如何讓感恩教育之花盛開在小學數(shù)學教學之中

吳成翠

摘要：素質教育的教育理念提出，使小學數(shù)學教育出現(xiàn)了一些新的變化，教師在進行數(shù)學教育時，不再用以往單純地傳授知識為主的教學，更多的是用培養(yǎng)學生的綜合能力的方式教學，這其中包括了培養(yǎng)學生的思想道德，感恩的開展不應該被限制在思想品德的課程上，而是應該在所有學科中，因此作為一名小學數(shù)學教師需要在數(shù)學教學中合理地將感恩教學滲透其中，讓學生可以得到思想道德上的提升?；诖耍酒恼聦θ绾巫尭卸鹘逃ㄊ㈤_在小學數(shù)學教學之中進行研究，以供參考。

關鍵詞：感恩教育;小學數(shù)學;教學策略

引言

近年來，全國各地都在不斷推廣素質教育理念，素質教育提出小學教師在教學中必須要重視培養(yǎng)學生的思想品質，使學生形成正確的世界觀以及價值觀，為促進學生的健康成長打下良好的基礎。在小學階段，數(shù)學是學生的必修課，小學數(shù)學教師承擔著重要的任務，不僅要養(yǎng)成學生良好的思想品德，而且要提高學生的綜合素質。

一、感恩教育滲透于數(shù)學教育的意義

（一）符合新課標改革的具體要求

教育改革相關文件中明確提出了感恩為教育之本，面向小學生的數(shù)學教育中要滲透思想品德教育，培養(yǎng)其辨別是非的能力?，F(xiàn)階段小學數(shù)學中滲透感恩教育符合教育改革的具體要求，能夠從一定程度上升華教育主題。

（二）符合行業(yè)對人才素質的要求

任何教育活動的開展均以行業(yè)發(fā)展為導向，教育的最終目的是源源不斷地向社會輸送某個專業(yè)的人才，有效彌補行業(yè)發(fā)展過程中人才匱乏的短板，全面提高人才素質。目前來看，多數(shù)行業(yè)轉變了發(fā)展理念，感恩成為行業(yè)立身之本，足以見證感恩教育的重要性。將感恩教育內容滲透到小學數(shù)學中符合行業(yè)對人才素質的根本要求。

二、教學現(xiàn)狀

不僅僅是因為相當一部分教師沒有這方面的教育意識，更多的還是因為這一教學理念的普及不深，導致很多教育工作者不重視。所以學生在解決問題時，常因沒有系統(tǒng)的學習方法和明確的解題技巧而在學習考試中受阻，而靈活的解題能力又取決于明晰的數(shù)學思想和靈活的數(shù)學思維，這些思維能力和素質素養(yǎng)的形成有賴于感恩教育的滲透，彼此之間層層相扣，缺少任何一方都不能助學生在數(shù)學學習中獲得長足進步?？偟膩碚f，感恩教育融合教學體現(xiàn)的不足有兩大方面。其一，受傳統(tǒng)教學所限，教學理念單一，在教育的大環(huán)境中還尚未形成廣泛的感恩教育引導教育史，所以，教師重視程度不高，學生的受教過程中就更沒有這一方面的體現(xiàn)了;其二，教師教育意識薄弱，專業(yè)性不夠，每一學科的形成和發(fā)展都不是偶然的，都是經(jīng)過無數(shù)偉人耗盡畢生精力凝聚而成了智慧成果，學科專業(yè)教師應該對自己的任教學科有深入了解，細至其文化底蘊，如此才能將教材內容和知識更好地詮釋出來，傳達給學生。綜合小學感恩教育融合教學現(xiàn)狀，其進之處不乏，有待提升。

三、策略

（一）鼓勵學生家長參與教育工作，使課堂更有寬度

新的教育背景下，教師要發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，使家長參與到感恩教育工作中，在教師與家長的共同努力下為學生營造感恩環(huán)境，促進其健康成長。與此同時，教師與學生家長要多交流，共同分析學生成長中存在的問題，并提出有效的策略，為學生成長掃除障礙，幫助其培養(yǎng)良好的道德品質，促進其全面發(fā)展。

（二）聯(lián)系學生實際生活滲透感恩

一切知識的學習都離不開生活，知識實際上就是人們從事生產生活過程中總結而成的有規(guī)律的現(xiàn)象或者固定的事物，數(shù)學知識的學習也應該充分地與生活聯(lián)系在一起，將生活化的元素引入到數(shù)學的學習中能夠為學生帶來更多感恩，使學生在生活中感悟數(shù)學，在數(shù)學學習中得到思想的提升。

（三）開展辯論賽融入感恩

在數(shù)學的教學中，教師可以通過辯論賽的形式為學生進行授課，首先教師需要在數(shù)學教學的內容中選擇適合辯論的內容作為學生的辯論主題，然后教師提前將辯論的主題告訴學生，讓學生在課后對該主題的辯論搜集資料，同時將學生分成不同辯題的小組，在課程開展的時候讓學生針對辯論主題進行辯論。例如，教師可以將“學習數(shù)學知識有沒有意義”作為主題讓學生辯論，辯論中讓學生舉出有關數(shù)學知識在生活中應用的例子，讓學生有條理地進行辯論，在辯論結束后教師對學生的行為進行點評，此時可以將感恩滲透，比如明白團結合作的重要性，學生在辯論的過程中通過團結合作才能夠得到勝利，然后將一些反面的案例講解給學生，通過學生現(xiàn)實的證明案例以及一些反面案例幫助學生了解合作的重要性。

（四）利用分組教學模式對學生進行感恩教育

小學生生活經(jīng)驗較少，對于新鮮的事物感到好奇，對于沉悶的事物缺乏興趣。在這樣的情況下，教師要了解學生的特點，根據(jù)學生的興趣，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，讓學生及時提出問題，這對于學生思考能力的提升有一定的促進作用。此外，教師也要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識。在學習新課程之前，教師可以讓學生先對課本內容進行預習。之后，教師在課堂上可以對學生進行分組，讓學生之間相互合作，探討數(shù)學問題。這樣一來，學生的獨立思考能力在潛移默化中得到了提升，對于合作學習的認知也得到了加強，學生的感恩意識也得到了加強。

結束語

總之，在小學數(shù)學教學中融入感恩教育是小學教育大勢所趨，也是未來教育環(huán)境變革的流行趨勢，將為數(shù)學課堂的創(chuàng)新奠定有利基礎。

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（云南省昭通市鹽津縣鹽井鎮(zhèn)水田村完小 657500）