農(nóng)村中學(xué)3D打印教學(xué)模式的研究

周黎明

【摘? ? 要】3D打印興起的時(shí)間并不長，但給人們生活帶來的影響卻不小，現(xiàn)在3D打印技術(shù)開始被廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域之中，正持續(xù)發(fā)揮著積極的作用。就目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源相對缺乏的現(xiàn)實(shí)情況來看，3D打印教學(xué)模式的應(yīng)用是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的，值得深究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)? 3D打印教學(xué)模式? 教育公平

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.103

3D打印技術(shù)的興起給人們的生活帶來了不小的影響，也開始被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域之中，其中就包括教育領(lǐng)域。近些年來我國教育領(lǐng)域一直為教育公平而努力著，作為新興事物的3D打印技術(shù)也開始被應(yīng)用其中，逐漸形成了一套符合農(nóng)村中學(xué)教育需求的3D打印教學(xué)模式，正為教育公平的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。接下來，筆者就農(nóng)村中學(xué)3D打印教學(xué)模式稍做研究。

一、3D打印技術(shù)給農(nóng)村中學(xué)教學(xué)帶來的積極改變

長期以來，絕大多數(shù)學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下都有著表現(xiàn)不盡如人意的問題，主要是因?yàn)檎n程實(shí)踐性與理論性未能得以有效平衡，學(xué)生在理論引導(dǎo)過度偏重的影響下開始逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)教育逐漸發(fā)展成了為考試而存在的“應(yīng)試教育”，學(xué)生在考試過后就將學(xué)習(xí)到的知識忘記了，這點(diǎn)在整體教學(xué)環(huán)境較差的農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)得尤為明顯。而3D打印技術(shù)的出現(xiàn)則給處于弱勢的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)帶來了一絲曙光，它能夠更好地迎合學(xué)生綜合學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈需要;它能夠更好地滿足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)程中所展現(xiàn)出來的對知識的迫切需要;它能讓原本略顯單調(diào)且簡陋的課堂開始得以變得更為充實(shí)起來，從而令學(xué)生對課堂教學(xué)充滿向往。

最值得強(qiáng)調(diào)的是，傳統(tǒng)的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)受條件的限制，基本都是由教師使用黑板板書向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，各種概念都是用這樣一種較為平淡的方式向?qū)W生進(jìn)行傳遞，這無法有效地促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的消化和吸收，使得農(nóng)村中學(xué)教學(xué)始終與教育公平存在著一段距離。3D打印教學(xué)模式的出現(xiàn)很好地解決了這個(gè)問題，原本存在于“二維平面”的知識開始得以被轉(zhuǎn)移到了“三維模型”之上進(jìn)行呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠更為直觀地看到以及了解，從而使得整個(gè)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)變得更為高效，開始在追求教育公平的道路上前進(jìn)一大步。

有國外著名教師曾經(jīng)說過：“如果你能抓住學(xué)生的想象力，便可以抓住學(xué)生的注意力”。而3D打印教學(xué)模式給教學(xué)帶來最為積極的改變就是對于學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)，能夠很好地對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，教會學(xué)生如何去對事物進(jìn)行更深層次的理解，從而更為專注地于課本之中去獲取到盡可能多的知識。同時(shí)，3D打印技術(shù)運(yùn)用于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)之中，所起到的的作用不僅僅是讓學(xué)生的注意力得以有效集中，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效提高，開始借助3D打印技術(shù)對學(xué)習(xí)中的一系列問題進(jìn)行更為深入的探索，讓學(xué)生得以更好地應(yīng)用或驗(yàn)證書本上的知識，并在認(rèn)知的不斷深化中生發(fā)出新的知識。

隨著3D打印技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的不斷深入，“因材施教”不再只是喊一喊就作罷的口號，教師開始更為積極地運(yùn)用3D打印教學(xué)模式對學(xué)生施以更符合其發(fā)展需求的引導(dǎo)，對知識的講授時(shí)間開始變得少了，更多的時(shí)間被分配給了學(xué)生來進(jìn)行思考，使得學(xué)生更為清楚地知道自己到底要學(xué)些什么以及怎么去學(xué)習(xí)，開始更為主動地去探索和發(fā)現(xiàn)新的知識，教學(xué)也成為了師生共同努力來完成的一件事情，學(xué)生與教師之間、學(xué)生相互間之間的交流逐漸變得頻繁起來。

二、農(nóng)村中學(xué)3D打印教學(xué)模式的具體實(shí)施

農(nóng)村中學(xué)3D打印教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于“能夠給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會”，使得學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸學(xué)會通過獨(dú)立思考來將問題予以解決，令學(xué)生的思維得以更好地活躍起來，讓學(xué)習(xí)的趣味開始被學(xué)生所體會到。此時(shí)的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)與教育公平的距離被縮短，教師不只是考慮完成教學(xué)任務(wù)即可，還需要進(jìn)一步思考如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作的問題，使得學(xué)生能夠更為主動地學(xué)習(xí)。

首先，農(nóng)村中學(xué)教師要開設(shè)3D打印選修課，對3D打印技術(shù)做簡單的普及。通過專門的3D打印課程向?qū)W生更為詳細(xì)地介紹3D打印技術(shù)本身，引入價(jià)格適中的教育用3D打印機(jī)，來制作一些簡單模型作用于課程教育工作中，以此使學(xué)生開始適應(yīng)3D打印教學(xué)模式，以更好地促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的教育公平。

其次，農(nóng)村中學(xué)教師在讓學(xué)生對3D技術(shù)有所了解以及適應(yīng)了3D技術(shù)教學(xué)模式之后，就可以有計(jì)劃地利用3D打印機(jī)來打印相應(yīng)的教學(xué)工具，正式為學(xué)生開啟3D打印教學(xué)模式。比如：生物課，可以用3D打印技術(shù)制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生更好地通過觀察來學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識;化學(xué)課，一些物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)可以通過3D打印模型的形式予以更好地呈現(xiàn)，以此讓學(xué)生從微觀的層面更好地理解物質(zhì)所表現(xiàn)出的特性以及為什么會表現(xiàn)出這些特性;地理課，可以用3D打印技術(shù)來將一些特殊地貌進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生通過直接觀察加結(jié)合書本知識的方式更好地去理解各種復(fù)雜特殊地形……

最后，農(nóng)村中學(xué)教師在3D打印教學(xué)模式實(shí)施的過程中要注意，3D打印技術(shù)的融入需要更為有效地推動課堂內(nèi)容的趣味化發(fā)展，要充分地利用中學(xué)階段學(xué)生對新鮮事物尚且具有較強(qiáng)好奇心的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到教學(xué)工具的制作中來，讓學(xué)生能夠?qū)?D打印及其軟件有更好的了解。同時(shí)，教師要在3D打印教學(xué)模式中給予學(xué)生更多地任務(wù)性指引，通過分組合作的方式來學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，幫助學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠更為投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生獲得真正意義上的素質(zhì)教育引導(dǎo)，進(jìn)而農(nóng)村中學(xué)教育公平才會離我們越來越近。

3D打印教學(xué)模式是教育發(fā)展的一種體現(xiàn)，同時(shí)3D打印教學(xué)模式的不斷推廣又可以反過來促進(jìn)3D打印技術(shù)的發(fā)展。我們可以看到，3D打印技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)教學(xué)之間是相互促進(jìn)的，是教育領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的課程改革，是學(xué)生在全新體驗(yàn)中對學(xué)習(xí)樂趣的享受，是教學(xué)質(zhì)量在不知不覺中的順利提高?？傊?，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，加上我國科技日新月異的進(jìn)步，3D打印教學(xué)模式必定會幫助農(nóng)村中學(xué)得以更好地實(shí)現(xiàn)教育公平?！菊n題：農(nóng)村中學(xué)3D打印教學(xué)模式的研究，編號：2019LPSY0889】

參考文獻(xiàn)

[1]周丹妮.3D打印技術(shù)進(jìn)校園讓學(xué)生創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)——淺談3D打印技術(shù)在中學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017.

[2]史晨宇，成思源.3D打印技術(shù)在農(nóng)村中職學(xué)校社團(tuán)活動推廣的研究[J].教育界：高等教育研究（下），2019，000（001）：38.