新高考背景下高中青年教師轉(zhuǎn)型發(fā)展和策略分析

【摘要】作為教育教學(xué)工作的重要參與者，教師不僅在傳播知識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用，而且還扮演著引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的多重角色。因此，提高教師的整體素質(zhì)，才能夠更好地履行教師責(zé)任。高中教師分為三代：老教師，中年和青年教師，每個(gè)年齡段的教師都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。作為教育教學(xué)活動(dòng)的生力軍，年輕教師有積極的工作熱情和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的高效性產(chǎn)生一定的影響。近年來(lái)，高中教師年輕化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，如何減輕教師隊(duì)伍年輕化可能對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)的影響應(yīng)當(dāng)被學(xué)校重視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)。本文將對(duì)新高考背景下高中青年教師轉(zhuǎn)型發(fā)展和策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】教師;轉(zhuǎn)型;發(fā)展

【正文】教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要因素之一，目前學(xué)校教師隊(duì)伍普遍偏年輕化，青年教師在教師中的占比越來(lái)越高，青年教師正逐漸成為學(xué)校教育的主力軍。因此，各校加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要，需要引起學(xué)校的高度重視。為了促使這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，使得青年教師的綜合能力和業(yè)務(wù)水平能夠大幅度的提升，適應(yīng)新高考背景下的教育教學(xué)模式，學(xué)校需要采取一系列有利于青年教師發(fā)展的措施和政策，需要進(jìn)一步推進(jìn)對(duì)青年教師培養(yǎng)模式的改革，幫助和推動(dòng)青年教師的轉(zhuǎn)型及成長(zhǎng)。

一、 影響高中青年教師成長(zhǎng)的因素

1.1 缺乏職業(yè)認(rèn)同感

鑒于當(dāng)前的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，對(duì)年輕人的就業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念造成很大的影響。許多青年教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度較低，對(duì)教師職業(yè)的幸福感較差，在沒(méi)有更好的就業(yè)選擇時(shí)才會(huì)選擇進(jìn)入該職業(yè)。在這種情況下，青年教師的教學(xué)熱情受到很大的影響，不愿意花時(shí)間和精力來(lái)提升自身教學(xué)技能，從而降低了青年教師的整體素質(zhì)。

1.2教學(xué)壓力大

我們不得不承認(rèn)，應(yīng)試教育的概念仍然主導(dǎo)著中國(guó)目前的高中教育，在高考中取得理想的成績(jī)是大多數(shù)高中教育的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，高中的教學(xué)任務(wù)將劃分層次，青年教師一旦進(jìn)入教學(xué)行業(yè)，就要承擔(dān)重大責(zé)任。教學(xué)的過(guò)程承受著巨大的壓力，年輕教師的成長(zhǎng)也承受著巨大的壓力。

1.3青年教師的社會(huì)閱歷少

目前，青年教師大多畢業(yè)即就業(yè)，在瞬間完成從學(xué)生到教師的過(guò)渡，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷非常有限。畢業(yè)后，教師直接進(jìn)入學(xué)校參加教學(xué)工作，缺乏對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局和社會(huì)模式的深入了解，在不知道當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中對(duì)哪些人才和技能有強(qiáng)烈需求的情況下只進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有明確地學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo)，無(wú)法正確地選擇和判斷自己今后的發(fā)展方向以更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，不利于學(xué)生建立完善的人生觀和價(jià)值觀。

四、青年教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略

2.1落實(shí)教師培訓(xùn)

在正式進(jìn)入高中接受教育之前，高中應(yīng)為青年教師提供職前培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并且通過(guò)職前培訓(xùn)，青年教師可以更好地了解教師作為職業(yè)的意義和作用，幫助青年教師明確自己的位置和責(zé)任。同時(shí)，年輕教師在崗前培訓(xùn)中的角色變化也將加速，并且在對(duì)教師的職業(yè)有了完全的了解之后，有可能迅速?gòu)拇髮W(xué)畢業(yè)生過(guò)渡到教師職位。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)，例如：開展“生涯規(guī)劃”課程主題研修、新高考主題研修、高效課堂教學(xué)模式主題研修和班級(jí)管理主題研修等等專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，并增加青年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊視野，使青年教師快速成長(zhǎng)，成為教學(xué)骨干。

2.2鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)

青年教師在思考問(wèn)題方面更活躍，對(duì)新事物也更容易接受。在管理高中青年教師時(shí)，應(yīng)該賦予他們更多的自治權(quán)，尤其是在教學(xué)方面。當(dāng)傳統(tǒng)的教育模式不再滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求時(shí)，年長(zhǎng)的教師可能會(huì)受到更加嚴(yán)格的思想和觀念束縛。因此，青年教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，并鼓勵(lì)青年教師積極參與教學(xué)過(guò)程，采用更加現(xiàn)代、科學(xué)和合理的教學(xué)方式。

在新高考背景下的課堂是一種主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展的課堂，以學(xué)生這一主體發(fā)展為價(jià)值取向，強(qiáng)化以學(xué)生為主題的教育教學(xué)思想。轉(zhuǎn)型過(guò)程中需要青年教師不斷探索、積極嘗試解決“如何做好在以學(xué)生為主體的課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成”，“如何在課堂上‘管住嘴、放開手’的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”之間的雙重矛盾。青年教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷學(xué)習(xí)、提高意識(shí)、更新理念、與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。

2.3制定合理的人才培養(yǎng)方案

合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)合格人才的藍(lán)圖和基礎(chǔ)。事實(shí)證明，一套完整、合理的人才培養(yǎng)方案，將從教育目標(biāo)，教育計(jì)劃和教學(xué)方法等多個(gè)方面為青年教師的發(fā)展提供保障。

例如：學(xué)校制定青年教師的培養(yǎng)方案和考核制度，定時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀公開課的研討，新進(jìn)入學(xué)校的教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，每一位老師都有一位帶教的老教師，青年教師可以通過(guò)和帶教老師的學(xué)習(xí)和鍛煉提升自己的能力。只有有了具體的培養(yǎng)方案才能更好更快的促進(jìn)青年教師的發(fā)展。

【結(jié)束語(yǔ)】

新高考給教育界帶來(lái)的挑戰(zhàn)，最重要在于對(duì)‘教師專業(yè)化’的挑戰(zhàn)，更關(guān)鍵在于對(duì)‘青年教師專業(yè)化能力’的挑戰(zhàn)。青年教師作為學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的主力軍，是學(xué)校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的實(shí)踐者和創(chuàng)造者。為了提升青年教師的教學(xué)能力，豐富青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校為青年教師提供更新更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更多更具體的鍛煉機(jī)會(huì)，以促進(jìn)青年教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展。這不僅是教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也至關(guān)重要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐雅麗.簡(jiǎn)析高校教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師的個(gè)人成長(zhǎng)[J].亞太教育，2014（03）：72.

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