計算機技術(shù)在數(shù)學課堂中的應(yīng)用探討

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國的科學信息技術(shù)也在不斷創(chuàng)新中得到較好的發(fā)展.同時，這些發(fā)展也推進了我國計算機技術(shù)的發(fā)展以及其在社會中各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用.為了更好地提高我國各大高校的教學效率，我國的很多學校也引進了計算機技術(shù)，并將這些計算機技術(shù)廣泛地應(yīng)用于數(shù)學課堂教學中.計算機技術(shù)在數(shù)學課堂中對提高學生學習興趣以及拓展教學方法的重大應(yīng)用意義.本文對計算機技術(shù)在數(shù)學課堂中的運用思路作了具體的闡述，并提出了計算機技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學課堂中的相應(yīng)策略.

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù);現(xiàn)代數(shù)學;課堂應(yīng)用

中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）12-0018-02

收稿日期：2021-01-25

作者簡介：楊磊（1998.11-），男，山西省朔州人，本科在讀，從事數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學研究.

計算機技術(shù)在現(xiàn)階段的大量普及與運用，對傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學形式產(chǎn)生了極其深遠的影響，不斷地改變著數(shù)學課堂.計算機技術(shù)在數(shù)學課堂中的運用，加強了學生們學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)了學生們的數(shù)學思維能力，提升了數(shù)學課堂的教學效率以及質(zhì)量，更加精準的展示了學生們的學習素養(yǎng).數(shù)學具有精確性以及邏輯性.因此，在常規(guī)情況下學習起來也比較枯燥.在這個互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達的新時代，為了能夠更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學生將抽象的概念變?yōu)榫唧w的邏輯思維，計算機技術(shù)作為一種新型的教學工具被引進學校并應(yīng)用于數(shù)學課堂中.大多數(shù)學校將計算機引進并應(yīng)用于數(shù)學課堂中，既提高了學生學習的興趣，又能讓同學們在快樂的氛圍中學習相關(guān)的數(shù)學基礎(chǔ)知識，同時也拓展了學校的教學方法.

一、計算機技術(shù)在數(shù)學課堂應(yīng)用的意義

計算機技術(shù)在我國的數(shù)學課堂中的應(yīng)用對于我們的教學改革來說是具有非常重要意義的.將計算機技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學課堂中，一方面可以提升學生學習數(shù)學的學習興趣，提高學生的學習效率;另一方面拓展了教師的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學質(zhì)量以及效率.

1.提高學習興趣

學習的過程并非是學生們被動性地去接納課堂中教師所講解的內(nèi)容，反而是在自身已有經(jīng)驗與知識的基礎(chǔ)上，通過自身的興趣，進行自行實施創(chuàng)建學習環(huán)境的環(huán)節(jié).所以，教師所承擔的工作便是在數(shù)學的課堂中，不斷的激發(fā)學生的學習興趣，在學生經(jīng)過獨立的思考構(gòu)建自身的數(shù)學理解力以后才可以提高學生在數(shù)學課堂中的學習效率.數(shù)學是一門抽象的基礎(chǔ)性學科，具有嚴密性、精確性以及邏輯性等特點.因此，同學們在學習數(shù)學的時候經(jīng)常會感覺到很枯燥，提不起學習數(shù)學的興趣，自主學習數(shù)學的積極性不高，而把計算機技術(shù)引入數(shù)學課堂中，運用計算機強大的的技術(shù)，將枯燥乏味的數(shù)學知識通過動漫圖片、微型動畫片等形式展示出來，從而能夠更好地進行數(shù)學教學，將枯燥、抽象以及復(fù)雜的數(shù)學知識簡單化和生動化，既調(diào)節(jié)了數(shù)學課堂的活躍氣氛，也提升了學生學習數(shù)學的興趣，從而提高了學生學習數(shù)學的效率.

2.拓展教學方法

在數(shù)學課堂中，許多學校在教學課堂中應(yīng)用計算機技術(shù)，可以較好地拓展教師的教學方法.同時，將傳統(tǒng)的教學模式與計算機技術(shù)相結(jié)合，以便能夠更好地對學生進行知識傳授，教師可以通過微視頻，動畫等形式對學生實行生動化以及具體化教學，教師之間也可以利用計算機技術(shù)相互學習解題思路以及解題方法，也拓寬了教師的解題視野.

二、計算機技術(shù)在數(shù)學課堂中的運用思路

1.激發(fā)學習興趣

數(shù)學是一門抽象的基礎(chǔ)學科，雖然數(shù)學在社會上各行各業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛.但是，數(shù)學學起來較為枯燥乏味，也比較難學，學生們普遍在學習的時候會反饋在數(shù)學的學習中，面對枯燥的數(shù)字和公式，不僅沒有學習的興趣，也會減少學習的動力，很多學生會認為數(shù)學就是一塊難啃的“骨頭”，是自己在學習中的絆腳石.在這種情況下，我們要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，將計算機技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學課堂中，盡管不能改變數(shù)學本身的特點，但是教師可以將數(shù)學教學中的相關(guān)內(nèi)容用動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，提高學生的學習興趣，也可以展示學生的才華和能力，更好的凸顯數(shù)學課堂的氛圍.例如，教師可以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)將計算機技術(shù)使用進去，幫助學生在學習之初，就能建立相應(yīng)的學習興趣，促進學習能力的開發(fā)和使用，能更好的提升學習的精神氣質(zhì).同時，教師也能在結(jié)尾的環(huán)節(jié)將計算機技術(shù)融入在教學課堂中，這樣學生能直觀的看到對學習中的知識匯總，在本節(jié)課甚至是本單元的學習中，究竟知識之間有怎樣的連貫性，學生們也能通過計算機技術(shù)更好的理解和把握.

2.誘發(fā)創(chuàng)新思維

數(shù)學表面上看是一門非常枯燥以及抽象的數(shù)字學科，其實，數(shù)學是屬于科學學科，是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間，變化等相關(guān)概念的學科，在人們的社會生活中發(fā)揮著非常重要的作用.數(shù)學是一門生活性的學科，能真正的體現(xiàn)從生活中來，到生活中去的價值和意味.數(shù)學具有一些奇妙性，人們可以通過自身的思維將枯燥的數(shù)字搭建出一個有趣的世界，更加融合學生的學習興趣，展示學習的氛圍，創(chuàng)建學習的價值.學校將計算機技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學課堂中，使得教師可以利用一些視頻、圖片將一些復(fù)雜的數(shù)學知識，用一些簡單明了的方式展現(xiàn)出來，這樣也能夠較好地提升學生處理問題的能力，更好地在學習知識的過程中，提升學習的能力，展示學習的氛圍，凸顯學習的價值.創(chuàng)新性的思維能通過數(shù)學課堂進行相應(yīng)的展現(xiàn)，教師能利用現(xiàn)代化的計算機技術(shù)，將新型的問題呈現(xiàn)在課堂之中，讓學生們進行觀察和體會，尋找問題的展示價值，提升學生的學習素養(yǎng)，最終發(fā)展學生的學習能力.

3.變抽象為形象

數(shù)學在社會生活應(yīng)用中其實是最為廣泛的，而將計算機技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學課堂中，可以將抽象的數(shù)字問題，利用圖片、圖像等形式具體形象的表達出來，便于學生在學習過程中對相關(guān)的數(shù)學知識進行更好地理解，也提高了學生學習的效率.數(shù)學中很多的公式和內(nèi)容都是抽象的，學生們在使用的過程中，并不理解公式的由來是什么，有什么樣的原理，因為往往公式提煉的過程是更為復(fù)雜和難以理解的.因此，教師在進行講解的過程中，就會忽略拆解的過程.在現(xiàn)代的計算機技術(shù)更好的融入到現(xiàn)代的教學中，不斷的利用好現(xiàn)代的技術(shù)進行教育，幫助學生在抽象的知識中，理解其由來，并且通過現(xiàn)代的技術(shù)，促進自身對知識的理解.

三、計算機技術(shù)在教學課堂中應(yīng)用要點

將計算機技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學課堂中雖然能提高學生的學習興趣，拓展教師的教學方法，但在應(yīng)用計算機技術(shù)進行教學時也會有弊端.因此，在應(yīng)用計算機技術(shù)進行教學時，要保證計算機應(yīng)用在教學課堂中的靈活性，還要與傳統(tǒng)的教學方式相結(jié)合.同時，還要注重培養(yǎng)學生的自主思考能力，幫助學生在學習中，體現(xiàn)自身的主動性和創(chuàng)造性，減少學生的學習疑問.

1.保證應(yīng)用的靈活性

學校將計算機技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學課堂中，雖然能夠提升學生學習的興趣，幫助學生學習理解以及記憶.但是，還是存在一些弊端，不能完全的進行系統(tǒng)性的分析.學校在應(yīng)用計算機技術(shù)時，如果處理不當，會在很大程度上會限制老師的授課思路以及同學們的學習思維的創(chuàng)造性.因此，教師在應(yīng)用計算機進行教學的過程中，要學會靈活運用，不斷探索完善授課方式，保證教學的質(zhì)量，讓計算機技術(shù)的使用為課堂加分.

2.同傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合

本文認為學校的數(shù)學教學不能丟掉傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式里有以前教學經(jīng)驗積累下來許多與教學知識相關(guān)的東西，是非常寶貴的經(jīng)驗知識.因此在應(yīng)用計算機技術(shù)進行教學時要與傳統(tǒng)的教學模式現(xiàn)結(jié)合，既進行了教學改革，也傳承了教學經(jīng)驗.

3.注重學生的自主思考

學生除了要領(lǐng)會教師所傳授的知識外，還要把學到的知識能夠靈活運用實際中，教育的最終目的是要培養(yǎng)綜合能力強的人才.因此，教師在應(yīng)用計算機技術(shù)進行教學時，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，注重學生的主體地位的展現(xiàn).

在這個互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)迅速發(fā)展的新時代，將計算機技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學課堂中具有非常重要的意義.在應(yīng)用計算機技術(shù)教學時，學校應(yīng)注意要與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，要把傳統(tǒng)的經(jīng)驗積累傳承下來，實現(xiàn)教與學的高度統(tǒng)一，提高教學的質(zhì)量以及效率.

參考文獻：

[1]孫銘婉.運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進高中生數(shù)學課堂參與的實踐研究[D].南京：南京師范大學，2018.

[2]何芳.信息技術(shù)在西海固地區(qū)中學數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西安：陜西師范大學，2015.

[3]王京.信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[D].北京：首都師范大學，2013.

[4]張海燕.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的調(diào)查研究[D].蘭州：西北師范大學，2012.

[5]張園園.計算機技術(shù)與數(shù)學建模相結(jié)合提升獨立院校數(shù)學教學質(zhì)量的研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（04）：43.

[6]吳金成.計算機技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（18）：38.

[7]楊世新，黃惠烽.計算機多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的利弊分析[J].吉林省教育學院學報，2011，27（03）：106-107.

[責任編輯：李 璟]