新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探討

周瓊

【摘? ? 要】在新課程的改革下，高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有所進(jìn)步，但仍存在一些問(wèn)題影響英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量，并阻礙學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，為高中生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中英語(yǔ)? 教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.104

隨著新課程改革的不斷完善和發(fā)展，各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展有了明顯的提高。高中英語(yǔ)是學(xué)科教育中的一個(gè)重要科目，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展直接關(guān)乎著學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)能力的發(fā)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的同時(shí)更加注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，讓學(xué)生得到可持續(xù)的發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該正視教學(xué)過(guò)程中存在的潛在問(wèn)題，積極尋找問(wèn)題的解決方法，為高中學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)理念落后

教師的教學(xué)理念影響整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展。部分高中英語(yǔ)教師在 教學(xué)過(guò)程中仍然秉持著落后的教育理念，忽視學(xué)生的主體地位，只關(guān)注自己講什么，而不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)。在落后教育理念的影響下，這部分英語(yǔ)教師在上課時(shí)更多的是憑借自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去講課，按照自己擬定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)帶不同的學(xué)生。比如在進(jìn)行詞匯教學(xué)過(guò)程中，部分英語(yǔ)教師只會(huì)讓學(xué)生跟讀每個(gè)單詞，在表層次的解釋單詞含義后就讓學(xué)生下課自行背誦，在這樣的教學(xué)方式影響下，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果很難有所提升，灌輸式的教學(xué)并不能讓他們的英語(yǔ)能力得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此在新課程改革影響下，教師必須更新教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)。

（二）教師教學(xué)方式陳舊

教學(xué)方式也會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師總用著老“三件套”：黑板、粉筆、黑板擦。此外，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，如果只聽(tīng)教師一個(gè)人在講臺(tái)上講，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂無(wú)聊，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的一些學(xué)生更會(huì)覺(jué)得課堂枯燥，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，學(xué)生的成績(jī)更難以提高。興趣是最好的老師，只有教師改進(jìn)教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并將被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而在有趣的教學(xué)過(guò)程中感受到英語(yǔ)的魅力。

（三）英語(yǔ)課后作業(yè)單一

進(jìn)入高中階段學(xué)生各方面的潛在能力蓄勢(shì)待發(fā)，高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)更多應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力上。但是在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)忽視這一點(diǎn)。就學(xué)生的課后作業(yè)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師總是給學(xué)生布置默寫(xiě)單詞、抄寫(xiě)語(yǔ)句以及相關(guān)的書(shū)面訓(xùn)練題目，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課后作業(yè)的印象只有做不完的習(xí)題，面對(duì)枯燥、單一的課后作業(yè)，學(xué)生很難激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，只會(huì)像個(gè)機(jī)器一樣完成不一樣的試卷，這樣下去不僅學(xué)生的作業(yè)失去了意義，課堂結(jié)束后的教學(xué)效果也得不到實(shí)際的反饋。

二、新課改要求下高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生主體地位

高中學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段，作為青少年的他們有很多自己的主意和意見(jiàn)，英語(yǔ)教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，創(chuàng)造師生互動(dòng)的課堂氛圍，尤其要關(guān)注學(xué)生的主體地位，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。

例如，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該只是停留在告知學(xué)生單詞的漢語(yǔ)意思，接著讓學(xué)生下課后花更多的時(shí)間去機(jī)械記憶層面，這樣學(xué)起來(lái)學(xué)生會(huì)很吃力，效果也不會(huì)太好。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)小組，并且采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則讓學(xué)生進(jìn)行交流探討，在每一次交流之后讓學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)分享，在研究問(wèn)題的過(guò)程中提高英語(yǔ)單詞的記憶及表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)“Friendship”這單元內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以和同伴用英文交流自己的愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等，在交流過(guò)程中不僅能夠提升自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，還能增進(jìn)朋友間的友誼。因此英語(yǔ)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的話語(yǔ)權(quán)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境沒(méi)讓學(xué)生融入課堂中，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和印象。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代教育模式的發(fā)展要求，新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣越來(lái)越廣泛，高中英語(yǔ)教師必須重視這一現(xiàn)象，把握改進(jìn)機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程有效率的推進(jìn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，教師不注重設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生會(huì)很容易覺(jué)得枯燥乏味，因此在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該改進(jìn)陳舊的教學(xué)方式，引用先進(jìn)教學(xué)工具和手段改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有限的英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。首先，互聯(lián)網(wǎng)具有開(kāi)放性，教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有利于闡述英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的資訊，積累相關(guān)素材在課堂上向?qū)W生講授，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解不同地域風(fēng)景和人文特色，從而幫助他們感受到學(xué)習(xí)這一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的獨(dú)特魅力。其次，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生講解課程內(nèi)容，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面幫助他們提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知。比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的英文歌曲、視頻資料等。在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這單元內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示不同國(guó)家的春節(jié)習(xí)俗以及一些特色節(jié)日，使其感受文化的多樣性。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（三）豐富作業(yè)形式，重視學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的作業(yè)大部分都是紙質(zhì)作業(yè)，進(jìn)入高中階段學(xué)生更是有做不完的試卷，這樣的作業(yè)形式在一定程度上可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)，但是長(zhǎng)期下去學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因而高中英語(yǔ)教師應(yīng)該豐富英語(yǔ)的作業(yè)形式，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。比如教師可以布置一些課后觀看英文詩(shī)集，用英文和某些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行交流等作業(yè)，讓學(xué)生走出教室開(kāi)拓視野，這樣也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有待提高，高中英語(yǔ)教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的高低，還要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和方法，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生具體的發(fā)展?fàn)顩r去設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，讓學(xué)生提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。