淺談如何才能把英語(yǔ)學(xué)好

劉德浦

【摘? ? 要】從單詞、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)力這幾個(gè)方面入手充分掌握理解是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。如果同學(xué)們上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，把每一課要掌握的內(nèi)容充分掌握，那么學(xué)好英語(yǔ)是沒(méi)有問(wèn)題的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)? 認(rèn)真學(xué)習(xí)? 掌握理解

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.150

學(xué)好英語(yǔ)首先是英語(yǔ)單詞，如果把英語(yǔ)比作一件語(yǔ)言工具，高中英語(yǔ)的工具性尤其強(qiáng)。所以想要用好這件工具，就要好好吃透它的有機(jī)組成部分——單詞。學(xué)好單詞的好處不必多說(shuō)，一個(gè)具有豐富詞匯量的人在閱讀、寫(xiě)作方面都會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最頭痛的事情之一恐怕就是背單詞了吧？大多數(shù)學(xué)生是這樣背單詞的：多遍重復(fù)英文，再念一遍中文，有時(shí)還會(huì)加上口頭拼寫(xiě)。比如這樣：“Legal、Legal、Legal，法律的、合法的、法定的，L-e-g-a-l，Legal”筆者不好說(shuō)這樣的方法不好，但是筆者看到的是：這些同學(xué)經(jīng)常在聽(tīng)寫(xiě)前努力背誦，聽(tīng)寫(xiě)能夠通過(guò)，但時(shí)間久了，他們?cè)僖?jiàn)到曾經(jīng)學(xué)過(guò)、背誦過(guò)的單詞卻沒(méi)有任何敏感的反應(yīng)。有的同學(xué)學(xué)習(xí)新單詞或者背單詞的時(shí)候，喜歡手里拿一支筆，一邊讀單詞，一邊在紙上寫(xiě)出這個(gè)單詞。這個(gè)時(shí)候，還要結(jié)合自然拼讀法，將單詞分為若干個(gè)音節(jié)，理解單詞的讀法與寫(xiě)法之間的聯(lián)系，拼寫(xiě)單詞就顯得非常輕松了。久而久之，對(duì)單詞的外形就會(huì)有一定的敏感度了。對(duì)詞根有所了解的同學(xué)，如果覺(jué)得詞根記憶法適合自己的話，也可以結(jié)合詞根記憶掌握訣竅。

掌握了記憶和拼寫(xiě)，接下來(lái)就是單詞的含義和用法了。單詞的含義和用法一定要在語(yǔ)境中去理解，多看看教師在課堂上提供的例句，或是注意這個(gè)單詞在課文中出現(xiàn)的位置，弄明白課文很重要！這樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)高中階段的單詞后，就到開(kāi)心詞場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果吧！把還存在問(wèn)題的單詞篩選出來(lái)再次進(jìn)行深層次的復(fù)習(xí)，如此幾遍反復(fù)習(xí)下來(lái)，效果一定會(huì)很好的，第一次篩選的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，但是之后再?gòu)?fù)習(xí)上次篩選出來(lái)的單詞就會(huì)容易得多了。

只有吃透了課文，才抓住了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本——這就是筆者要說(shuō)到的語(yǔ)法部分了。太多時(shí)候，大家都小看了課文，上課不認(rèn)真聽(tīng)而抱著課外資料自己啃，這樣是不對(duì)的！要知道課外資料都是源自課本的。經(jīng)常讀背課文培養(yǎng)語(yǔ)感，這個(gè)方法是首選。這就是那些學(xué)霸們口中神秘的語(yǔ)感！課文里的句子都是經(jīng)過(guò)教材編寫(xiě)者反復(fù)推敲的，經(jīng)常朗讀和背誦必將大有裨益。此外還要多問(wèn)，不論是向英語(yǔ)教師還是向英語(yǔ)高手問(wèn)，不懂的問(wèn)題一定不要放任不管，要主動(dòng)地去解決問(wèn)題，而不是被動(dòng)地等日后為小問(wèn)題導(dǎo)致的大問(wèn)題而苦惱。對(duì)于難記易錯(cuò)的語(yǔ)法題，要把它們歸一類(lèi)整理到一個(gè)小本子上反復(fù)看。有些易疏忽的小語(yǔ)法點(diǎn)要把它寫(xiě)在便利貼上，貼在課桌上或折起來(lái)塞進(jìn)口袋里，一有空閑時(shí)間就去看，長(zhǎng)此以往就能記得清楚。

英語(yǔ)閱讀理解是包括了完形填空和閱讀以及建立在閱讀文段基礎(chǔ)上的廣義閱讀理解。對(duì)于閱讀理解中能認(rèn)識(shí)但寫(xiě)作中不會(huì)用的詞匯屬于消極詞匯;寫(xiě)作中能運(yùn)用自如的詞匯為積極詞匯，也就是平常所說(shuō)的“第一反應(yīng)詞”，積極詞匯量的多少直接決定著英語(yǔ)作文表達(dá)水平的高低。現(xiàn)在很多考生的困難是頭腦中的很多詞匯介于積極詞匯消極詞匯之間，另外，很多背過(guò)的消極詞匯如果較長(zhǎng)時(shí)間不接觸就會(huì)變成陌生詞匯。因此在備考過(guò)程中，考生要做的事情就是迅速擴(kuò)大消極詞匯量并保持接觸的頻度，力爭(zhēng)使其變成積極詞匯。

很多考生作文駐足不前的一個(gè)重要原因是反復(fù)使用初中學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單詞匯，背了大量的靚詞妙語(yǔ)而不用。在下筆時(shí)，務(wù)必要想一想還有沒(méi)有更好的表達(dá)形式，如表達(dá)“美麗”，同學(xué)們首先想到的是“beautiful”，那么在下筆時(shí)，要想一想還有沒(méi)有更出彩的表達(dá)，如“attractive”或“charming”等。再如表達(dá)“困難的”時(shí)，大家常用“difficult”，那是不是用“tough”或“challenging”更與眾不同。另外，寫(xiě)作時(shí)在用詞上不可以隨心所欲，絕不能為追求“高級(jí)”而使用復(fù)雜但毫無(wú)把握的詞語(yǔ)，也不能滿篇堆積所謂的高級(jí)詞匯，否則會(huì)給人過(guò)分炫耀之嫌，得不償失。同時(shí)閱讀理解是包括了完形填空和閱讀以及建立在閱讀文段基礎(chǔ)上的廣義閱讀理解。有的同學(xué)對(duì)于閱讀理解特別迷茫，沒(méi)有掌握一些針對(duì)高考題目設(shè)問(wèn)方或的對(duì)策，每一次做題核對(duì)答案時(shí)總是忐忑不安。高一年級(jí)和高二年級(jí)的同學(xué)不妨多增加一些英文文章的閱讀量，當(dāng)然也不必費(fèi)勁去找一些資料，如果能把課文背得滾瓜爛熟，那么可以去找一些英語(yǔ)書(shū)籍閱讀，只要一直堅(jiān)持下去，英語(yǔ)水平就能不斷提高。

英語(yǔ)寫(xiě)作一直是筆者的一塊心病，因?yàn)闆](méi)掌握好系統(tǒng)的方法，對(duì)于寫(xiě)作，筆者現(xiàn)在的想法是這樣的，首先，好的輸入是好的輸出的前提和保障，多背誦優(yōu)秀篇目和滿分作文絕對(duì)是一個(gè)全方位提高英語(yǔ)水平的好方法，包括寫(xiě)作。所以背誦，要把它當(dāng)作基礎(chǔ)來(lái)做。其次，在寫(xiě)作時(shí)要盡可能使用多種句式，給閱卷教師一個(gè)良好的印象，句子不需要追求多么高深，但一定要恰當(dāng)、自然。當(dāng)然要優(yōu)先選擇你掌握熟練的句型，模棱兩可的句型導(dǎo)致出錯(cuò)是致命傷。這其中尤其要熟練掌握同一語(yǔ)句的多種表達(dá)方式。最后，要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B接詞使得文章流暢自然，這是提升文章層次的關(guān)鍵。所以這些要求我們平時(shí)就要注意積累。是的，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵就是注意平日積累。想寫(xiě)好作文，總結(jié)起來(lái)就是：勤背誦，重積累，多練筆。

另外，英語(yǔ)聽(tīng)力要想學(xué)得好，就需要額外下點(diǎn)功夫，每天堅(jiān)持并認(rèn)真完成聽(tīng)力訓(xùn)練，每天安排固定的聽(tīng)力時(shí)間和練習(xí)量。如果有心提高聽(tīng)力水平，一定要堅(jiān)持每天聽(tīng)點(diǎn)什么什么，根據(jù)自己的需要一周進(jìn)行幾次聽(tīng)力練習(xí)，或是在有時(shí)間的情況下多看一些高評(píng)分美劇，這對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高是大有裨益的。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。再多的技巧與學(xué)習(xí)方法，都要建立在自己的不懈努力之上，只要不斷地努力學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的水平就會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

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