賞識教育在小學語文教學中的實踐

王晶

摘要：小學階段是培養(yǎng)學生語文學習興趣的重要階段。賞識教育是小學語文課堂教學的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的重要手段。在小學語文課堂上實施賞識教育，有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，增強自信。

關鍵詞：欣賞教育;小學語文;課堂實踐

語文教師要不吝嗇對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)予以夸贊，積極應用賞識教育教學方法，對學生的表現(xiàn)合理的表揚和鼓勵，增強他們的學習信心，還要將表揚和批評結(jié)合起來，避免學生因為得意忘形而輕視學習，從而有效發(fā)揮賞識教育對語文教學的積極作用。

一、小學語文課堂中賞識教育的必要性

小學語文課堂教學注重學生的主觀情感體驗，主要是為學生提供一個愉快、輕松的學習環(huán)境，在這一過程中，語文知識技能和文學修養(yǎng)得到提高，語文學科學習是學生母語發(fā)展和進步的重要環(huán)節(jié)，課堂教學應盡可能地回歸母語，與兒童文學建立緊密的聯(lián)系。賞識教育的運用，可以在語文學習的道路上為學生點亮一盞明燈，使人們更加了解語文教學的重要性，學生通過學習母語，可以樹立明確的愛國情感，這種觀念的推廣，有利于語文課堂教學的發(fā)展和改革，使語文教學更貼近學生的實際生活，使學生也能認識到語文學習對自己成長的重要意義，增強學生學習的主動性，在課堂上，教師應該不斷地發(fā)掘?qū)W生的長處，讓學生感受到自己的學習優(yōu)勢。比如在學語文課文寓言故事《南轅北轍》的過程中，就可以先讓學生讀其中的語言對話，讓學生感受分角色朗讀的方法和意義，再根據(jù)賞識教育對學生的讀音進行表揚，再針對讀音及讀法進行課堂講解，讓學生對自己的長處與不足不斷改進。

二、小學語文課堂上的鑒賞教育策略

（一）認識學生，轉(zhuǎn)變教學觀念

賞識教育的本質(zhì)是關注和尊重學生，特別是在新課標改革背景下，更能體現(xiàn)出賞識教育在學生作文課堂中的主體性。語文教師應多了解學生犯錯的情況，多站在學生的角度思考問題，給予學生鼓勵，使學生重新樹立學習的信心，從而更好地發(fā)揮賞識教育對語文教學的積極作用。例如，在學習《夜書所見》時，教師應該了解學生，從學生的角度去思考，并給予他們鼓勵。在課堂上，我對同學們說：“同學們，我國有著悠久的歷史文化，古詩是最好的證明，今天我們要學習古詩，請你們自己讀，并將其譯成白話文。同學們聽完我的講演后，就開始朗讀古詩，并用注解法翻譯，過了一段時間，就把朗讀、翻譯好的交給我檢查。在這里，我首先是對同學們的表現(xiàn)給予肯定，然后是對同學們普遍存在的問題給予指導和指正，幫助他們認識自己的不足，鼓勵他們再接再厲，重新振作起來。要正確對待學生的錯誤，了解學生的心理狀態(tài)，鼓勵學生在課堂學習，增強學生的學習信心，充分發(fā)揮賞識教育在語文教學中的積極作用。

（二）因材施教，教學有針對性

關注學生，尊重學生學習和成長的差異性，有針對性地對不同層次的學生進行賞識教育。對優(yōu)秀學生，教師不能一味表揚，會稀釋賞識教育的作用，給學生帶來一定的壓力;中等生身上有無限的潛能可以挖掘，但容易迷失學習的方向，產(chǎn)生懈怠心理，教師應適當?shù)毓膭钏麄?，以激發(fā)他們的積極性;而學困生則是教師要重點關注的對象，語文教師應注重對他們的引導和鼓勵，讓他們在老師的關心和期望中逐漸成長，這樣才能促進班級的全面發(fā)展，有效地發(fā)揮賞識教育對語文教學的積極作用。例如，在“去年的樹”課上，因材施教，針對不同層次的學生，可以使整個班級都得到提升。課堂上，我對學生說：“同學們，大家都喜歡童話故事，今天故事的主角是一棵樹，這棵樹上發(fā)生了什么故事？看看吧，每個人都明白了。”優(yōu)秀的學生完成情況不錯，但為了避免稀釋賞識教育的作用，我讓他們繼續(xù)探究課文的深層意義;對中等教育水平的學生，我會給他們一些答案，幫助他們更好地掌握知識;對學困生，我會親自指導他們的學習方法，給予充分的鼓勵和引導，讓他們在課堂上有所收獲。在此基礎上，在課堂上分別對學生進行不同層次的賞識教育，不僅有利于全班進步，而且可以有效提高語文課堂教學效率。

（三）把握尺度，夸贊要有限度

任何事情都要有尺度，賞識教育的教學也是如此，語文教師在教學過程中不能一味夸獎學生，小學階段的學生認知能力較差，一旦受到表揚，就很容易得意洋洋。鑒于此，在現(xiàn)代語文課堂中，教師在遇到學生犯錯時，應將賞識與批評相結(jié)合，注意夸獎限度，既要讓學生知道錯誤所在，又不能打擊學生的學習信心;同時，適當?shù)呐u可以提高學生的心理素質(zhì)，促進學生的發(fā)展，從而更好地發(fā)揮賞識教育對語文教學的積極作用。例如，在學習《富饒的西沙群島》時，教師應把握賞識教育的尺度，充分發(fā)揮賞識教育的教育功能。在課堂上，對同學們說：“同學們，我們的祖國是廣闊的，是美麗的，今天我們一起來了解一下西沙群島。讀書時，請大家想想這篇課文的寫作結(jié)構(gòu)?！甭犃宋业囊蠛?，同學們開始看教材，過了一段時間，同學們雖然讀了，但是沒有總結(jié)文章的寫作結(jié)構(gòu)，教師對同學們進行了批評，但點到為止，最后還是引導同學們找到寫作結(jié)構(gòu)，給他們適當?shù)墓膭睢Ｋ栽谡n堂上把握好賞識教育的尺度，既可以讓學生認識到自己的錯誤，也可以提高他們的自信心，充分發(fā)揮賞識教育在語文教學中的積極作用。

結(jié)束語：與枯燥的課堂氣氛相比，賞識教育法的實施在提高學生學習積極性的同時，還能增強學生的學習信心，對語文課堂教學效率的提高具有積極的作用。教師在語文教學活動中適當運用賞識教育，能維護學生的自尊心，不斷提高學生的自信心和學習積極性，提高教學質(zhì)量，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

參考文獻：

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（湖北省武漢市武昌區(qū)育紅小學 湖北武漢 430000）