獨(dú)行快 眾行遠(yuǎn)

徐建梅

【摘? ? 要】十九大報(bào)告中指出：“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”“公平”“質(zhì)量”兩個(gè)詞，凝聚著縮小教育差距、從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的百姓期盼，概括出我國(guó)教育新的時(shí)代使命。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)行快? 眾行遠(yuǎn)? 教育共同體? 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.088

在教育局統(tǒng)一部署下，于2018年8月成立集團(tuán)教育共同體，積極探索教育公平的有效途徑。共同體以一校為主體學(xué)校，若干成員校組成。按照“一套班子、多個(gè)校區(qū)、統(tǒng)一管理、資源共享、捆綁考核”的運(yùn)作模式，實(shí)行“六統(tǒng)一”管理，即人事管理統(tǒng)一、經(jīng)費(fèi)管理統(tǒng)一、制度建設(shè)統(tǒng)一、教研培訓(xùn)統(tǒng)一、質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)一、評(píng)估考核統(tǒng)一。立足學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持黨建統(tǒng)領(lǐng)，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，以課程改革為突破口，以課堂教學(xué)為路徑，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，砥礪奮進(jìn)，努力譜寫創(chuàng)新教育新篇章。

一、注重文化包容

文化包容是推進(jìn)共同體發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。因此，共同體要注重先進(jìn)學(xué)校文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)在共同體內(nèi)部的培植和發(fā)展，大力塑造文化品牌，在辦學(xué)理念、校園文化上形成特色。結(jié)合各自校區(qū)實(shí)際情況，打造校區(qū)辦學(xué)特色。鼓勵(lì)特色創(chuàng)生，促進(jìn)各美其美，使各校區(qū)既有集團(tuán)的共同文化特色，又有個(gè)性化的亮點(diǎn)。

二、注重管理創(chuàng)新

首先，完善管理制度。根據(jù)共同體發(fā)展實(shí)際，出臺(tái)了《共同體協(xié)同發(fā)展方案》，落實(shí)好黨建統(tǒng)領(lǐng)、立德樹人、質(zhì)量立品、保障有力“四位一體”管理體系，為保障各校區(qū)協(xié)同、優(yōu)質(zhì)發(fā)展探索經(jīng)驗(yàn)。編制共同體《教職工手冊(cè)》《學(xué)生手冊(cè)》《創(chuàng)新家長(zhǎng)手冊(cè)》，將制度匯編成冊(cè)，讓各項(xiàng)工作有章可依，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)精細(xì)化管理、自動(dòng)化運(yùn)作。其次，形成扁平化的組織管理機(jī)構(gòu)。在共同體內(nèi)，主體校負(fù)責(zé)提出管理思想。各校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)在各自業(yè)務(wù)領(lǐng)域管理一項(xiàng)，統(tǒng)管共同體該項(xiàng)業(yè)務(wù)，同時(shí)兼管各自校區(qū)全面工作。每個(gè)校區(qū)中層干部負(fù)責(zé)本校分管的日常管理工作的執(zhí)行落實(shí)。為提高工作效率，讓每個(gè)層面的管理者都有一定的權(quán)限，只要在各自權(quán)限范圍內(nèi)根據(jù)共同體制定的統(tǒng)一管理制度和標(biāo)準(zhǔn)做出決策，就不需要請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。這樣不但提升了工作效能，還培養(yǎng)了自身的決策力和責(zé)任感。

三、注重教師發(fā)展

首先，加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)打造，通過多種方式打造優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)。一是根據(jù)各校區(qū)實(shí)際，按照因崗選人、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選拔起用年輕干部，讓有思想、有干勁的教師參與學(xué)校管理。二是定期組織干部團(tuán)隊(duì)基于管理問題開展案例式學(xué)習(xí)交流。三是重視年級(jí)長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)。其次，加強(qiáng)教師交流。共同體內(nèi)教師統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配。建立教師信息資源庫，摸清各學(xué)科教師結(jié)構(gòu)和骨干教師資源。創(chuàng)新教師交流方式，通過骨干教師柔性流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師資源優(yōu)化配置。再次，加強(qiáng)交流借鑒。通過一學(xué)期組織一次集團(tuán)公開課，各校區(qū)間一學(xué)期組織一次交流課活動(dòng)，定期組織教學(xué)論壇、班主任論壇、教研組長(zhǎng)論壇、年級(jí)長(zhǎng)論壇等活動(dòng)加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)交流借鑒。最后，加強(qiáng)教師培養(yǎng)。一學(xué)期組織一次全體教師的校內(nèi)培訓(xùn)，定期組織骨干教師到外地參加學(xué)術(shù)研討會(huì)。要求35歲以下青年教師每周練習(xí)一版粉筆字、一張鋼筆字。定期組織青年教師參加微型課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、誦讀比賽、解題能力測(cè)試、板書板畫比賽、辯論賽、讀書分享會(huì)、寫作比賽、課標(biāo)測(cè)試等活動(dòng)，提升其專業(yè)素養(yǎng)。重視研究生學(xué)歷教師培養(yǎng)，組建研究生學(xué)歷教師群，定期召開座談會(huì)，了解其需求，有針對(duì)性地組織培養(yǎng)活動(dòng)。

四、注重教學(xué)管理

首先，抓好教學(xué)常規(guī)，規(guī)范管理促質(zhì)量。為抓好教學(xué)常規(guī)管理，堅(jiān)持提高教育教學(xué)質(zhì)量從常規(guī)教學(xué)抓起，注重教法改革和學(xué)法指導(dǎo)，形成“五備、四統(tǒng)一、兩改、一加強(qiáng)”的良好做法，即備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教法，備學(xué)法，備習(xí)題;統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè);改變教學(xué)思路，改進(jìn)師德考核;加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和心理、思維的疏通，有力促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

其次，夯實(shí)校本研訓(xùn)，促進(jìn)思想提升。1.個(gè)人研修。學(xué)期開學(xué)初教師自己制定一項(xiàng)在本學(xué)期要提升的基本功研修項(xiàng)目，寫出個(gè)人規(guī)劃，交學(xué)科負(fù)責(zé)人處。在學(xué)期中，按研修計(jì)劃自我提升，學(xué)期末學(xué)科負(fù)責(zé)人組織達(dá)標(biāo)檢測(cè)。通過個(gè)人研修，一學(xué)期提升一項(xiàng)基本功，有效提升了教師自身專業(yè)技能。2.組內(nèi)教研。備課組內(nèi)進(jìn)行，各校區(qū)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天一次，對(duì)當(dāng)天或第二天授課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)備，對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。通過組內(nèi)教研，發(fā)揮集體智慧，群策群力，攜手共發(fā)展。3.集體教研。學(xué)段主題教研，各校區(qū)學(xué)段學(xué)科教師參加，兩周一次，各校區(qū)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)科主題教研，各校區(qū)全體學(xué)科教師參加，一月一次，各校區(qū)學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。集團(tuán)主題教研，集團(tuán)全體學(xué)科教師參加，學(xué)期初、學(xué)期末各一次，集團(tuán)學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。通過內(nèi)容豐富、形式多樣的集體教研，教師在交流研討中相互借鑒，共同提高。

再次，優(yōu)化課程規(guī)劃，創(chuàng)新教育促發(fā)展。課程豐富，課堂才會(huì)多彩;課程多元，發(fā)展才會(huì)多樣?；凇皠?chuàng)新教育”的學(xué)校課程目標(biāo)，設(shè)置了“智慧樹”課程體系，包括慧之源、慧之思、慧之妙、慧之健、慧之雅、慧之星六大類課程。在各校區(qū)中實(shí)施。

最后，豐富學(xué)生活動(dòng)，拓展視野展風(fēng)采。通過“每周流動(dòng)紅旗評(píng)比”“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”“爭(zhēng)做創(chuàng)新美德少年”等活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過舉行“魏巍杯”作文比賽、寫字比賽、模擬聯(lián)合國(guó)辯論賽、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，拓寬學(xué)生視野，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。

五、注重評(píng)價(jià)導(dǎo)向

首先，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。各校區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)統(tǒng)一進(jìn)行。學(xué)期初由學(xué)科負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)制定評(píng)價(jià)方案。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)。如語文學(xué)科形成性評(píng)價(jià)權(quán)重30%，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞朗讀、背誦、課外閱讀、口語交際、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面開展評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面、多層次、開放的關(guān)注和評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度，通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生組內(nèi)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三方面的量化，隨學(xué)隨評(píng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)權(quán)重70℅，采取筆試形式，內(nèi)容主要包括識(shí)字寫字、語言積累、閱讀能力、口語交際、習(xí)作表達(dá)等方面。學(xué)期末集團(tuán)學(xué)科負(fù)責(zé)人匯總各校區(qū)期末評(píng)價(jià)情況，做出集團(tuán)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)學(xué)科教育教學(xué)提出有針對(duì)性的改進(jìn)意見。

其次，教師評(píng)價(jià)。依據(jù)《創(chuàng)新街小學(xué)教育集團(tuán)績(jī)效工資月考核細(xì)則》，通過對(duì)教師職業(yè)道德、工作考勤、教育教學(xué)、后勤管理、崗位質(zhì)量等方面的考核，加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，實(shí)現(xiàn)“管在平時(shí)、抓在平時(shí)、緊在平時(shí)”的過程管理。