小學(xué)新生的入校危機(jī)

一年級兒童剛進(jìn)入校園不久，大多數(shù)存在著學(xué)習(xí)適應(yīng)困難和環(huán)境適應(yīng)不良等反應(yīng)。進(jìn)入校園后首先適應(yīng)小學(xué)新生這個客觀身份以外，第二便是面臨著成為一年級新生后的自我認(rèn)知與自我修養(yǎng)的培養(yǎng)。那么針對這類問題，需要老師采取合理的措施，根據(jù)兒童天性和實(shí)際手段以培養(yǎng)小學(xué)新生的心理適應(yīng)能力，挖掘小學(xué)新生的心理適應(yīng)潛能。例如，學(xué)校加強(qiáng)針對小學(xué)新生常識教育;老師鼓勵小學(xué)新生多實(shí)踐精神;班級多開展活動以體諒少小學(xué)新生精神精髓等。多方面加強(qiáng)小學(xué)新生的自我認(rèn)知，使其快速適應(yīng)自己的身份，融入集體。

一、為什么要積極促進(jìn)小學(xué)新生自我身份的適應(yīng)

改變是人的一生中無可或缺的要素之一，人生是一個階段走向另一個階段的周而復(fù)始的過程，但每一階段的轉(zhuǎn)變又是完全不同的概念。兒童在身份轉(zhuǎn)變的同時，心理也在承受著自我認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)變。尤其是 6—7 歲兒童，在這個時期身心都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變的方向極具多樣化和劇烈化。因此從小學(xué)新生個體發(fā)展來講，我們必須確保他們積極認(rèn)識自我身份，幫助他們獲得正確的價值觀和人生觀，以小學(xué)生這個稱號來帶動他們在學(xué)校生活的適應(yīng)和樹立積極向上的觀念。所以積極促進(jìn)小學(xué)新生自我身份適應(yīng)很有必要。

二、如何幫助小學(xué)新生積極適應(yīng)自我身份與集體

（一）幫助小學(xué)新生養(yǎng)成良好習(xí)慣，適應(yīng)集體規(guī)則適度。

外鑠論的代表教育家洛克曾經(jīng)說過：“一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的良好習(xí)慣?！焙⒆泳拖袷且粔K“白板”，需要外力對其進(jìn)行雕刻，幫助其找到正確的觀念，形成良好的習(xí)慣。對以一年級新生來講他們正處于幼兒向兒童的過渡期，對小學(xué)生活必然存在諸多的不適應(yīng)，而新生自己的能力又有限，所以，班主任應(yīng)該予以他們正確的引導(dǎo)。

第一，把握特點(diǎn)，因材施教。新生在進(jìn)入小學(xué)之前都過著自由自在的生活，他們突然進(jìn)入到充滿規(guī)則制度的班集體生活，必然會不適應(yīng)，所以對他們的行為要求應(yīng)該放低。在集體生活中，老師應(yīng)該盡量去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評，因材施教，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式來幫助新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，樹立榜樣，激發(fā)自覺。低年級的學(xué)生仍處于模仿階段，模仿是學(xué)習(xí)的形式之一。因此，樹立榜樣是一種很好的激勵樹立正確價值觀念的手段。在班集體生活中多樹立一些現(xiàn)實(shí)榜樣，如表揚(yáng)遵守集體規(guī)則制度，積極幫助他人的學(xué)生，這樣可以起到讓學(xué)生自覺模仿的效果，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。老師更要注重自身的行為習(xí)慣，要給學(xué)生起到帶頭作用，注重言傳身教，使學(xué)生從中獲益，幫助適應(yīng)規(guī)則。

第三，尊重個性，嚴(yán)格對待。老師采取的所有行動都是以為學(xué)生的發(fā)展為目的，關(guān)注隊(duì)員的成長與未來。但是，老師應(yīng)該把握一個“度”，在尊重學(xué)生的個體差異以及學(xué)生的自尊情況下對其進(jìn)行嚴(yán)格要求，要批評與教育相結(jié)合。尤其是批評，一定要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，用善意的語言去進(jìn)行感化教育，而不是對其懲罰打罵和冷嘲熱諷。要以愛的方式去對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們感受到尊重與被尊重的喜悅，從而使他們自己認(rèn)識到不足而進(jìn)行改正，這樣來幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而適應(yīng)集體規(guī)則。

（二）幫助新生適應(yīng)集體生活，找到集體榮譽(yù)感與歸屬感。

小學(xué)生活是集體生活，我們應(yīng)該幫助他們培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和集體主義觀念，找到集體歸屬感。一年級的孩子對集體這個概念還是比較模糊的，認(rèn)識是不夠清楚的，所以當(dāng)成為小學(xué)生以后，就要幫助他們適應(yīng)集體生活。可從以下兩個方面入手：

第一，強(qiáng)化教育，加深認(rèn)識。反復(fù)加強(qiáng)教育，讓學(xué)生明確自己與集體的利害關(guān)系。要讓他們清楚地知道，一個人強(qiáng)不算強(qiáng)，集體強(qiáng)才能帶動大家發(fā)展更好，強(qiáng)大的集體才能保護(hù)弱小的個體，但是強(qiáng)大的集體需要弱小的集體共同努力，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，要互幫互助，友好相處。

第二，鼓勵參與活動，增強(qiáng)集體意識。要讓對眼清楚明白，班集體就像是一個家，家需要大家的共同愛護(hù)。鼓勵新生幫助集體做力所能及的事情，例如積極佩戴紅領(lǐng)巾，要當(dāng)眾表要他們，但是同時也要提醒他們愛護(hù)紅領(lǐng)巾。在進(jìn)行班集體活動時，表揚(yáng)那些聽從指揮的學(xué)生，批評那些不聽從指揮的隊(duì)員，告訴他們個體行為會影響集體榮譽(yù)，培養(yǎng)他們的養(yǎng)成嚴(yán)格的組織紀(jì)律和集體主義精神。

（三）幫助小學(xué)新生友善人際關(guān)系的形成。

老師與學(xué)生關(guān)系和同伴關(guān)系的處理是新生需要適應(yīng)的兩大重要關(guān)系。如何讓新生適應(yīng)并建立良好的關(guān)系對學(xué)生的未來具有深遠(yuǎn)的影響。

第一，尊重學(xué)生，在老師與學(xué)生之間建立良好關(guān)系。老師對待所有的學(xué)生應(yīng)該一視同仁，應(yīng)該在尊重他們的基礎(chǔ)上進(jìn)行交往。同時從一年級學(xué)生的心理出發(fā)，要知道戀母情結(jié)在這個階段是必然存在的，因此老師要以愛的方式來關(guān)注學(xué)生，花時間傾聽他們的心里話，縮小與學(xué)生之間的差距，多組織班集體活動，增進(jìn)感情，建立良好的關(guān)系。老師對待學(xué)生首先要尊重他們，其次對他們的評價要多元，以提高他們的自信，最后對他們的態(tài)度要以鼓勵為主。

第二，進(jìn)行指導(dǎo)，建立融洽同伴關(guān)系。在建立融洽的同伴關(guān)系問題上，對待一年級新生，老師應(yīng)該予以足夠的指導(dǎo)，幫助他們關(guān)系的建立。要指導(dǎo)他們在班集體生活中要互幫互助，朋友之間要相互信任與合作，同學(xué)之間不能持強(qiáng)凌弱，等等。要鼓勵同伴關(guān)系發(fā)展好的學(xué)生，并向其他學(xué)生展示，樹立榜樣。經(jīng)常開展班集體活動，在學(xué)生之間開展討論活動，激發(fā)思維，共同理出交友或恰當(dāng)處理關(guān)系的好的方法。相信加上老師的指導(dǎo)，新生的同伴關(guān)系的發(fā)展會走向良性。從而促進(jìn)其積極適應(yīng)自我身份和班集體。

成都市鹽道街小學(xué)卓錦分校?王璐瑤