中的某一步乃至某一個數(shù)據(jù)、一個符號的正確性都加以肯定的分析評價法。充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴進(jìn)步和成績，化批評、指責(zé)為鼓勵、表揚(yáng)，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，尤其對差生更要注意尋找他們學(xué)習(xí)中的閃光點，及時表揚(yáng)，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。比如，多找他們談心、上課提問不忽視他們、耐心回答他們的提問、當(dāng)面批改他們的作業(yè)等措施，其效果頗佳。

教師可根據(jù)教學(xué)實際，從各個方面盡量鼓勵差生參與教學(xué)，讓差生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

初中物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，以基本概念和基本規(guī)律為體系的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅教學(xué)內(nèi)容本身具有科學(xué)性，而且在課堂教學(xué)中還要遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)性?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是一個系統(tǒng)的工程，不是一個點子，一個建議，就能迅速提高，也不是一朝一夕，三天五天馬上就能夠見效，應(yīng)該綜合運(yùn)用各種方法，耐下心去，一點一滴，長期堅持，才能收到良好的效果。

[參考文獻(xiàn)]：?《教育心理學(xué)》

江蘇省太倉市高新區(qū)中學(xué)?孫敏剛