探變“廢”為寶 養(yǎng)習(xí)慣于細(xì)節(jié)

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)?！北疚膹睦K子班本課程游戲活動(dòng)入手，融于生活細(xì)節(jié)之中，以培養(yǎng)幼兒變“廢”為寶的環(huán)保好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：變廢為寶;環(huán)保;習(xí)慣

一、生活教育，環(huán)保收集

陶行知先生曾說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。”廢舊品源于生活，在生活中很多東西空置，想不到使用的方式便會(huì)被丟棄成為“垃圾”，如果對(duì)身邊的廢舊材料進(jìn)行回收利用和開(kāi)發(fā)，無(wú)疑是一種環(huán)保教育的有效方式。

收集廢舊繩子，環(huán)保從我做起。在繩子班本課程游戲活動(dòng)中，孩子們從多種渠道收集繩子，有綁螃蟹的繩、有剩下一點(diǎn)的毛線繩、壞掉的充電線繩、剩余的麻繩、也有剛從糖果盒取下來(lái)的絲帶繩、鞋帶繩等，孩子們?cè)谑占倪^(guò)程中思考這些繩子可以怎么再利用，而且對(duì)收集到的材料進(jìn)行了整理和歸類(lèi)，投放到了班級(jí)材料收集箱，成為游戲材料。這種觀念還投放到其他事情中，幼兒除了收集廢舊繩子，還拓展到其他廢舊材料，每天收集一點(diǎn)點(diǎn)，形成了初步的環(huán)保意識(shí)。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滲透環(huán)保

廢舊物品具有可再利用的特點(diǎn)，在繩子班本游戲中，我們利用收集到的繩子投入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的制作中去，從而培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，通過(guò)廢舊材料新布置的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還可以成為具有教育性和藝術(shù)性的教育資源，通過(guò)環(huán)境的滲透，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

如：在繩子班本游戲中，我們通過(guò)麻繩加紙板制作區(qū)域吊牌，層次豐富;在喝水好習(xí)慣墻飾中增加各種繩子的元素加夾子，通過(guò)夾子夾繩子以確定喝水的杯數(shù)，有趣實(shí)用;在美工區(qū)，用絲帶繩制作蝴蝶結(jié)綁于樹(shù)枝上作為背景，懸掛于空中的蝴蝶條迎風(fēng)擺動(dòng)都為區(qū)域增添了藝術(shù)氛圍;還有益智區(qū)中，繩子加小動(dòng)物的繩子爬爬墻。讓幼兒主動(dòng)的運(yùn)用收集到的廢舊材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都能讓幼兒在平時(shí)的環(huán)境中感受到變“廢”為寶的實(shí)用性和藝術(shù)性。

三、寓于游戲，環(huán)保行動(dòng)

陶行知先生曾說(shuō)：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著?！庇變和ㄟ^(guò)對(duì)廢舊材料進(jìn)行想象和利用，加入到幼兒喜歡的游戲中，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在游戲中體驗(yàn)“變”廢為寶的樂(lè)趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、廢舊利用，好玩的區(qū)域游戲

《綱要》提出：利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他的活動(dòng)。如：我們收集到的毛線進(jìn)行編織游戲，在美工區(qū)可以制作編織手鏈、項(xiàng)鏈、圍巾、小帽子、杯墊等，孩子們通過(guò)自己參與的區(qū)域游戲收獲可以使用的生活物品，不僅讓幼兒體驗(yàn)了作品的成功感，也讓幼兒感受到勞動(dòng)的魅力。如科學(xué)區(qū)：繩子傳水、好玩的繩子電話、燃燒的繩子等讓幼兒感受科學(xué)的神秘。如益智區(qū)：繩子穿紐扣、繩子套杯子、繩子變形等讓幼兒動(dòng)腦又動(dòng)手;如生活區(qū)的綁鞋帶、扎辮子都能讓幼兒復(fù)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。廢舊再利用，讓幼兒在游戲中感受環(huán)保對(duì)我們生活的益處。

2、變廢為寶，好玩的體育游戲

用廢舊的繩子材料制作的玩具，用在體育游戲中有意想不到的效果。如我們收集到一些長(zhǎng)的繩子，幼兒設(shè)計(jì)了跳繩、拔河、牽牛等游戲。因?yàn)槭占牧系牟唤y(tǒng)一和不適宜性也讓游戲有更多的變化，如繩子的長(zhǎng)短決定了拔河的人數(shù)，有些適合一個(gè)人跳繩，有些更長(zhǎng)一些可以適合幾個(gè)人合作跳。如收集到的不同材質(zhì)的繩子，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了投擲的游戲，不同材質(zhì)的繩子產(chǎn)生了不同的游戲效果。讓這些以廢舊材料制作的游戲有了不同的變化，更能吸引幼兒參與，他們?cè)诤猛娴挠螒蛑性谧儭皬U”為寶中體驗(yàn)樂(lè)趣和成就感。

四、親子互動(dòng)，共同環(huán)保

《綱要》中指處：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。變“廢”為寶的活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)們的理解支持和主動(dòng)參與。在環(huán)保教育中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)一起參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)在環(huán)保教育中的重要作用。如結(jié)合光盤(pán)行動(dòng)，我們利用廢舊的繩子開(kāi)展了名為“好吃的蔬菜水果”的繩子親子粘貼畫(huà)活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子們根據(jù)主題有意識(shí)的尋找家中和朋友家的廢舊材料，并且一起大膽想象、互相配合一起運(yùn)用不同的繩子完成親子作品。如在春節(jié)活動(dòng)中，幼兒利用繩子打結(jié)的方式制作福結(jié)、幸福結(jié)、中國(guó)結(jié)等送給家長(zhǎng)，把更多的園內(nèi)環(huán)保活動(dòng)帶到家中。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了家園互動(dòng)，也加深了親子之間的親密關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒一起感受到環(huán)保游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，教育幼兒的同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解環(huán)保行動(dòng)的意義。

變“廢”為寶，廢舊再利用不但是保護(hù)環(huán)境的一種方法，也是節(jié)約資源的有效途徑。摒棄簡(jiǎn)單的說(shuō)教，通過(guò)好玩的游戲方式將變“廢”為寶融入到幼兒的日常中去，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)激發(fā)幼兒參與的興趣、再在變“廢”為寶中體驗(yàn)樂(lè)趣，讓幼兒在游戲中生活中了解“廢物利用”“節(jié)約資源”等環(huán)保道理，從而在這種環(huán)保觀念下，養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

1.學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究[J]. 劉雪萍.??成才之路.?2016（09）

2.幼兒良好生活習(xí)慣研究文獻(xiàn)內(nèi)容分析[J]. 張麗，葉雯.??曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào).?2016（04）

3.幼兒好習(xí)慣的點(diǎn)滴養(yǎng)成[J]. 趙智慧.??科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.?2018（03）

蘇州市吳江區(qū)莘塔幼兒園?陳云云