數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的初步探索與應(yīng)用

袁春

課堂教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道。要想讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)好每一門課程，確實(shí)給我們這些老師以極大的挑戰(zhàn)。通過平時的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十五分鐘的課堂效率。結(jié)合平時教學(xué)，我歸納了以下幾點(diǎn)做法，與大家探討。

一、興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)在的內(nèi)動力，是影響學(xué)習(xí)效率的一個重要因素。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性和持久性。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。我們班的陳曉同學(xué)，對數(shù)學(xué)科目有著濃厚的興趣。他上課思維敏捷，積極回答問題，在課堂上敢于發(fā)表自己的不同見解。他的數(shù)學(xué)課后作業(yè)基本上都在當(dāng)天中午完成，下午拿來讓我批閱。真正做到當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，為此我在班上大力表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)積極性。在他的帶動下，我們班的崔露瀟、唐湛博、劉叢陽、周露、李鴻運(yùn)等同學(xué)也都盡快做完，提前讓我批閱，從而在班級中形成了一種人人爭先的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主

在新課改理念大力的倡導(dǎo)下，對一節(jié)課的評價需要從多方面、多角度綜合考查，以前那種僅僅以傳授知識和接受知識為主的單一教學(xué)法，已經(jīng)被新的理念否定了。教師也不能獨(dú)占主角進(jìn)行忘我的表演了。因此教師必須更新觀念，發(fā)揮好自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，始終把學(xué)生放在教學(xué)活動的第一位。按照新課改理念的要求，教師在一節(jié)課的教學(xué)工程重要完成很多目標(biāo)，既傳授知識又教會方法，既嚴(yán)肅認(rèn)真又要生動活潑等。當(dāng)然這些事融會貫通，同步進(jìn)行的，但要順利完成，我認(rèn)為備好課是至關(guān)重要。備好課是上好課的先決條件。教師在鉆研教材、按新課標(biāo)要求進(jìn)行備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教案，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)，克服教學(xué)工作中的主觀盲目性。

三、精講多練，及時反饋，突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個心理特點(diǎn)不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點(diǎn)。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間。

反饋是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。反饋是為了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知過程和結(jié)論得到及時的強(qiáng)化，使不正確的認(rèn)知和結(jié)論得到及時的矯正。反饋的設(shè)計(jì)會直接影響學(xué)生掌握知識的情況。課本中配有許多練習(xí)題，如何恰當(dāng)?shù)剡x擇，使所教的內(nèi)容很好地被學(xué)生掌握呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是要處理好這樣三個關(guān)系。1、量與質(zhì)的關(guān)系。練習(xí)要有一定的量，但必須保證質(zhì);2、量與難的關(guān)系。設(shè)計(jì)練習(xí)，必須根據(jù)大綱要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，由淺入深，由易到難，難易適度。3、新與舊的關(guān)系，也就是新課內(nèi)容有原有知識的關(guān)系。形成性測試的信息及時反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，及時調(diào)整教學(xué)要求，制訂補(bǔ)救方案和措施，從而提高教學(xué)效果，使教與學(xué)兩方面的素質(zhì)都得到充分地發(fā)展和提高。

四、找準(zhǔn)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的突破口

數(shù)學(xué)思維的敏捷性主要反映了正確前提下的速度問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面可以考慮訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算速度，另一方面要盡量使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、原理的本質(zhì)，提高所掌握的數(shù)學(xué)知識的抽象程度。因?yàn)樗莆盏闹R越本質(zhì)、抽象程度越高，其適應(yīng)的范圍就越廣泛，檢索的速度也就越快。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時刻向?qū)W生提出速度方面的要求，使學(xué)生掌握速算的要領(lǐng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化性，為學(xué)生提供思維的廣泛聯(lián)想空間，使學(xué)生在面臨問題時能夠從多種角度進(jìn)行考慮，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“舉一反三”。教學(xué)實(shí)踐表明，變式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性有很大作用。如在概念教學(xué)中，使學(xué)生用等值語言敘述概念;數(shù)學(xué)公式教學(xué)中，要求學(xué)生掌握公式的各種變形等，都有利于培養(yǎng)思維的靈活性。

創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生多思善問。

五、排除學(xué)生畏題心理，培養(yǎng)積極主動的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

每次遇到幾何證明題或是代數(shù)應(yīng)用題學(xué)生犯困，老師也頭疼。為了節(jié)省課堂時間，老師習(xí)慣于自問自答，很快地將題目解出來，然后在黑板上寫出解題過程或大致思路。學(xué)生也習(xí)慣于教師的講法，不積極思考，只是被動的接受，結(jié)果老師講完了都會做，遇到相似的題目就無從下手，或不讀題目直接留下來等老師在課堂上講或抄答案。本來通過解決實(shí)際問題來鍛煉學(xué)生的分析問題的能力，結(jié)果培養(yǎng)了學(xué)生“等、靠、抄”的惡習(xí)。這樣下來，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力越來越差，成績也會一落千丈。復(fù)雜的幾何證明題和代數(shù)實(shí)際問題時綜合知識點(diǎn)考察的主要體現(xiàn)，它涉及到了知識點(diǎn)的系統(tǒng)性和邏輯性等數(shù)學(xué)思維。所以在課堂上給予學(xué)生充分思考的時間，通過小組比賽等教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，慢慢訓(xùn)練他們解決此類問題的能力。在一次次訓(xùn)練中獲得成功的體驗(yàn)，久而久之，學(xué)生也能戰(zhàn)勝畏題心理，敢于挑戰(zhàn)自己。

（陜西省咸陽市武功縣南仁鄉(xiāng)初級中學(xué) 712200）