淺析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

朱正淋

【摘? ? 要】英語(yǔ)教學(xué)細(xì)分下來(lái)包含了許多內(nèi)容，閱讀教學(xué)就是其中的重要部分之一。這一方面的學(xué)習(xí)，既是課程的要求，也是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的要求，同時(shí)它對(duì)學(xué)生英語(yǔ)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有一定幫助。因此，構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀教學(xué)模式，幫助學(xué)生提升閱讀能力與水平也成為了教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)。如何達(dá)成這一目標(biāo)呢？離不開對(duì)教學(xué)不足的改進(jìn)。本文將以此為題進(jìn)行展開，希望能給教育工作者提供一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 閱讀教學(xué)? 改進(jìn)舉措

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.106

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生今后的發(fā)展而言至關(guān)重要，而閱讀作為其中的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多單詞，更好地應(yīng)對(duì)考試題型，因此，這方面的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生的英語(yǔ)能力得到更大的提升，是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的部分。閱讀教學(xué)如此重要，但其所取得的實(shí)際教學(xué)效果卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。作為教師該怎么對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，也成為了教學(xué)中的重點(diǎn)探討問(wèn)題之一。下面，筆者選取了幾個(gè)常見的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)此提出了針對(duì)性的解決方案。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不全面。學(xué)生作為教育的主體而存在，教學(xué)的目的就是為了幫助他們得到更好的成長(zhǎng)。雖然教學(xué)以班級(jí)的形式授課，但這只說(shuō)明這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的必要性，并不意味著學(xué)生之間的水平、能力是相同的。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于教學(xué)的開展至關(guān)重要，很多教師沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)中常常對(duì)學(xué)生“一視同仁”，忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異性。這雖然使得教學(xué)進(jìn)度很好掌握，但同時(shí)，較差學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，優(yōu)勢(shì)學(xué)生的能力得不到鍛煉，無(wú)疑在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間，也沒(méi)有達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.教材內(nèi)容枯燥。很多教師在教學(xué)中存在過(guò)分依賴教材的現(xiàn)象。教材內(nèi)容的選取經(jīng)過(guò)了重重考驗(yàn)，學(xué)生與其的適配度自然是最高的，但是課本內(nèi)容畢竟有限，學(xué)生單純依靠這些學(xué)習(xí)，最后哪怕習(xí)題的正確率得到提高，也很有可能是因?yàn)榫毩?xí)次數(shù)過(guò)多形成了肌肉記憶所致。而且長(zhǎng)期依靠同一內(nèi)容教學(xué)，初中生興趣缺失的現(xiàn)象會(huì)比較嚴(yán)重，同樣影響了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的授課，拉低了學(xué)習(xí)效率。

3.對(duì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)不足。學(xué)生依靠自己閱讀時(shí)，可能會(huì)走進(jìn)知識(shí)誤區(qū)，教師的任務(wù)之一就是幫助其歸正學(xué)習(xí)道路，培養(yǎng)其正確的閱讀習(xí)慣。但是這一點(diǎn)在教學(xué)中的比重并不大，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，更以答案的精準(zhǔn)度為準(zhǔn)則，這只能實(shí)現(xiàn)一篇閱讀的高準(zhǔn)確率，但是學(xué)生考試面對(duì)的都是陌生的考題，如果沒(méi)有一套成體系的方法作為輔助，學(xué)生做題的效率和準(zhǔn)確率都會(huì)被影響，這是教學(xué)中的嚴(yán)重弊端所在，應(yīng)該著重改進(jìn)。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)舉措

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，做到因材施教。每個(gè)學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)軌跡都是不相同的，這些原因都會(huì)造成學(xué)生能力的差異化，作為教師，既要忽略這些對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)態(tài)度上的無(wú)差別對(duì)待，也要重視這些現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，教師切忌一股腦地對(duì)全體學(xué)生傳授知識(shí)，而要學(xué)會(huì)講究方式方法，才能實(shí)現(xiàn)更好的課堂效率。例如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層不是為了讓好的更好，差的更差，而是為了幫助不同起跑線的學(xué)生都能以最快的速度到達(dá)終點(diǎn)。教師可以將學(xué)生分為三層，較為優(yōu)秀的學(xué)生，他們能很快達(dá)到這一階段的教學(xué)目標(biāo)，可以為他們布置一些更長(zhǎng)、生詞量更多的閱讀文章練習(xí);對(duì)待學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以選擇先為他們布置一些簡(jiǎn)單的閱讀片段進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)放寬時(shí)間、允許查詞典，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)既能逐步幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)閱讀的自信心，也能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高;中間段學(xué)生的教學(xué)，則要把握住穩(wěn)步前進(jìn)的方針進(jìn)行，夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)再進(jìn)行閱讀難度的提高。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師能為學(xué)生制訂更為有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生個(gè)人閱讀水平與能力也能得到充分鍛煉與培養(yǎng)。

2.豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)能得到更高的學(xué)習(xí)效率。因此，教師除了精進(jìn)自身教學(xué)能力，豐富教材內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是有效的教學(xué)舉措。首先，教師可以多從課外尋找一些高質(zhì)量的文章豐富教材。例如西方報(bào)紙中的時(shí)事政治新聞，教師可以在審核其難度后，將其帶入課堂，既能幫助學(xué)生從本土的角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，又能讓學(xué)生了解到一些國(guó)際新聞，拓寬知識(shí)面。其次，教師可以將外國(guó)文化與中國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比講解。比如可以制訂一個(gè)主題，用英語(yǔ)表達(dá)中外文化常識(shí)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，之后教師再挑選好的例子進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)。這樣既有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。此外，教師還可以借鑒一些高質(zhì)量練習(xí)卷中的習(xí)題作為考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，主題選擇與當(dāng)前課堂內(nèi)容接近的，這樣既實(shí)現(xiàn)了鍛煉的目的，又與課本緊密結(jié)合在了一起。當(dāng)然在豐富教材內(nèi)容的同時(shí)，教師還是要以課本內(nèi)容為重進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課外內(nèi)容要使其擔(dān)當(dāng)好輔助作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的閱讀能力，而培養(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣對(duì)此目標(biāo)的幫助頗大。教師在講解一篇文章時(shí)，除了告知正確答案，幫助學(xué)生找出文章中對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句外，更應(yīng)該注重閱讀方法、習(xí)慣的教學(xué)。例如一些細(xì)節(jié)題，該如何快速、準(zhǔn)確地通過(guò)關(guān)鍵詞在文中進(jìn)行尋找;推理題，常出現(xiàn)推理過(guò)度的情況，導(dǎo)致做題錯(cuò)誤，那么如何推理適度做到正確，教師教學(xué)中也應(yīng)該重視起來(lái);翻譯時(shí)如何按照中文表達(dá)方式進(jìn)行，怎么翻譯得更為優(yōu)美等。這些問(wèn)題都是閱讀中常見的，學(xué)生在做題時(shí)也常被困擾，而徹底的解決方式，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師可以教授學(xué)生一些做題技巧，例如，可以讓學(xué)生閱讀時(shí)嘗試念出來(lái)，培養(yǎng)口語(yǔ)能力和語(yǔ)感;還可以讓學(xué)生養(yǎng)成記錯(cuò)題的習(xí)慣，對(duì)同類型的錯(cuò)題進(jìn)行歸納，尋找其中的共通之處，及時(shí)總結(jié)避免下次再犯。不同閱讀方法的教學(xué)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升至關(guān)重要。而這些不是一朝一夕就可以形成的，需要教師與學(xué)生共同配合，才能打好這場(chǎng)持久戰(zhàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀本身就在考試中占據(jù)重要地位，教師教學(xué)時(shí)也會(huì)給予一定重視。但是好的教學(xué)效果不僅需要這份重視，還需要教師采取正確、適宜的教學(xué)方法，才能取得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也才能真正得到能力的提升。本文著重從三個(gè)方面分析了目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)措施，希望教師通過(guò)分層教學(xué)、因材施教，豐富教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣這些行之有效的措施，讓學(xué)生的閱讀能力得到更大的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]任警.新課程背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（8）：126-127.