孩子你美麗了我的人生

楊宇鵬

當(dāng)孩子調(diào)皮的時候，當(dāng)我嗓子嘶啞的時候，身邊的人總會問我：是什么讓你一直在幼教這份工作上堅持這么久？是愛，因為愛，因為愛孩子，因為愛這份工作。每個工作角落里都會有我的身影，每張孩子笑臉的背后都有我的印記。在這十年中，我千方百計的保護孩子最珍貴的東西——自尊心。尊重幼兒，尊重幼兒的需要，體驗從孩子那里得到的精神快樂，這是我作為幼兒教師最高的報酬。我也和孩子一樣共同成長，慢慢成熟。

翻看孩子們的相冊，看著他們成長的足跡，好多的往事都浮現(xiàn)在眼前。還記得剛來到幼兒園的時候，家長把孩子交到我手里的那一刻，我的心是沉甸甸的。我無時無刻都想著怎樣把孩子教好，把我所學(xué)的知識全都一股腦的教給孩子。我和家長一樣，把所有的期望都寄予在孩子身上。我每天都在努力的進行“填鴨式”的教學(xué)，剝奪了孩子在這個年齡本應(yīng)該擁有的快樂，收獲的成果并不大。小朋友最喜歡畫畫了，我每每都為小朋友準(zhǔn)備好畫紙和范例。還記得那是一節(jié)美術(shù)課，我教小朋友們畫花朵，我準(zhǔn)備了花朵的圖片，并且把自己畫好的花朵圖片展示出來，讓幼兒模仿。并且非常認真準(zhǔn)備好畫花朵的每一個步驟。在我眼里，這堂課準(zhǔn)備的幾乎完美無缺。手把手教會每一位小朋友畫花朵。課堂中，佳佳引起了我的注意，他正拿著畫筆在胡亂的涂色，我很生氣地看著他亂糟糟的畫面，責(zé)備他：你為什不和老師畫的一樣呢？他用那天真無邪的小眼睛看著我，自豪的對我說：這是大風(fēng)吹過的花園。我說：還風(fēng)吹過的花園？我看你就是懶。我嚴厲的表情，孩子嚇得哇地一聲哭了。一張在我眼里不成型的做品被扔進了垃圾桶。第二天佳佳的表現(xiàn)很失落，無論什么課他都一聲不知。這讓我心里很難受，我給他發(fā)小粘貼他也不要，我伸出遞粘貼的手停在了空中......。一直以為很了解孩子的我，突然不知道應(yīng)該怎么做了。我蹲下身去問佳佳：“佳佳你是因為畫畫，讓老師說了而不高興嗎？老師說你的不也是為你好嗎?！奔鸭褍裳鄢錆M了淚水說：“老師，我是很認真的畫的，有一天風(fēng)很大，公園里的小花和小草都東倒西歪了?！彼脑捵屛蚁萑肓松钌畹爻了迹菏前?，孩子們所有的作品都幾乎一樣，顏色呈現(xiàn)的一模一樣。完全是我作品的復(fù)制與粘貼。如果我就這樣一味的教下去，那么孩子的身心發(fā)展會不會被阻礙？這種機械模仿的教學(xué)模式，把孩子們的思維局限了。

我忽視了孩子自己的想法，并抑制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。我認真的去研讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我從中知道了教師應(yīng)以幼兒為主體，尊重他們的決定權(quán)和選擇權(quán)，讓其成為教育教學(xué)活動的主人，才是我當(dāng)下應(yīng)該做的首要任務(wù)。簡單枯燥的活動內(nèi)容，不會讓幼兒的思維得到發(fā)展，身心也得不到鍛煉。孩子們對一切事物充滿好奇，他們活潑、好動、好玩，思維是具體形象的，游戲教育便是不二的選擇。將幼兒的學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，讓幼兒們能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。

我重新定位我的思路與觀點，將畫花朵的這堂活動再次進行研究，我這次為幼兒提供了白紙、畫筆、吸管、彩紙、膠水、毛線、樹葉等豐富的材料，在活動引入的時候，我給孩子們講了一個小花朵找朋友的故事。我再次蹲下身去看佳佳的畫作，整張紙上的小花、小草都是一個顏色，這一回我輕輕的問佳佳：那么多支五顏六色的畫筆，為什么就用一個顏色呢？佳佳認真的對我說：“老師，你知道嗎？我把漂亮的糖紙放在眼前的時候，天空和小花、周圍的小朋友都變成了一個顏色”。我很吃驚，我從來就沒有去想過，孩子的作品其實那么的深奧，在孩子眼中的世界一切皆有可能。

當(dāng)家長看到孩子作品的時候，當(dāng)家長聽孩子和他們講述畫中故事的時候。我看到了家長對我熱情贊揚的目光，家長也是才知道自己的寶貝是多么的與眾不同。就是這樣一節(jié)簡單的課，讓我、幼兒、家長都收獲很多。不要小看孩子的世界，教師要“睜開眼，管住嘴”，不再去過多干預(yù)孩子們的活動，讓孩子自己去解決力所能及的問題。我們教的角度應(yīng)該是孩子的高度，了解孩子的經(jīng)驗和想法，關(guān)注孩子，努力做孩子的守護者。

我把孩子的世界還給了孩子。把孩子的一日生活都變成了他們自己設(shè)計的作息時間圖標(biāo)，例如，以往的一日活動從早操、晨讀、區(qū)域游戲、餐點、下午的離園等環(huán)節(jié)，我都在不停地組織和提醒幼兒需要做什么，幼兒處于被動的狀態(tài)，幼兒也逐漸的產(chǎn)生了對我的依賴。這一回，我和幼兒一起討論早上入園后，都需要做什么。幼兒討論后一起畫流程圖，把流程圖放到醒目的位置。在接下來的活動中，我盡量少提醒幼兒，讓幼兒自己看圖標(biāo)做事情。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒對流程圖非常感興趣，因為是自己動手制作的，也更愛去執(zhí)行每一個時間段，自己要做的事情。在幼兒活動的過程中會碰到這樣或那樣的問題，通過自我探索、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題。培養(yǎng)了孩子們分析解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。幼兒的一日生活是社會活動的一個濃縮，它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入幼兒園活動中，用游戲玩樂形式呈現(xiàn)出來。教會幼兒認識事物及規(guī)律，并學(xué)會處理各種社會關(guān)系，在活動中學(xué)會換位思考，理解他人，學(xué)會合作，認識自我，促進自身社會性的發(fā)展。

關(guān)愛和尊重的環(huán)境，讓孩子在體驗成功喜悅的同時，也建立了獨立性和自信心，在這里度過快樂的每一天。而我在這里就是為了遇見你，我在幼兒園里等著你。我在這里與小小的你們相遇，牽著你們小小的手，一起走過難忘的每一天。我愛我的幼教事業(yè)，我愛我的孩子們。我會永遠做你們童話世界的守護者，因為你，我的人生才美麗！

（林口縣幼兒教育中心）