民族精神在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)策略探究

譚玉英

【摘要】民族精神是一個(gè)國家長時(shí)間積累和沉淀的民族習(xí)俗、民族意識(shí)、民族信仰，是中國一代又一代人留下的寶貴精神財(cái)富。而歷史是學(xué)習(xí)民族精神最好的途徑，通過學(xué)習(xí)各種歷史事件，在歷史教學(xué)中融入民族精神，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)民族精神，讓學(xué)生感受到國家的強(qiáng)大和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)、民族精神、初中、歷史教學(xué)、策略

在歷史的長河中記錄著一個(gè)國家從古至今的各類事件，主要分為古代史、近代史以及現(xiàn)代史，每一段歷史都蘊(yùn)含著豐富的民族精神，這是我們國家寶貴的精神財(cái)富，我們應(yīng)該去繼承中華民族精神。而在歷史的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)中國歷史文化、中國民族精神的重任，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到民族精神對于一個(gè)國家的重要性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念，熱愛國家，團(tuán)結(jié)民族，為社會(huì)奉獻(xiàn)一份自己的力量。

一、民族精神在歷史教學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

教師在上課過程中對民族精神的講述較少。教師延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重于考點(diǎn)的講述，忽視了對民族精神的弘揚(yáng)。比如在講述八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時(shí)，教師只講述了時(shí)間、地點(diǎn)、原因以及歷史意義，對于民族精神只用了“同學(xué)們落后就要挨打，所以要好好學(xué)習(xí)”概括，導(dǎo)致學(xué)生不能夠充分認(rèn)識(shí)到民族精神。而且現(xiàn)在有很多學(xué)生開始崇媚洋外，對于國外的節(jié)日很重視，但對中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻只是敷衍了事。因此教師更應(yīng)該在教學(xué)中要弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國外的優(yōu)秀文化可以借鑒，但絕對不能取代中國的傳統(tǒng)文化。

二、民族精神在歷史教學(xué)中的重要性

民族精神是一個(gè)國家的精神食糧，國家有信仰才能發(fā)展的越來越強(qiáng)大。歷史每一位學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)司馬遷“忍辱負(fù)重寫下《史記》”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到堅(jiān)韌不拔的人格精神;學(xué)習(xí)“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國的領(lǐng)土不可侵犯，要時(shí)刻保護(hù)祖國領(lǐng)土的完整性。在歷史的長河中蘊(yùn)含著寶貴的文化經(jīng)驗(yàn)以及豐富的民族精神，教師在歷史的教學(xué)中要向?qū)W生滲透民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生的核心價(jià)值觀念。

三、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)民族精神的策略

（一）正確引導(dǎo)，培養(yǎng)民族精神

學(xué)生在初中階段是第一次接觸歷史，對歷史有著強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在講課過程中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國精神。[1]

例如：在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以先給學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)發(fā)生的時(shí)代背景，向?qū)W生講述發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件經(jīng)過以及這個(gè)事件對國家的影響。接下來教師可以讓學(xué)生根據(jù)這次的事件討論鴉片有什么危害？學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以進(jìn)行小結(jié)：“鴉片會(huì)使人意志喪失，戰(zhàn)爭失敗，導(dǎo)致政府白銀流失，加重了人民的負(fù)擔(dān)，與英國簽訂了不平等的《南京條約》，使中國開始淪為半殖民地半封建國家?！苯酉聛斫處熥鲎詈罂偨Y(jié)：同學(xué)們一定要遠(yuǎn)離毒品，愛護(hù)自己的生命，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)林則徐艱苦奮斗、永不放棄的民族意識(shí)，勇敢的抵抗外來侵略。通過教師引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到鴉片的危害，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

（二）根據(jù)歷史事件，挖掘民族精神

民族精神是對于學(xué)生講是一個(gè)抽象的含義，枯燥的語句堆積到一起容易讓學(xué)生對歷史課堂產(chǎn)生厭煩心理。因此教師可以借助歷史事件的講述，向?qū)W生介紹民族精神，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的人生價(jià)值觀念。

例如：在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭”時(shí)，教師可以先讓同學(xué)們通過多媒體播放的視頻了解歷史概況，接下來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)在甲午中日戰(zhàn)爭中簽訂的《馬關(guān)條約》，學(xué)習(xí)“黃海戰(zhàn)役”，學(xué)習(xí)民族英雄鄧世昌誓死抵抗民族尊嚴(yán)，不屈不撓的精神。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件，更能夠呼喚起學(xué)生的愛國意識(shí)，讓學(xué)生謹(jǐn)記歷史的教訓(xùn)。教師根據(jù)歷史事件，挖掘民主精神，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，使學(xué)生積極弘揚(yáng)社會(huì)主義精神，緊跟時(shí)代腳步，為社會(huì)主義建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。

（三）開展歷史活動(dòng)，滲透民族精神

現(xiàn)在新課改的方向主要是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生觀點(diǎn)。因此在歷史課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)呐e行一些歷史活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史情景，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

例如：在開展歷史活動(dòng)時(shí)，教師可以在上課之前準(zhǔn)備一張中國地圖，讓學(xué)生在地圖上畫出外來侵略者分別占領(lǐng)了那部分中國的領(lǐng)土，分別簽訂了那些不平等條約。給同學(xué)們介紹清楚規(guī)則后，然后活動(dòng)就可以開始了。學(xué)生通過扮演侵略者親手畫出占領(lǐng)的土地，更能夠體會(huì)到民族精神對于一個(gè)國家的重要性。通過歷史活動(dòng)不僅可以幫助同學(xué)們鞏固歷史知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族意識(shí)。

結(jié)束語：

教師在歷史教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，民族精神。也應(yīng)讓學(xué)生了解西方的優(yōu)秀文化，取其精華，讓中國的民族精神更加完整。[2]身為歷史教育者，身上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生民族精神的重任，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，在實(shí)踐和探索中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]：張?bào)@雷.探究農(nóng)村初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生中華民族精神的有效途徑.[J].新一代;理論版.2020年第05期總第586期

[2]：劉菁.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的民族精神.[J].新課程導(dǎo)學(xué).2018.01

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