幼兒園墻面布置的基本特性

摘要：只有教師遵循了幼兒園墻面布置的基本特性，才能保證幼兒園墻面布置的合理性，因此，教師需要結(jié)合幼兒園墻面布置的基本特性進(jìn)行詳細(xì)分析，然后根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)需要，建設(shè)出具備教育性、多樣性和安全性的墻面內(nèi)容，促使幼兒在幼兒園墻面布置的巧妙應(yīng)用中，跟隨墻面內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知拓展和能力訓(xùn)練，保證幼兒在其中不斷成長(zhǎng)，高效進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園;墻面布置;基本特性

教師為了保障教育效果，需要在幼兒園墻面布置的過程中，遵守幼兒園墻面布置的基本特性，嘗試通過教育性，保證幼兒能夠憑借場(chǎng)面獲取教育內(nèi)容，促使幼兒在實(shí)踐中跟隨墻面進(jìn)行教育實(shí)踐;教師需要結(jié)合多樣性為幼兒營(yíng)造多樣化的墻面內(nèi)容，保證幼兒在豐富的產(chǎn)品內(nèi)容體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步;教師還需要通過安全性保證進(jìn)行全面布置，保證幼兒在安全溫馨的班級(jí)環(huán)境中進(jìn)行全面觀察和資源應(yīng)用?？梢?，幼兒園教師中的墻面布置不是隨心所欲進(jìn)行建設(shè)的，而是需要教師遵循其基本特征進(jìn)行巧妙架構(gòu)。在教育活動(dòng)的實(shí)踐和墻面布置的巧妙安排中，教師需要學(xué)會(huì)合理設(shè)置，結(jié)合良好的墻面墻面布置環(huán)境為幼兒營(yíng)造出適宜成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍。

一、教育性

幼兒園墻面布置的教育性需要教師保證墻面布置的內(nèi)容需要與教育活動(dòng)息息相關(guān)，墻面布置并不是越好看越好，而是需要具備一定的教育性，墻面內(nèi)容需要與幼兒園教育活動(dòng)互相配合，互相補(bǔ)充，幫助教師完成教育資源的展示和引領(lǐng)，當(dāng)幼兒看到墻面上的教育內(nèi)容時(shí)，能夠憑借詳細(xì)觀察獲取教育內(nèi)容相關(guān)的信息，能夠更主動(dòng)的參與到實(shí)踐中。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與教室墻面的資源應(yīng)用時(shí)，結(jié)合“我是小雷鋒”主題內(nèi)容進(jìn)行了墻面的設(shè)置，這個(gè)墻面設(shè)置包含著幼兒需要具備的可貴品質(zhì)，且包含班級(jí)中發(fā)生的好人好事，一開始幼兒只是把這種墻面內(nèi)容當(dāng)作趣味性的內(nèi)容進(jìn)行觀察和欣賞，但是隨著教師的觀察，墻面上出現(xiàn)了很多班級(jí)中幼兒做出的好人好事。幼兒逐漸被這種墻面信息所感染，每天都會(huì)有幼兒主動(dòng)觀察墻面信息的更新，結(jié)合上面出現(xiàn)的小朋友照片和事件進(jìn)行討論和分析。我是小雷鋒墻面內(nèi)容的巧妙設(shè)置，不僅能夠激發(fā)幼兒互相幫助，助人為樂的品質(zhì)建立，還能夠引領(lǐng)幼兒在教育資源的全面觀察中建立可貴的品質(zhì)，意識(shí)到助人為樂的重要意義?？梢妷γ嫘畔⒌那擅钤O(shè)置對(duì)幼兒成長(zhǎng)而言具有強(qiáng)烈的這種教育性，能夠幫助幼兒在潛移默化的墻面信息教育中，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的有效建立，墻面信息的巧妙布置，其教育性比教師的說教更有效。

二、多樣性

墻面內(nèi)容的布置需要具備多樣性，單一的墻面布置往往無法吸引幼兒的注意力，因?yàn)橛變旱暮闷嫘氖謴?qiáng)，所以教師就需要借助多樣化豐富化的墻面內(nèi)容吸引幼兒的注意力，引領(lǐng)幼兒借助墻面內(nèi)容的積極觀察，主動(dòng)參與到教育活動(dòng)體驗(yàn)中，同時(shí)墻面內(nèi)容的多樣化將為幼兒營(yíng)造豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，幫助幼兒每一天都收獲快樂。

例如，教師考慮到幼兒認(rèn)知能力頗為有限，于是就借助圖文結(jié)合的形式進(jìn)行墻面內(nèi)容的設(shè)計(jì)。墻面內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有豐富多樣性，其中包含圖片資源，圖文資源，立體圖畫資源。等多樣化的內(nèi)容，每一項(xiàng)教育內(nèi)容都能夠?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。圖片資源往往是主題活動(dòng)需要應(yīng)用的基本圖片，是教師引領(lǐng)幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的重要教育內(nèi)容;圖文資源主要是教師鍛煉幼兒語言表達(dá)能力的重要手段，教師可以通過圖文形式激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力;立體圖畫資源主要是教師與幼兒共同參與制作的墻面教育資源，這些資源不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)參與主動(dòng)性，還能夠通過實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的操作能力。可見多樣化的墻面內(nèi)容，不僅能夠豐富幼兒的教育活動(dòng)認(rèn)知，還能夠?yàn)橛變撼尸F(xiàn)多樣化的活動(dòng)體驗(yàn)，豐富幼兒的幼兒園生活。

三、安全性

幼兒園墻面布置還需要具備一個(gè)基礎(chǔ)特征，那就是安全性。安全性的具備，意味著教師的墻面布置能夠在傳遞有效信息的同時(shí)保證幼兒的安全，每一個(gè)墻面布置內(nèi)容都盡量減少懸掛物，有效保證每一個(gè)物品固定的力度和牢固性，保證幼兒在教育活動(dòng)的參與中，結(jié)合墻面獲取信息的時(shí)候，能夠在安全有效的環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與中秋節(jié)節(jié)慶活動(dòng)的產(chǎn)品，有的幼兒提出主張：大家可以共同制作一個(gè)使用硬紙板制作的大月餅掛在墻面上，但是教師委婉的否定了幼兒的看法和見解，因?yàn)檫@種大月餅的制作需要很多的紙箱子，不僅不夠環(huán)保，而且掛在墻上還容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，教師通過現(xiàn)場(chǎng)的比劃為幼兒展示了大月餅的墻面懸掛方式，表示這種懸掛方式十分危險(xiǎn)，容易出現(xiàn)脫落從而砸傷大家。幼兒在教師的講解和分析中了解了這種墻面布置形式的危險(xiǎn)性，且意識(shí)到了自己在安全意識(shí)上的缺乏，經(jīng)過教師的詳細(xì)講述，幼兒意識(shí)到了墻面布置需要具備安全性，且在后續(xù)的教育活動(dòng)參與和墻面內(nèi)容設(shè)置中注重安全性。只要有幼兒提出了具備一定危險(xiǎn)的墻面設(shè)計(jì)方式，其他幼兒都會(huì)對(duì)其提出建議共同改正，有效降低墻面布置的危險(xiǎn)性。

綜上所述，幼兒教師不僅需要通過教育活動(dòng)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)，還可以通過墻面布置，對(duì)幼兒進(jìn)行想移默化的教育影響。墻面布置的合理安排需要遵循其基本特征和規(guī)則，教師需要借助教育性的安排，保證墻面內(nèi)容的教育效率，促使幼兒跟隨墻面內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的認(rèn)真體驗(yàn);教師需要借助層面內(nèi)容的多樣性，保證其豐富內(nèi)涵，保證幼兒在墻面內(nèi)容的詳細(xì)觀察能夠獲取多元化的知識(shí)和認(rèn)知見解;教師還需要借助安全性的遵循進(jìn)行墻面建設(shè)，促使幼兒在安全的環(huán)境中愉快成長(zhǎng)。經(jīng)過教師的合理安排和場(chǎng)面內(nèi)容的合理布置，每一個(gè)幼兒都能夠在幼兒園生活動(dòng)，結(jié)合墻面上的內(nèi)容獲取多元化的信息，且能夠在墻面的教育引導(dǎo)和幫助下，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

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