音樂教育在中小學學生成長中的重要意義

王艷

審美素質(zhì)是現(xiàn)代人才不可缺少的素質(zhì)。審美教育是提高審美素質(zhì)的最有效的方法，是學校教育的一個重要組成部分，而音樂教育恰恰也是培養(yǎng)中小學生的審美觀點和提高其審美能力的重要途徑。通過相關(guān)學科的審美教育，學生的審美素質(zhì)提高了，他們就能辨善惡、識美丑、明是非，從而使他們成為一個有修養(yǎng)、身心健康的人。單說音樂教育，學校音樂教育的過程是通過音樂藝術(shù)實踐產(chǎn)生的音樂藝術(shù)形象和優(yōu)美的旋律來陶冶人的情操，凈化人們的心靈，進行思想品德教育，培養(yǎng)審美、創(chuàng)美的能力。由于它集中了人類審美實踐的豐碩成果，所以在美育中占有特殊地位。

音樂藝術(shù)能經(jīng)歷千百年的流傳而經(jīng)久不衰，除了人類對其特有的喜愛與重視，更是因為音樂藝術(shù)對于人類有重大的教化作用與其他功能，對于人類精神層次的提升有著重要的意義，對于陶冶人的精神世界有著重要的功能。本文即是針對音樂藝術(shù)對于人類發(fā)展的功能與意義所作的探討與分析，希望能夠?qū)σ魳匪囆g(shù)發(fā)展中的積極作用有一個詳細的了解。

音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程可謂是源遠流長，博大精深，按照不同的標準可以劃分為多種不同的發(fā)展階段，今天我們單簡述音樂藝術(shù)在中國的發(fā)展歷程。音樂藝術(shù)的正式起源最早可以追溯到我國的上古黃帝時期，當時音樂藝術(shù)有了最簡單的演奏工具與形式，隨后經(jīng)過古時期各朝各代的傳承與發(fā)展，在音樂表演形式與音樂種類方面都有了極大的豐富與發(fā)展，在這一發(fā)展過程中，音樂藝術(shù)立足于中國本土的社會環(huán)境，經(jīng)過社會環(huán)境的演變，也逐漸分離出來眾多的音樂流派與不同門類。直到近代以來，中國的音樂藝術(shù)發(fā)展邁上了一個新的高度，并且在世界音樂文化相互交融的大的背景下，中國的音樂藝術(shù)發(fā)展也有了一個新的階段。

一、音樂藝術(shù)對于個人發(fā)展的功能與意義

（一）音樂藝術(shù)對個人藝術(shù)技能的培養(yǎng)作用。音樂藝術(shù)作為藝術(shù)技能的一個重要形式，對個人的發(fā)展作用首先體現(xiàn)在其能豐富人的個人的藝術(shù)技能，音樂藝術(shù)通過對個人長久而深遠的影響與熏陶，能夠提升個人對于音樂藝術(shù)的感知覺能力，甚至能夠逐漸培養(yǎng)出人的對于音樂的創(chuàng)造能力，音樂藝術(shù)本身作為一項藝術(shù)種類的學術(shù)技能，其對于人的發(fā)展來說就具有重要的促進意義。掌握了音樂藝術(shù)中的具體知識與內(nèi)在的方法內(nèi)涵，相當于又學到了一項新的技能與本領(lǐng)。對于提升個人的藝術(shù)技能而言是一項重大改進。

（二）音樂藝術(shù)對個人情操的陶冶作用。音樂藝術(shù)作為一種精神感覺上的享受與陶冶，能夠?qū)€人情操的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的促進作用。音樂教學在藝術(shù)范疇中屬于美育教育方面，通過音樂教學能夠提升學生個人的自身文化素質(zhì)，增強學生的德智體美的發(fā)展水平，而且音樂教學對于培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)有著十分重要的作用。而且學習音樂知識的過程是一個發(fā)展創(chuàng)造力，增強學生創(chuàng)新力的過程，音樂專業(yè)的學習有利于增強學生在智力發(fā)面的開發(fā)水平，提升學生的個人情操，使得學生在音樂學習的過程中能夠逐漸培養(yǎng)出高尚的情操，對于學生的整體素質(zhì)有一個良好的提升。

（三）音樂藝術(shù)對個人欣賞力的提升作用。另外，在音樂專業(yè)的學習過程中，音樂其自身具有的獨特魅力，能夠?qū)W生個人的文化欣賞能力有一個很好的提升作用，音樂能夠讓聽者在聆聽的過程中產(chǎn)生一種愉快、舒坦的心理反應(yīng)。從而從思想品質(zhì)上對學生起到一個良好的進化作用，而且在音樂的教學中，學生能夠從音樂藝術(shù)中獲得一種思想情感上的共鳴，這種影響會深入學生的內(nèi)心，從本質(zhì)上對學生個人有一個精神的凈化過程。

二、音樂藝術(shù)對于社會發(fā)展的功能與意義

（一）音樂藝術(shù)對社會整體意識形態(tài)的促進作用。音樂藝術(shù)同其他藝術(shù)種類一樣，在一定程度上也歸屬于社會意識形態(tài)的劃分范圍，在特定的時間音樂藝術(shù)的發(fā)展也要經(jīng)受所處時期的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展程度影響。在一定程度上音樂藝術(shù)的發(fā)展也可以稱為是對一個特定時期內(nèi)社會意識形態(tài)發(fā)展的縮影，因而音樂藝術(shù)的良好發(fā)展狀態(tài)，也就意味著所處時期內(nèi)社會意識形態(tài)的發(fā)展相對比較穩(wěn)定。

（二）音樂藝術(shù)對社會精神層次的陶冶作用。音樂藝術(shù)的主要功能與作用表現(xiàn)在它對社會精神層次的整體陶冶作用上，音樂藝術(shù)可以算作是一種精神聽覺上的享受，而且音樂的影響功能主要表現(xiàn)在對音樂的欣賞聆聽過程中，以其特有的感召力能夠平復人的繁雜心情，培養(yǎng)人的穩(wěn)定舒緩情緒，進而提升整個社會的精神層次。而且音樂藝術(shù)也可以視為是人類社會在發(fā)展過程中的一個積極產(chǎn)物，其發(fā)展勢必能夠?qū)θ祟惿鐣駥哟蔚奶找庇幸粋€良好的促進作用。

音樂藝術(shù)作為一門人類社會發(fā)展史上在藝術(shù)文化領(lǐng)域的偉大創(chuàng)造，可謂是真正的藝術(shù)瑰寶。音樂藝術(shù)以其獨特的美麗與特點，征服了千千萬萬人的感知覺神經(jīng)，長期以來被人們喜愛并加以傳承。音樂藝術(shù)之所以經(jīng)久不衰的緣由，一方面來自于其對人的感知覺產(chǎn)生的重大吸引力，另一方面因為其對人類發(fā)展的重大功能與意義，能夠更高地提升個人的文化素質(zhì)，陶冶人的精神情操。

具體來說，音樂教育在學生成長過程中的重要意義主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

一音樂教育能促進學生心理的健康發(fā)展

音樂課上，學生在感受音樂的節(jié)奏、律動和旋律美，意境美以及所塑造音樂形象的感知、體驗活動中，領(lǐng)悟到音樂的表現(xiàn)力，從而得到來自心靈深處的審美體驗。所以，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些凡是長期經(jīng)過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質(zhì)，以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化。這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓學生形成健康的心理，養(yǎng)成良好的行為習慣。

二中小學音樂教育的最大特點就是培養(yǎng)學生的審美能力，提高鑒賞水平

學生的音樂素養(yǎng)是學校素質(zhì)教育一個重要體現(xiàn)。對中小學階段的教育來說，審美能力的培養(yǎng)是學校德育的重要表現(xiàn)之一，是提升學生藝術(shù)修養(yǎng)，歷練學生良好品格的重要體現(xiàn)。在音樂教學中，不僅能培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)學生對音樂的興趣愛好和音樂天賦，體驗優(yōu)美音樂感受音樂形象，同時，日積月累，學生的審美能力得到潛移默化的培養(yǎng)和不斷提升。

三音樂教育能促進中小學生多種能力的全面發(fā)展

在音樂教學中，不僅學生的發(fā)聲器官、聽覺器官得到良好鍛煉和發(fā)展，同時，音樂課在消除疲勞、發(fā)展個性的同時能促進中小學生多種能力的全面發(fā)展。正常開設(shè)音樂課程能明顯提升學生的認知能力，包括推理能力和思維想象能力，學生在音樂課堂上突出的主體能動性和有別于語數(shù)外學科的教學方法，確實能激活學生的思維，在提高學生的審美情趣、審美能力和幸福感的同時，促進學生學業(yè)成績的提高。

但是，有的學校由于受到了傳統(tǒng)教育理念和教育科學缺失的影響，校園里日常很少能聽到優(yōu)美的歌聲，學生的音樂課程形同虛設(shè)，何談美育的落實和學生的審美啟蒙教育。所以老師應(yīng)當樹立起以學生的音樂審美為核心的美育教育理念，將學生的審美體驗放在第一位。在中小學階段對學生進行良好的音樂教育，在陶冶他們心靈、培養(yǎng)高尚情操、幫助形成正確審美觀等方面都具有不可忽視的作用。

因此，學校教育有責任、有義務(wù)開展好音樂教育，強化對音樂教育重要性的認識，充分認識音樂教育的價值與意義，把音樂教育明確定位為素養(yǎng)教育、通識教育，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。

（山東省平邑縣賽博中學朝陽校區(qū)）