體育數(shù)據(jù)分析中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的運(yùn)用研究

劉佰勇 盛麗平 李美芹

中圖分類號(hào)：G80-3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）01-061-03

摘? 要? 本文將詳細(xì)介紹數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用在體育數(shù)據(jù)分析中的必要性，找出數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的體育教學(xué)理論，并通過(guò)專業(yè)的研究與分析，展現(xiàn)出改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、分析體質(zhì)數(shù)據(jù)、增加學(xué)習(xí)興趣及提升數(shù)據(jù)分析的專業(yè)度四項(xiàng)體育數(shù)據(jù)分析采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果，以期提升高校體育教師的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞? 體育數(shù)據(jù)分析? 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)? 體質(zhì)數(shù)據(jù)? 數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)

隨著體育事業(yè)的迅猛發(fā)展，該領(lǐng)域使用到的數(shù)據(jù)信息也在逐漸增多。為了提高體育教學(xué)的精準(zhǔn)度，高校體育教師應(yīng)將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)正式引入校園，力求在體育數(shù)據(jù)分析的助力下全面改善學(xué)生的身體素質(zhì)，并為其日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用在體育數(shù)據(jù)分析中的必要性

在信息技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，大數(shù)據(jù)內(nèi)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也顯現(xiàn)出了更多的功能，其在搜索大量數(shù)據(jù)后，借助其自身技術(shù)可確認(rèn)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的隱藏關(guān)系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，應(yīng)用數(shù)據(jù)的領(lǐng)域也逐漸增多。在數(shù)據(jù)量加大的情況下，技術(shù)人員需運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)內(nèi)的關(guān)聯(lián)性找出更多數(shù)據(jù)，以期最大化地利用此類數(shù)據(jù)的價(jià)值。一般來(lái)講，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能應(yīng)用到多個(gè)學(xué)科中，再加上科學(xué)的交融性與種類復(fù)雜性，使得這項(xiàng)技術(shù)能在不同科學(xué)中展現(xiàn)自身的獨(dú)特價(jià)值。

隨著教育領(lǐng)域中課程改革的力度不斷加大，社會(huì)各界對(duì)高校學(xué)生的身體素質(zhì)狀況愈發(fā)關(guān)注。為提升體育教學(xué)的科學(xué)性、專業(yè)性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，許多教師都嘗試將體育教學(xué)內(nèi)容與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)相結(jié)合。在數(shù)據(jù)分析的帶動(dòng)下，高校體育教師的體育教學(xué)變得更有針對(duì)性了，如此能在改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升其整體的身體素質(zhì)，將學(xué)生身體數(shù)據(jù)的價(jià)值挖掘出來(lái)。由此看來(lái)，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用在高校體育教學(xué)的分析中極有必要。

二、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的體育教學(xué)理論

（一）整合數(shù)據(jù)類別

當(dāng)前處理數(shù)據(jù)的方法較多，采用決策樹模式能有效看清各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。這種方式主要運(yùn)用在處理非固定類的數(shù)據(jù)中，其是通過(guò)歸納與總結(jié)，完成數(shù)據(jù)類別的整合。比如，在高校體育教學(xué)中收集的數(shù)據(jù)信息總是處在不斷變化中的，為增強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的系統(tǒng)性，相關(guān)人員在分析與研究時(shí)可采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，以此全面分析該數(shù)據(jù)的含義，將其可能存有的隱藏信息挖掘出來(lái)，然后再利用良好的數(shù)據(jù)處理手段，就能深入了解與掌握高校學(xué)生的身體態(tài)勢(shì)[1]。

（二）增強(qiáng)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)與分析的可行性

由于當(dāng)前高校的數(shù)據(jù)量較大，因此在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)可采用以下兩個(gè)方法。第一，是在處理各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息時(shí)采用模糊集法，即通過(guò)此前該數(shù)據(jù)的發(fā)展與走勢(shì)對(duì)其進(jìn)行初步判斷。當(dāng)數(shù)據(jù)容量過(guò)大時(shí)，采用此方式能增強(qiáng)工作人員的分析效率，當(dāng)然其結(jié)果也會(huì)存在較大的模糊性。第二，是在完成數(shù)據(jù)信息的處理后，在不同類別數(shù)據(jù)的支持中開(kāi)展準(zhǔn)確地分析與預(yù)測(cè)。若想增強(qiáng)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度，高校管理人員應(yīng)建立方程模型，利用連續(xù)價(jià)值類的函數(shù)來(lái)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)與進(jìn)一步的波動(dòng)。對(duì)于函數(shù)建模，其要借助系統(tǒng)內(nèi)部的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)來(lái)引出其他數(shù)據(jù)，高校教師在進(jìn)行正式的體育教學(xué)時(shí)，可利用此前學(xué)生的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)來(lái)詳細(xì)分析其學(xué)習(xí)狀況與潛在行為，繼而研究出學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)成果。

三、體育數(shù)據(jù)分析采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

（一）優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在高校中的運(yùn)用越發(fā)普遍。在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是其主要手段，教師可利用該技術(shù)進(jìn)行一定的體育數(shù)據(jù)分析，如能將教材內(nèi)容與體育數(shù)據(jù)分析相結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，體育課程的實(shí)踐性非常重要，教師在融合體育數(shù)據(jù)分析與教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要想有效掌握當(dāng)前學(xué)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，可以通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)找出高校體育學(xué)生的整體與個(gè)體水平，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前其存有的不足，從而運(yùn)用科學(xué)的方式來(lái)改善其體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，教師可提升體育教材的靈活性，增強(qiáng)其移動(dòng)感，為其打造更為輕松的體育學(xué)習(xí)氛圍。如此可使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能讓教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況把控得更為精準(zhǔn)。在日常教學(xué)中，教師可詳細(xì)記錄學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)對(duì)其個(gè)體差異的了解，確認(rèn)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，這有助于教學(xué)計(jì)劃的更換，以及借助良好的心理輔導(dǎo)進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)生的身體素質(zhì)[2]。

舉例來(lái)說(shuō)，某高校體育教師在日常教學(xué)活動(dòng)中使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)學(xué)生的體育狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)分析。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

表1中展現(xiàn)了該班級(jí)男生與女生在籃球、田徑課程上的表現(xiàn)。該班級(jí)共有28名男生、22名女生。針對(duì)其整體表現(xiàn)，當(dāng)教師將其考試分?jǐn)?shù)輸入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后，可看出該班級(jí)男生的整體身體素質(zhì)要高于女生。從單獨(dú)的體育項(xiàng)目看，男生對(duì)籃球的興趣更大，在兩個(gè)項(xiàng)目中女生的表現(xiàn)則較為平均。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)詳細(xì)分析出的結(jié)果，高校體育教師應(yīng)借助教材內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)技巧，以此充分利用不同的體育項(xiàng)目改進(jìn)學(xué)生對(duì)應(yīng)的身體指標(biāo)。

（二）分析體質(zhì)數(shù)據(jù)

高校體育教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)借助多重教學(xué)方法改善學(xué)生體質(zhì)。學(xué)生的身體素質(zhì)是其日后發(fā)展的基礎(chǔ)，利用實(shí)踐功能較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，能真實(shí)了解學(xué)生的身體狀態(tài)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今日，教師可利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)仔細(xì)分析各類教學(xué)方式，借助其衍生出的教學(xué)效果來(lái)提升體育教學(xué)的針對(duì)性。也就是說(shuō)，在正式的體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生不同的身體條件為其提供適當(dāng)?shù)膸椭蛊湓隗w育活動(dòng)中可獲得更大進(jìn)步。

學(xué)生的身體狀態(tài)由其體質(zhì)特征決定。隨著體育教學(xué)的快速發(fā)展，教師應(yīng)借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)詳細(xì)分析學(xué)生的個(gè)體特征，并找到適宜的教學(xué)方式。一般來(lái)講，每名學(xué)生都擁有獨(dú)特的潛力，教師需利用數(shù)據(jù)分析找出其體內(nèi)潛能，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與開(kāi)發(fā)，將其全部實(shí)力發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)其身體素質(zhì)。在使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的過(guò)程中，高校體育教師可建立一定的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依照不同學(xué)生的數(shù)據(jù)確認(rèn)其對(duì)應(yīng)能力。依照當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，高校管理層可與體育教師聯(lián)合設(shè)置一套學(xué)生實(shí)力評(píng)價(jià)表，借此通過(guò)多種形式的數(shù)據(jù)將學(xué)生的體質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，如此可有效拉近師生間的距離，增強(qiáng)其體育學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，更好地完成教師安排的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，在分析學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)期間，教師在課前應(yīng)制定出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。受環(huán)境等諸多要素的影響，高校學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，若體質(zhì)較弱的學(xué)生數(shù)量較多，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其規(guī)則要由易到難、循序漸進(jìn)，并對(duì)這類學(xué)生的重點(diǎn)愛(ài)好進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，以此在其掌握多項(xiàng)體育技能的基礎(chǔ)上改善其身體素質(zhì)。

（三）提升學(xué)生興趣

在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)期間，教師要注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，這是非常關(guān)鍵的。為此，教師在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷變換教學(xué)方式，以加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，雖然籃球項(xiàng)目在男生群體中極受歡迎，但相較于實(shí)際鍛煉，其對(duì)于該項(xiàng)目部分技巧的掌控稍顯不足。為提高男生籃球的單打技術(shù)水平，教師可在課前對(duì)NBA的大數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，如在2018—2019賽季，針對(duì)不同的防守項(xiàng)目，NBA官方進(jìn)行了一定的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)以NBA中的湖人、爵士、熱火與灰熊隊(duì)為例，其具體數(shù)值見(jiàn)表2。

從數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中可以分析出湖人隊(duì)在橫向移動(dòng)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，爵士隊(duì)在縱向移動(dòng)上效果佳，熱火隊(duì)更擅長(zhǎng)貼身防守，而灰熊隊(duì)的三項(xiàng)防守?cái)?shù)據(jù)較平均。產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因在于各個(gè)球隊(duì)的人員配置與防守資源不同，進(jìn)一步說(shuō)明就是，由于湖人隊(duì)球員的投籃命中率較高，其在場(chǎng)上的空間更開(kāi)闊，在進(jìn)行防守布置時(shí)也便于橫向移動(dòng);而灰熊隊(duì)球員較為年輕，其活力有余，針對(duì)性不強(qiáng)，因而其各項(xiàng)數(shù)據(jù)較平均。通過(guò)教師的詳細(xì)分析，可以極大提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，不僅如此，學(xué)生也會(huì)根據(jù)自身的籃球技巧與防守條件來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的防守方式，這會(huì)有效提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四）增強(qiáng)體育數(shù)據(jù)分析的專業(yè)性

由于男生與女生的體質(zhì)不同，在實(shí)際的體育鍛煉中，高校男生更喜歡有激烈對(duì)抗的項(xiàng)目，如足球、籃球等，而女生則更傾向選擇那些既能鍛煉身體，又沒(méi)有太多身體對(duì)抗的項(xiàng)目，如排球、羽毛球等。

以羽毛球運(yùn)動(dòng)為例，高校中的部分女生在羽毛球運(yùn)動(dòng)中由于技巧運(yùn)用不當(dāng)，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育健身的目的，還可能引發(fā)不同程度的運(yùn)動(dòng)損傷。為避免這種情況的發(fā)生，教師需借助大數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)分析羽毛球技巧。例如，教師在正式授課前，要仔細(xì)查詢羽毛球技巧的資料，再結(jié)合女生的身體素質(zhì)，尋找到國(guó)內(nèi)女單選手張寧的技術(shù)數(shù)據(jù)，并對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)分析。詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表3。

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)內(nèi)部的數(shù)據(jù)挖掘，教師可看出張寧更擅長(zhǎng)正殺與反殺，其主要原因在于其力量與氣勢(shì)較足，而正對(duì)殺的成功率較低則顯現(xiàn)出其一般的身體素質(zhì)。在日常教學(xué)時(shí)教師除了讓女生觀看更多的羽毛球單打技巧外，還要根據(jù)其身體素質(zhì)的不同，為其選擇適宜的單打技巧，這樣既能加強(qiáng)他們的身體鍛煉，又能學(xué)到更多、更實(shí)用的羽毛球技巧。這樣一來(lái)，體育數(shù)據(jù)分析的專業(yè)度也獲得了進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，高校教師應(yīng)對(duì)體育數(shù)據(jù)信息與體育統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行有效融合，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)分析中，給體育教學(xué)提供了針對(duì)性的指導(dǎo)，以此增強(qiáng)體育教學(xué)的專業(yè)度，切實(shí)保障高校學(xué)生在體育教學(xué)中有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

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山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校